加衛(wèi)

摘要：為了更深入了解高職學(xué)生時間管理現(xiàn)狀，采用黃希庭編制的青少年時間管理傾向量表，對771名在校學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，在不同性別和年級之間時間管理傾向存在顯著差異（p<0.05），且男生在時間價值感中的個人取向上得分的平均值高于女生，大三與大一學(xué)生在社會取向和設(shè)置目標兩個維度上的得分均值有顯著差異，并且兩組學(xué)生的總分也有顯著差異。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；時間管理傾向；調(diào)查研究

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0089-02

一、引言

時間管理，是一種自我管理，是為了提高時間的利用率和有效性，對時間進行合理計劃、統(tǒng)籌、控制以及運用的過程，并用技術(shù)、技巧和工具幫助人們完成工作，從而實現(xiàn)目標。國內(nèi)有很多學(xué)者先后對大學(xué)生時間管理傾向做了相關(guān)研究，且有調(diào)查顯示，44%的學(xué)生認為自己荒廢時間現(xiàn)象嚴重；42%的學(xué)生認為自己時間利用率低，拖拖拉拉；41.6%的學(xué)生認為自己有懶惰思想，意志力差；38.3%的學(xué)生認為自己娛樂休閑與學(xué)習(xí)時間分配不合理。如今高職學(xué)生個性獨立、主觀性強、做事隨性，且大多數(shù)學(xué)生都存在手機依賴等不良習(xí)慣，自我管理的能力比較薄弱，時間管理效率較低。

二、對象與方法

1.調(diào)查對象。采用隨機抽樣的方法，以本地區(qū)兩所高職院校在校大學(xué)生為研究對象，共計771名。涉及三個年級：大一學(xué)生272人，大二學(xué)生335人，大三學(xué)生164人。

2.調(diào)查方法。選用黃希庭等編制的青少年時間管理傾向量表（ATMD），本量表由3個分量表構(gòu)成，包括時間價值感量表、時間監(jiān)控感量表和時間效能感量表，每個分量表所包含的項目數(shù)分別為10、24和10，共有44個項目，量表按5點等級計分，得分越高表明個體的時間管理傾向水平越高。該量表的內(nèi)部一致性信度在0.62—0.81之間，重測信度在0.71—0.85之間，具有較高的內(nèi)容效度。

3.統(tǒng)計分析。本研究所有數(shù)據(jù)均采用SAS9.4（SAS Institute Inc.，Cary，NC）統(tǒng)計軟件完成。

三、研究結(jié)果

1.不同生源地高職學(xué)生時間管理傾向差異比較。調(diào)查顯示，在不同生源地、獨生子女特征上，高職學(xué)生時間理傾向及時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感三個分量表和各維度之間均無顯著影響（p>0.05），其中不同生源地上時間管理傾向性總分（t=1.19，p=

0.2335）城市學(xué)生得分高于農(nóng)村學(xué)生。

2.不同性別高職學(xué)生時間管理傾向的差異比較。調(diào)查顯示，不同性別學(xué)生之間在時間價值感量表中個人取向維度存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（t=2.21，p=

0.0278），其中男生得分的均值高于女生，分別為16.78±3.98和16.17±3.21；且時間管理傾向總分男生得分均值同樣高于女生，分別為147.80±33.76和145.60±25.26。

3.不同年級高職學(xué)生時間管理傾向差異比較。結(jié)果顯示，不同年級差異在時間價值感量表中社會取向維度、時間監(jiān)控觀量表中計劃維度以及總分均有顯著差異（p<0.05），且均值得分按年級順序由高到低。并經(jīng)SNK檢驗顯示，在社會取向、設(shè)置目標、計劃各維度之間存在兩兩之間的顯著差異。所有具有顯著性差異的因子均存在入學(xué)越早，得分均值越低的現(xiàn)象（如下表所示）。

四、分析與討論

本次調(diào)查顯示，高職學(xué)生對時間管理總體具有一定認可度，但他們時間管理的能力不容樂觀。

1.不同生源地高職學(xué)生時間管理傾向現(xiàn)狀分析。不同生源地的高職學(xué)生在時間管理傾向上得分沒有顯著差異。這在一定程度上反映了來自城市和農(nóng)村不同生源地的學(xué)生，盡管他們的教育水平、生活環(huán)境不同，但是從小所接受的教育中，無論是家長，還是學(xué)校都始終強調(diào)珍惜時間，他們深知“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“世上最寶貴的是時間”等道理。因此，生源地變量對高職學(xué)生時間管理傾向的影響不大。

2.不同性別高職學(xué)生時間管理傾向現(xiàn)狀分析。調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別變量在時間價值感量表個人取向維度上存在顯著差異，且男生的均值得分高于女生。與以往學(xué)者的研究有所不同，現(xiàn)今的高職學(xué)生對待時間的態(tài)度和利用上，有相似的心理和行為特征，但男生和女生還有略微的差異。男生接受新鮮事物更快，與人接觸面更廣，溝通能力較強，對時間的管理表現(xiàn)出明確的個人取向。而女生性格多為內(nèi)秀，不善言談，更多以學(xué)校的安排來管理自己的時間，較少有自主時間管理的取向。

3.不同年級高職學(xué)生時間管理傾向現(xiàn)狀分析。不同年級學(xué)生時間管理傾向各維度及兩兩之間存在顯著差異。分析其原因可知，大一學(xué)生剛剛步入大學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，且大多數(shù)學(xué)生仍然沿用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課上課下時間管理緊湊、有效。高年級學(xué)生隨著課下空余時間增多，參與校園活動和社會實踐活動機會增加，但自主管理能力較弱，時間監(jiān)控感不高，尤其是計劃安排、目標設(shè)置水平偏低，他們常常容易犯這三個錯誤：（1）把時間浪費在無意義的事情上；（2）不知道充分利用零碎時間；（3）錯誤低效的時間管理方式。因此，大一學(xué)生相比大二、大三年級學(xué)生時間的利用率更高。

高職院校應(yīng)重視學(xué)生的時間管理教育，關(guān)注大學(xué)生時間管理狀況，以幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理的相關(guān)科學(xué)知識，獲得時間管理的相關(guān)技能，真正有效的提高大學(xué)生的時間管理水平。

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