“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用

張良玉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在初中英語教學中被廣泛運用，其中“微課”更是備受歡迎。當今，“微課”已經(jīng)成為了一種逐漸被人們推崇的新型教學方法。利用“微課”進行教學可以很大程度激發(fā)學生對學習詞匯的興趣，提高學生學習的效率。然而“微課”在初中英語詞匯教學的應用中還存在這一些問題，對這些還存在的問題進行了分析，并提出相應的建議，以優(yōu)化“微課”在初中英語詞匯教學中的應用。

關(guān)鍵詞：“微課”；初中英語詞匯；教學應用

詞匯是初中英語學習中最核心的部分，因為詞匯是今后所有英語學習的基礎(chǔ)，同時詞匯也是初中英語教學中的難點。因此“微課”在初中英語詞匯教學中應用可以解決教學中的一些問題，提高學生學習的興趣?！拔⒄n”的應用不僅讓詞匯教學更加方便，還彌補了之前初中英語教學中詞匯教學環(huán)節(jié)的空白，有利于打造一種高效率、高質(zhì)量的教學模式。

一、微課教學模式在初中英語詞匯教學中的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的積極性

微課的應用，讓課堂無處不在，學生可以在任意時間、任意地點，打開手機或者電腦就可以進行學習，讓學生學習更加自由，而不是一定要在特定的時間在教室聽教師講課。同時微課的應用可以節(jié)約很多教師的時間，很多初中英語教師可以在自己空閑的時候?qū)⒊踔杏⒄Z詞匯中的難點進行歸納總結(jié)，并融入微課當中，同時將資料上傳。學生就可以通過網(wǎng)絡及時復習這些詞匯。有利于學生對英語的學習，同時也有利于學生好的學習習慣的形成。

2.有利于提高學生英語詞匯的運用能力

很多時候?qū)W生學習的英語都是“啞巴”英語，只知道不停背單詞，往往使學生在實際應用中不知道怎么運用。英語是一門語言，語言的最終目的是用于交流，因此學生應在一定的語境中學習并掌握英語。微課的運用，可以給學生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，讓學生知道每一個單詞應該用在什么樣的語境，讓學生在學習詞匯時潛意識地將所學單詞與所適合應用的語境聯(lián)系起來。

3.提高英語詞匯學習的趣味性

目前有一種教學理念就是趣味教學，趣味教學可以吸引學生的注意力，將學生的思維帶到學習中來。微課教學就是一種趣味教學，微課教學的方式多樣化，學生可以根據(jù)自己的需要選擇自己合適的教學方法，是學生所比較向往的一種教學模式。因此微課的出現(xiàn)，可以提高學生學習初中英語詞匯的興趣，提高學習

效率。

二、微課在初中英語詞匯教學運用中存在的問題

盡管微課的優(yōu)勢如此讓人們向往，但是在實際應用中依然存在著一些問題，例如：（1）教學理念的落后，微課應用必須要有先進的教學理念，但是很多初中英語教師的教學理念與先進理念之間還存在一定的差距。一些教師甚至覺得微課是在網(wǎng)上進行教學的，學生不僅學不好而且還會浪費時間。（2）學校對微課教學并不重視，導致關(guān)于微課應用的硬件設(shè)施得不到建設(shè)。目前城市和鄉(xiāng)村之間的學校硬件設(shè)施建設(shè)還存在很多差距，很多鄉(xiāng)村學校都寧愿將資金投入到其他地方去，也不愿意進行微課教學的建設(shè)，使得微課資源嚴重不足，制約了微課在初中英語詞匯教學中的運用。（3）教學理念的先進程度影響微課的實用性，如果在微課應用中教師在設(shè)計課程時沒有做到科學性，那學生在進行微課學習時會受到不利影響。

三、推進微課在初中英語詞匯教學中運用的措施

1.提高學校對微課的重視程度

微課在初中英語詞匯教學中的價值是非常樂觀的，但是需要學校重視微課教學，才能使微課在初中英語詞匯教學領(lǐng)域順利開展。在進行教學的過程中，教師要不停學習先進的教學理念。要敢于打破傳統(tǒng)的教學理念，嘗試全新的教學理念，將微課運用到初中英語詞匯教學中來，為學生進行更好的教學服務。

2.完善學校關(guān)于微課的設(shè)施建設(shè)

要想讓微課能夠廣泛運用于初中英語詞匯教學，就必須要有一定的硬件設(shè)施對微課進行設(shè)計。因此，在先進的教學理念之下，學校應該要引進先進的教學設(shè)備。只有得到信息技術(shù)的支持，掌握微課應用的方法，才能夠利用微課來對初中英語詞匯進行教學，才能夠提高學生學習詞匯的興趣與效率。

3.提高微課教學的精煉性

“微課”顧名思義就是微小的課堂，因此微課不能像普通的大課堂一樣進行長時間的教學，長時間的視頻教學會讓學生覺得乏味。通常來說微課的教學時間為五到十分鐘。因此在利用微課對初中英語詞匯進行教學時需要把握好時間，要確保學生學習的效果，夠吸引學生的注意力，讓學生主動去學習。為了確保這種精煉性，教師們在設(shè)計課程時需要對內(nèi)容進行合理篩選，要對詞匯內(nèi)容進行一定的縮減，提煉出里面的重點難點。同時要建立在循序漸進的原則之上，讓學生一步一步由淺到深進行學習。此外還需要考慮學生與學生之間的層次差異性，設(shè)計出適合各階段學生的微課課程。這樣才能夠讓微課在實際中具有實用性。

時代在進步，教學理念也同樣需要進步。教師應將教學與網(wǎng)絡聯(lián)系在一起，將微課與教學聯(lián)系在一起，讓學生能夠在空余時間豐富自己的英語詞匯，是當今初中英語教學需要做的。

參考文獻：

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[2]李月云.多媒體與高中英語詞匯教學的有效整合途徑初探[J].新課程（下），2018（2）.