陳鴻 簡興 吳燕 王雪娟 張遠兵 牟雪姣

摘? 要：該文從EPC背景下風(fēng)景園林從業(yè)者的能力需求入手，分析了當(dāng)前應(yīng)屆風(fēng)景園林畢業(yè)生存在的普遍問題及原因，探討了新時期創(chuàng)新型風(fēng)景園林人才培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;風(fēng)景園林;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0文獻標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）（02-03）-0137-02

1 引言

風(fēng)景園林是促進人與自然和諧共生、建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國、營造美好生活居住環(huán)境的重要力量。風(fēng)景園林學(xué)是綜合運用科學(xué)與藝術(shù)的手段，研究、規(guī)劃、設(shè)計、管理自然和建成環(huán)境的應(yīng)用型學(xué)科，以協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系為宗旨，保護和恢復(fù)自然環(huán)境，營造健康優(yōu)美人居環(huán)境[1]。風(fēng)景園林的教育目標(biāo)是培養(yǎng)從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、工程技術(shù)與建設(shè)管理、園林植物應(yīng)用、資源與遺產(chǎn)保護方面的專門人才。

EPC是Engineering、Procurement、Construction的縮寫，指工程總承包企業(yè)按照合同約定，承擔(dān)工程項目的設(shè)計、采購、施工、試運行服務(wù)等工作，并對承包工程的質(zhì)量、安全、工期、造價全面負責(zé)，最終向業(yè)主提交一個滿足使用功能、具備使用條件的工程項目。EPC總承包模式的引入運用，將對我國園林工程項目建設(shè)活動的綜合性組織開展路徑造成深刻影響[2]。EPC有利于園林項目在設(shè)計和施工階段的密切配合，可以大幅度提高園林景觀項目的建設(shè)效率，縮短工程周期、降低工程成本、加強景觀效果[3]。但這種模式對風(fēng)景園林教育也提出了新要求，它要求在教學(xué)過程中，注重項目各階段建立緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是圍繞項目的施工建設(shè)，在執(zhí)行工程造價基礎(chǔ)上，進行快速施工設(shè)計，以及科學(xué)進行組織施工。

2 當(dāng)前應(yīng)屆風(fēng)景園林畢業(yè)生存在的普遍問題及原因

風(fēng)景園林在我國被確定為一級學(xué)科以來，風(fēng)景園林專業(yè)教育與科學(xué)研究已發(fā)生了深刻變革，但依然跟不上國家政策調(diào)整的步伐，無法科學(xué)引領(lǐng)行業(yè)的健康發(fā)展。筆者連續(xù)對本校園林/風(fēng)景園林畢業(yè)生進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：（1）很多學(xué)生專業(yè)知識能力方面存在明顯短板，核心專業(yè)能力缺失，初次就業(yè)層次偏低。（2）設(shè)計能力不足，設(shè)計規(guī)范生疏，不了解材料與構(gòu)造。（3）專業(yè)基礎(chǔ)不扎實。對園林植物生態(tài)習(xí)性、生活習(xí)性、園林應(yīng)用掌握不好，種植設(shè)計時張冠李戴，拼湊應(yīng)付。（4）缺乏工程經(jīng)濟思維和投資概預(yù)算的能力。（5）專業(yè)理論水平無法跟國內(nèi)知名綜合性的大學(xué)相比，在技能上跟一般高職院校相比也沒有明顯優(yōu)勢，“四不像”問題突出。在風(fēng)景園林就業(yè)市場上缺乏核心競爭力，品牌知名度較低。其原因在于：

2.1 現(xiàn)行培養(yǎng)模式缺乏多元協(xié)同 （1）主動與市場接觸少，與行業(yè)聯(lián)系不緊密。在教學(xué)計劃與課程大綱的制定方面，缺乏深入企業(yè)一線實際調(diào)查，缺乏行業(yè)專家的參與，更多的是通過經(jīng)驗來辦學(xué)，多元主體參與人才培養(yǎng)的制度未建立。（2）舉辦講座少，學(xué)生視野不夠開闊。（3）以理論學(xué)習(xí)與在校課程設(shè)計為主，與實際工程項目聯(lián)系不夠，綜合性課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強。（4）教師的科研項目未能讓學(xué)生獲得較大的受益。能參與教師科研項目的學(xué)生非常有限，不超過學(xué)生總數(shù)的20%，學(xué)生培養(yǎng)途徑顯得過于單一。

2.2 現(xiàn)有教學(xué)體系特色不夠鮮明 （1）教育觀念和課程體系設(shè)置缺乏及時更新，表現(xiàn)為某些課程的設(shè)置上理論與實踐的脫節(jié)、各課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的脫節(jié)。（2）課程設(shè)置上類同于綜合性大學(xué)，亦步亦趨，對學(xué)生差異性的考慮不夠?；A(chǔ)課程課時量過大，導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)時受到壓縮，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)基本知識與技能的培養(yǎng)。（3）植物應(yīng)用領(lǐng)域的理論知識和實踐技能有待于進一步加強。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的針對性不強，與專業(yè)課教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象。（4）第2課堂素質(zhì)教育體系不健全，學(xué)生參加各類競賽少。學(xué)院組織不夠精細，學(xué)生積極性不高。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng) 只是寬泛地圍繞培養(yǎng)“景園師”這一目標(biāo)而展開教學(xué)，側(cè)重圖紙表達技巧，不重視工程技術(shù)能力培養(yǎng)。課程設(shè)置過于偏頗，忽略材料與技術(shù)、工程造價等知識。

3 EPC背景下風(fēng)景園林從業(yè)者的基本特征

EPC背景下，由于設(shè)計、采購、施工是一個有機整體，因此要避免各階段的脫節(jié)。要把工程設(shè)計、工程造價、工程施工有機整合。人才培養(yǎng)務(wù)必突出綜合性、創(chuàng)新性，以不變應(yīng)萬變，確保就業(yè)的廣口徑。

3.1 綜合性 風(fēng)景園林本身包含多項要素，如地形、假山、水體、植物、園路鋪裝、園林建筑與構(gòu)筑物，還涉及給排水、供電與照明。綜合性強、涉及面廣、學(xué)科交叉多是學(xué)科的基本特點。知識面廣，適應(yīng)性強是對是對從業(yè)者的基本要求。

3.2 創(chuàng)新性 要對各類型園林綠地進行功能性、科學(xué)性、藝術(shù)性的規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)，為避免千城一面、千園一面，景觀雷同，必須有創(chuàng)新的意識和能力。未來的景園設(shè)計師要根據(jù)項目特點，能創(chuàng)新組合材料，創(chuàng)新施工工藝;建造師能科學(xué)創(chuàng)新工程管理，創(chuàng)精品園林。

3.3 不斷學(xué)習(xí) 時代在發(fā)展，社會對園林的品質(zhì)需求在不斷提高，國家的政策也在不斷改革，行業(yè)變化劇烈，因此要求風(fēng)景園林從業(yè)者也必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)什么呢？在新的EPC背景下，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生、從業(yè)者都要在生態(tài)文明理念、行業(yè)發(fā)展理念、綠色發(fā)展策略、供給側(cè)改革、項目管理等方面加強自覺學(xué)習(xí)。

4 EPC背景下創(chuàng)新型風(fēng)景園林專門人才的培養(yǎng)

當(dāng)前，普通高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，風(fēng)景園林也已經(jīng)從“小眾化”的專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎猩?guī)模相當(dāng)龐大的新專業(yè)。根據(jù)高考志愿填報網(wǎng)站資料，2017年全國招收風(fēng)景園林專業(yè)本科的院校已達到116所，?？圃盒Ｓ?0所（專業(yè)名稱為“風(fēng)景園林設(shè)計”）;招收園林專業(yè)的本科的院校有163所，?？圃盒?54所（專業(yè)名稱為“園林技術(shù)”或“園林工程技術(shù)”）。

在此基礎(chǔ)上，作為一般普通應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)順EPC背景下建設(shè)行業(yè)對風(fēng)景園林人才的實際需求，主動進行必要的改革。當(dāng)前，普通應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)，應(yīng)集中在培養(yǎng)滿足工程建設(shè)實際需要的風(fēng)景園林專業(yè)工程師和基層市縣的城市園林綠化管理人員。其對應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書主要為建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師。EPC背景下，風(fēng)景園林專業(yè)的工作崗位主要集中在建設(shè)領(lǐng)域的工程項目管理和城市管理領(lǐng)域的園林綠化專業(yè)化養(yǎng)護。因此，創(chuàng)新型風(fēng)景園林專門人才的培養(yǎng)需要在培養(yǎng)理念、知識技能、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行必要的改革。

4.1 更新培養(yǎng)理念 當(dāng)前，全社會都在宣傳“尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”的生態(tài)文明理念，都在踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。因此，在風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)理念上，也必須主動順應(yīng)社會形勢，深入學(xué)習(xí)生態(tài)文明理念，做足綠色文章，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)思維、綠色理念。只有方向正確，學(xué)科才能健康發(fā)展，行業(yè)才能不斷提升層次。另外，結(jié)合當(dāng)下新工科的發(fā)展需要，風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生在校期間也要開展系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，建立大工程觀，倡導(dǎo)綠色精神、創(chuàng)新精神、工匠精神 。

4.2 完善課程設(shè)置 課程設(shè)置必須緊扣EPC時代的要求。（1）除了傳統(tǒng)的造園知識外，要創(chuàng)新設(shè)置景觀材料運用、種植設(shè)計、雨洪管理、水環(huán)境生態(tài)修復(fù)與維護等新內(nèi)容，做到融合中西，設(shè)計創(chuàng)新。（2）根據(jù)目前建設(shè)行業(yè)的崗位需求，加大工程材料、工程造價、工程施工能力的培養(yǎng)以滿足市場需求。項目管理、工程造價、工程建設(shè)管理，園林綠化養(yǎng)護管理是目前風(fēng)園專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主戰(zhàn)場。（3）在風(fēng)景園林設(shè)計方面突出施工設(shè)計。目前大多數(shù)園林企業(yè)需要具備施工設(shè)計的“應(yīng)用型人才”，學(xué)生應(yīng)提前“社會化”，與風(fēng)景園林實踐接軌，盡量縮短用人單位“二次教育”過程[4]。在抓好規(guī)劃設(shè)計這一基礎(chǔ)上，優(yōu)化風(fēng)景園林工程設(shè)計模塊內(nèi)涵?？梢钥紤]把“工程材料與應(yīng)用”、“工程設(shè)計原理”、“施工圖設(shè)計”、“施工工藝”、“工程造價”等課程重新整合，形成相互交織滲透的系列課程。

4.3 改進教學(xué)方法 （1）采用建構(gòu)主義教學(xué)理論，可以有效激發(fā)學(xué)生對“風(fēng)景園林工程”的興趣[5-6]。（2）增加案例和現(xiàn)場教學(xué)比例，有利于學(xué)生把一個工程項目的若干必要組成部分在腦海中建立較直觀的印象，改變“滿堂灌，重理論”的不足之處。（3）優(yōu)化實驗實訓(xùn)項目，真題真做，科學(xué)練兵。（4）協(xié)同培養(yǎng)人才，積極吸納企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員加入教學(xué)團隊，聘請一線設(shè)計師、苗木供應(yīng)商、市政工程師、造價師、監(jiān)理工程師、建筑師等人員參與教學(xué)，彌補全職教師知識短板。

5 結(jié)語

EPC背景下風(fēng)景園林實用型高級人才的培養(yǎng)，需要根據(jù)世界建設(shè)工程項目組織的趨勢，結(jié)合我國實際，借鑒注冊建筑師、建造師知識結(jié)構(gòu)，采用協(xié)同創(chuàng)新的理念，突出綜合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、廣口徑。只有把握生態(tài)文明時代綠色基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的內(nèi)在邏輯，只有不斷在專業(yè)理念、專業(yè)基礎(chǔ)、知識技能體系、學(xué)習(xí)方法上改革，才有可能培養(yǎng)出真正符合社會及行業(yè)需要的風(fēng)景園林專門人才。但如何構(gòu)建更加系統(tǒng)、更加實用的專業(yè)課程體系還需學(xué)界繼續(xù)進行深入探討。

參考文獻

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（責(zé)編：張宏民）