田桂萍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，閱讀作為學(xué)習(xí)的重要部分，培養(yǎng)小學(xué)生自主性閱讀能力尤其重要。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)的、新穎的、多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生的自主性閱讀。以學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、總結(jié)能力、文字表達(dá)能力等，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主閱讀；教學(xué)

閱讀是能夠伴隨孩子一生的重要習(xí)慣之一，能夠影響人一生的發(fā)展，所以說(shuō)讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性不言而喻，然而在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，從課前備課到課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，一般都是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，忽略了學(xué)生自主性閱讀的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的推廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教學(xué)中變得越來(lái)越重要，教師在課堂上除了要完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。

對(duì)閱讀來(lái)講，教師除了要督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)之外，更要注意培養(yǎng)其閱讀的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)采用各種各樣的方法，比如利用學(xué)生好奇心、設(shè)立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式引導(dǎo)學(xué)生做到“悅讀”，享受閱讀的過(guò)程，真正喜歡上閱讀?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主性閱讀能力的方法。

一、從學(xué)生興趣出發(fā)安排閱讀內(nèi)容

小學(xué)生正處在最愛(ài)玩的年紀(jì)，在這個(gè)階段要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，最關(guān)鍵的就是要抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性，采用興趣引導(dǎo)的方法，培養(yǎng)其閱讀的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師為課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，學(xué)生閱讀大多是為了完成教師布置的任務(wù)，被迫閱讀，毫無(wú)興趣可言。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分的了解，知道學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，從學(xué)生角度出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，選擇通俗易懂的內(nèi)容，使學(xué)生讀起來(lái)不會(huì)太難理解，容易沉浸其中，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

二、適當(dāng)設(shè)立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，教師的適當(dāng)鼓勵(lì)可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)卦u(píng)比機(jī)制也可以激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況設(shè)立簡(jiǎn)單的評(píng)比，比如按照課外書(shū)的閱讀量，給讀書(shū)多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀，同時(shí)督促讀書(shū)少，讀書(shū)慢的學(xué)生更加努力。教師需要注意的是，對(duì)讀書(shū)比較少，評(píng)比上稍微靠后的學(xué)生不要批評(píng)和處罰，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，找到讀書(shū)少或者慢的原因所在，有耐心地針對(duì)問(wèn)題作出解決，培養(yǎng)其對(duì)閱讀的信心，讓閱讀能力慢慢提升，在教學(xué)過(guò)程中還要注意對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀不僅是機(jī)械地讀完文章、解釋詞義、通篇背誦，更重要的是多歸納、比較、體會(huì)、揣摩、總結(jié)，找到文章的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，在以后的閱讀中，學(xué)生會(huì)既輕松，又有興趣。

三、抓住學(xué)生好奇心

小學(xué)是學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心的階段，學(xué)生對(duì)未知的一切事物都感到好奇，而書(shū)是知識(shí)的海洋，這是教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的切入點(diǎn)之一。布置閱讀任務(wù)時(shí)，教師可以以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)，選取與課本相關(guān)的類似于恐龍、宇宙等學(xué)生好奇心比較重的內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在閱讀中拓展視野。當(dāng)現(xiàn)有書(shū)中內(nèi)容引起他們的好奇心時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求，自己找書(shū)閱讀，慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、閱讀情況有基本的了解，在學(xué)生現(xiàn)有的閱讀內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，在課內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸一些學(xué)生比較感興趣的課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸其他有教育意義的書(shū)籍，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己喜歡的書(shū)，激發(fā)自主閱讀行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中動(dòng)腦的習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中只有不斷思考，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)提問(wèn)關(guān)于閱讀的內(nèi)容、寫讀后感等方式使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中動(dòng)腦的習(xí)慣。在課堂上教師可以根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單提問(wèn)，注意問(wèn)題的難度和對(duì)教學(xué)的作用，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更深的理解。學(xué)生讀書(shū)必然會(huì)有疑問(wèn)，在學(xué)習(xí)中不斷提出問(wèn)題和嘗試解答問(wèn)題是提升閱讀能力的重要過(guò)程。對(duì)于課下安排的閱讀任務(wù)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)、句子的美感、作者想要傳達(dá)給讀者的思想。從而，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中有了更多情緒上的感受，真正做到“閱讀”。同時(shí)讓學(xué)生將想到的內(nèi)容大膽地表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中提升其理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程教學(xué)觀主張讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)而不是被動(dòng)獲得，而閱讀可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地去獲取。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)教學(xué)任務(wù)不是很重，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)閱讀來(lái)講，教師應(yīng)找到閱讀中學(xué)生興趣所在，對(duì)閱讀的內(nèi)容以及深度和廣度進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀中感受到更多樂(lè)趣，更樂(lè)于沉浸在閱讀中。

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