摘 要：近些年來，科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將多媒體與教學(xué)內(nèi)容融合起來，講解數(shù)學(xué)知識時(shí)，利用多媒體設(shè)備，隨時(shí)查找教學(xué)資源，從而精心設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，并借助投影儀播放生動立體的畫面，使抽象的教材內(nèi)容直觀化、動態(tài)化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

一、 前言

早期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中始終以寫板書的方式講解知識，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還難以呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生逐漸感覺數(shù)學(xué)課程枯燥、乏味，對數(shù)學(xué)知識不感興趣，在課堂上學(xué)生不主動學(xué)習(xí)知識，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，影響到教學(xué)效果，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，必然會提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)中將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，講解課程內(nèi)容時(shí)，利用多媒體，搜索教學(xué)資料，精心設(shè)計(jì)幻燈片，運(yùn)用多媒體播放聲音、圖片、動畫融為一體的教學(xué)內(nèi)容，直觀的畫面、立體的影像，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的印象，學(xué)習(xí)中快速記憶幻燈片中的知識點(diǎn)，有效增強(qiáng)記憶力。由此可知，應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅創(chuàng)新教學(xué)方法，還調(diào)動學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，從而活躍教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)?？梢?，多媒體播放的知識點(diǎn)具有趣味性，能夠使學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而快速掌握課程的重難點(diǎn)，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合具有重要意義。

三、 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

（一） 運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容，制作教學(xué)課件，講解新知識時(shí)，將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，播放5到10分鐘課件，展示直觀的教學(xué)視頻以及立體的畫面，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中認(rèn)真看課件，深入理解后，扎實(shí)掌握知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力進(jìn)一步提高。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)課件，隨時(shí)播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極觀察課件中的圖形，對各種圖形印象深刻，并認(rèn)識諸多圖形，學(xué)習(xí)中能夠辨識各種圖形和物體，必然會提高學(xué)生辨別能力、認(rèn)知能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二） 利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以取得較好的教學(xué)效果，講解數(shù)學(xué)知識時(shí)，應(yīng)按照新課改提出的要求，開展多媒體教學(xué)，將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，從而落實(shí)全新的教學(xué)手段，教學(xué)中不再灌輸知識，而是利用多媒體播放教學(xué)視頻，以節(jié)省更多的時(shí)間講解知識點(diǎn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如：學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，用多媒體查找諸多的軸對稱圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主探究軸對稱圖形的特點(diǎn)，要求學(xué)生舉手探究結(jié)果，促使學(xué)生主動觀察、分析、思考，逐漸總結(jié)軸對稱圖形的各邊相互對稱，中心軸兩邊對稱且平行，學(xué)生自主歸納知識，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極舉手發(fā)言，而在學(xué)生依次表述后，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)視頻內(nèi)容，使學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識，高效學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。同時(shí)，辨識出圖片呈現(xiàn)的物體屬于軸對稱圖形，有效提高學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)效率，可見，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三） 應(yīng)用多媒體延伸知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重應(yīng)用多媒體播放立體的圖片和直觀的畫面，使抽象的數(shù)學(xué)知生動形象，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體延伸知識，借助多媒體技術(shù)查找諸多的教學(xué)資源，用多媒體豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的視野更加開闊，知識面不斷拓寬，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，播放多道混合運(yùn)算題，調(diào)動學(xué)生積極分析，深入思考后，運(yùn)用計(jì)算法則，運(yùn)算諸多計(jì)算題，體現(xiàn)出多媒體在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠延伸知識，激發(fā)學(xué)生主動運(yùn)算，必然會提高學(xué)生計(jì)算能力。

四、 總結(jié)

綜述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師將多媒體與課程內(nèi)容結(jié)合起來，在講解新課程時(shí)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，隨時(shí)查找教學(xué)資源，制作教學(xué)課件、幻燈片、教學(xué)視頻，借助教學(xué)設(shè)備播放圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生觀看過程中深入理解知識，學(xué)生在完全理解后，扎實(shí)掌握知識點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?？梢?，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，有效提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]章愛國.電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].學(xué)周刊，2017（31）.

[2]趙金焱.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（5）.

[3]卞敬愛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].新課程（上），2016（9）.

作者簡介：朱秋蕾，山東省青島市，青島四方小學(xué)。