朱成英

【摘 要】

音樂是一門極具感染力，并能在一定程度上幫助人們放松身心的學(xué)科，對個(gè)人的成長有著重要的引導(dǎo)作用。尤其對于懵懂無知的幼兒來說，輕松有趣的音樂旋律、節(jié)奏等受到其極大喜愛。在新課改的強(qiáng)調(diào)下，幼兒園的音樂教育工作者需要將音樂有效灌輸?shù)接變耗X袋里，將音樂對幼兒的成長作用發(fā)揮到最大，而非在課堂教學(xué)上將音樂教會(huì)幼兒唱了跳了就完事了。故此，教師要將幼兒的音樂培養(yǎng)重視并貫徹起來，才能達(dá)到現(xiàn)在的音樂課程的要求與目標(biāo)。本文從身邊音樂教師的實(shí)際教學(xué)案例著手，淺談下在音樂教學(xué)活動(dòng)中，如何才能使幼兒主動(dòng)參與的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】

音樂 教學(xué)活動(dòng) 幼兒 主動(dòng)參與

幼兒由于年齡小、涉世少等的特點(diǎn)，對于任何事物都有著極大的興趣，并愿意去探討。對于音樂這一門趣味濃厚、輕松快活的課程更是有著非同一般的鐘情。然而，部分音樂教師并沒有意識到這一重要意義，在音樂課堂上的教學(xué)方式老套，“我教學(xué)你學(xué)唱”，長期采用這種呆板的教學(xué)方式，就會(huì)讓幼兒覺得無趣。在正常情況下，幼兒的興趣是來得快去地也快的，因此，音樂教師就需要緊緊抓住幼兒的音樂興趣，多讓幼兒主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)保持其高漲的音樂熱情，從而培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的音樂興趣

盡管幼兒對眾多事物有著極大的興趣，對音樂也是如此，但對于理解能力有限的他們來說，音樂也存在著抽象、難理解的大問題。為什么這個(gè)音樂歌詞是這樣，旋律又是那樣輕緩或憂傷等等這些很細(xì)小的問題，都可能是幼兒的一大疑點(diǎn)。因此，音樂教師要用合適的教學(xué)模式，將音樂課程由抽象化為具體，降低理解難度，讓幼兒都能用最簡單的方式理解音樂內(nèi)涵。而創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生放入到實(shí)際情景中，則不失為一個(gè)通俗易懂的教學(xué)模式，并有效激發(fā)了幼兒的音樂興趣。比如，在學(xué)唱《一分錢》的歌曲時(shí)，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友撿到錢交給警察叔叔，最后被老師當(dāng)場表揚(yáng)并鼓勵(lì)其他小朋友向其看齊、學(xué)習(xí)的情景故事。通過臺上故事的演繹，學(xué)生就能感受到歌詞的現(xiàn)實(shí)意義，并領(lǐng)悟其中體現(xiàn)出來的正能量，并且幼兒的情境表演打破了一貫的沉寂氣氛，就會(huì)引起幼兒的熱烈討論，最后在潛移默化的教唱中，教會(huì)了幼兒做人的道理。

二、加入游戲，帶動(dòng)幼兒的音樂積極性

幼兒都有著愛玩的天性，這是無不容置疑，并不能毀滅的天性。在輕松愉悅的音樂課程中，倘若能在音樂教學(xué)中加入玩鬧的因素，那對于幼兒來講，會(huì)非常熱衷于這樣的教學(xué)模式。寓教于樂，在玩鬧中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩鬧，是能夠帶動(dòng)起幼兒的課堂積極性的[1]。對于幼兒而言，最簡單的玩法即是游戲活動(dòng)。將游戲融入到音樂教學(xué)中，用游戲輔助音樂教學(xué)，是一種大膽創(chuàng)新的教學(xué)模式。音樂不僅僅是學(xué)會(huì)唱、跳，更重要的是讓幼兒去感受音樂的魅力，體會(huì)表達(dá)的簡單蘊(yùn)意。因此，當(dāng)在課堂上設(shè)置一些游戲，讓幼兒簡簡單單地唱唱跳跳、敲敲打打，感受音樂的魅力，能夠有效增強(qiáng)幼兒的音樂積極性。

三、允許創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的音樂能動(dòng)性

幼兒對音樂的興趣不僅僅體現(xiàn)在學(xué)會(huì)唱跳的表層上，部分幼兒會(huì)有著自己創(chuàng)編音樂的理想。而教師應(yīng)當(dāng)充分意識到幼兒存在這個(gè)想法的可能性，并滿足幼兒的求知欲，允許幼兒根據(jù)自身的興趣，自由地創(chuàng)編屬于自己的獨(dú)特音樂，充分發(fā)揮幼兒的音樂能動(dòng)性。這是幼兒天賦的發(fā)揮，亦是潛能的釋放，更是表達(dá)了一種對音樂的熱愛之情。比如，在學(xué)習(xí)旋律非常美的《小燕子》歌曲時(shí)，可以允許幼兒根據(jù)《小燕子》的風(fēng)格和思路，創(chuàng)編喜歡的動(dòng)物或植物的專屬歌曲，將自身對該動(dòng)物或植物的喜愛之情，融匯到音樂當(dāng)中。因?yàn)橛變簩π傻膭?chuàng)造或許比較難，因此可以只帶領(lǐng)其創(chuàng)作歌詞，并分享出來。由此一來，學(xué)生的音樂能動(dòng)性得到有力發(fā)揮，也讓其理解到，對于一種事物的熱愛，可以用唱的方式分享出來，這是尤為有趣的，并被幼兒樂于接受的。

四、引入日常，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

幼兒年齡小，故其對日常生活中的很多習(xí)慣需要有人耐心指導(dǎo)并慢慢培養(yǎng)。很多幼兒學(xué)唱的音樂歌曲，都是非常接近日常生活的，因此，教師要充分把握住這個(gè)原有優(yōu)勢，將日常生活的習(xí)慣培養(yǎng)融入到音樂教學(xué)中，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)唱唱跳跳、活躍思維，更是領(lǐng)悟到生活要點(diǎn)。比如，在學(xué)唱《漱口歌》時(shí)，教師就可以靈活地講解到生活中漱口的重要性。本身這首歌好學(xué)、易唱，并貼近生活，幼兒接受它的難度并不大。而音樂教師應(yīng)該將幼兒引到每日漱口的習(xí)慣中來，并用音樂的形式講解漱口的正確方法，堅(jiān)持漱口對自身有哪些好的影響等，讓幼兒在學(xué)唱的同時(shí)，心理形成“以后也要好好漱口”的生活態(tài)度，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并提高了音樂素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

幼兒作為祖國未來的花朵，其音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，關(guān)乎到其未來的全面發(fā)展。音樂教師要打破原有的固板教學(xué)理念，多實(shí)踐些有效提高幼兒參與度的教學(xué)模式。如有意創(chuàng)設(shè)音樂情境、偶爾加入音樂游戲、開明允許幼兒自主創(chuàng)編、特意引入生活中的音樂世界等，均可以在一定程度上提高幼兒的課程主動(dòng)參與度。只有讓幼兒真正參與到實(shí)際的音樂教學(xué)活動(dòng)中，才能保證真正把音樂知識實(shí)打?qū)嵉亟探o幼兒了，并在幼兒的成長中發(fā)揮著重要作用，才能真正把幼兒從小抓起，為其全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉暢，梁文化.淺析幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的有效策略【J】.時(shí)代教育，2008（Z1）

【2】戈柔.淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)活動(dòng)的問題及對策——基于活動(dòng)案例的思考【J】.早期教育：教科研版，2015（11）