論信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

莊旻潔

摘 要：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)除了體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)之外，還涵蓋詞語積累、語言修辭使用、閱讀理解以及文章寫作等多個(gè)方面，其能夠有效地提升小學(xué)生文學(xué)與語言的綜合素質(zhì)。合理開展語文綜合性學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。而當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得語文教學(xué)質(zhì)量與效率得到顯著提升，所以嘗試結(jié)合新課程改革要求，基于信息技術(shù)探討小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)的具體開展措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)；運(yùn)用

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的必要性

在小學(xué)教育體系中，小學(xué)語文教學(xué)非常重要。提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)體系的完善與更新，有效地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，包括小說、詩歌、應(yīng)用文等多種內(nèi)容，這些內(nèi)容展現(xiàn)了語文知識(shí)博大精深的同時(shí)也大大提高了語文教學(xué)的難度。所以只有合理引入信息技術(shù)，才能夠有效提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性，拓寬小學(xué)生的語文視野。

信息技術(shù)自身存在多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與變革，其傳播速度大大提升，信息傳輸?shù)膸齑媪匡@著增加，信息傳播的精準(zhǔn)度也在不斷提升。在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以獲得豐富的語文學(xué)習(xí)和教學(xué)資料，例如，通過互聯(lián)網(wǎng)等可以輕松下載到名家作品、國外優(yōu)秀語文教案等，這些都使得小學(xué)語文教學(xué)更為便利，也使得小學(xué)語文教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)的支持。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容少，很容易被老師忽視，學(xué)生更是不當(dāng)回事。教師必須帶領(lǐng)學(xué)生改掉這樣的觀念，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中、在聽說讀寫的綜合運(yùn)用中，提升語文能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)大部分是老師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率低。這時(shí)候信息技術(shù)帶來的趣味性就尤其重要了。當(dāng)學(xué)生直觀地感受圖像、視頻、音樂等信息技術(shù)手段時(shí)，會(huì)極大地激發(fā)其興趣。

（二）有利于提高學(xué)生處理信息的能力

在信息時(shí)代，學(xué)生不僅要會(huì)獲取知識(shí)，更要會(huì)處理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)鋪天蓋地的信息時(shí)，該如何選取自己想要的信息呢？這時(shí)對(duì)信息的處理能力就顯得尤為重要了。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過信息技術(shù)自己去收集、甄別、處理信息，十分考驗(yàn)學(xué)生的能力。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

利用信息技術(shù)開展語文綜合性學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)習(xí)效率，提高參與度。同時(shí)，學(xué)生也可以在實(shí)踐的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。

二、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有利于兼顧個(gè)體差異和滿足不同需求

小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)可以更好地滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)其進(jìn)取精神。如，個(gè)性化閱讀、交流、講授以及語言實(shí)踐等，都可以滿足個(gè)體差異和不同需求，使得學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。

（二）能夠提升小學(xué)語文的實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)語文綜合性教學(xué)通過動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)腦等方式開展，本身的實(shí)踐性較強(qiáng)。綜合學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)質(zhì)上也是在實(shí)踐和應(yīng)用語文知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。

（三）有助于提升學(xué)生的合作探究能力

綜合性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自主性和自由空間，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)和限制較少，學(xué)生具有較多的自由活動(dòng)時(shí)間與空間，在此情況下，其主觀能動(dòng)性可以得到很好的發(fā)揮，從而能夠提升小學(xué)生的合作探究能力。

（四）能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的形成需要建立在熟練、深入掌握音、字、句等語文組成元素的前提下。語文的綜合性學(xué)習(xí)并非是單一的知識(shí)訓(xùn)練，而是需要讓學(xué)生通過實(shí)踐語文、感悟語文，體會(huì)文本以及運(yùn)用語言提升小學(xué)生對(duì)語文的整體把握與感悟，進(jìn)而提升其語文綜合素養(yǎng)。

三、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)遵守的原則

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循如下的原則：

（一）趣味性原則

小學(xué)生本身好奇心就強(qiáng)，同時(shí)興趣也是最好的教學(xué)措施，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)工作，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師需要采取措施培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，避免語文教學(xué)出現(xiàn)死板和枯燥的情況，以達(dá)到提升語文綜合學(xué)習(xí)的目的。

（二）實(shí)踐性原則

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是用于實(shí)踐，只有實(shí)踐才能夠幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力?？谡Z交流和知識(shí)學(xué)習(xí)是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師需要和社會(huì)以及家庭，三方面共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)口動(dòng)腦，積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）自主性原則

新課程改革要求教師將學(xué)生作為課堂主體，教師則起相關(guān)的引導(dǎo)作用。在具體教學(xué)過程中，教師要通過合理設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，使得其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，在自覺自主的學(xué)習(xí)中提高語文能力，幫助其形成積極的心態(tài)。

（四）因材施教原則

小學(xué)語文教師需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異以及興趣愛好因材施教，注重提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）注重提升小學(xué)語文教師自身的教學(xué)素質(zhì)、能力與水平

第一，小學(xué)語文教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)，此外還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，通過將教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)合理融合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)語文的綜合性教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量；第二，教學(xué)軟件的編輯與操作也是每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)掌握的，如此才能確保語文教學(xué)課程可以向校本化、個(gè)性化以及綜合化的方向發(fā)展，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)的融合發(fā)展；第三，語文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地研究教學(xué)思想、目標(biāo)以及方法，通過此方式提升自身的語文教學(xué)水平、豐富語文教學(xué)理論，教師還需要積極參加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教學(xué)理論知識(shí)水平與教學(xué)能力；第四，小學(xué)語文教師要提高自己對(duì)作品的介紹和分析的能力，如此才能確保在實(shí)際教學(xué)過程中更加高效、高精度地講解和分析文章內(nèi)容；第五，教師需要明確自己的教學(xué)責(zé)任，要充分認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

（二）將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式相融合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，幾乎每一位語文教師的教學(xué)方法與風(fēng)格都各不相同。但是傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及興趣的培養(yǎng)存在不利影響，會(huì)阻礙語文教學(xué)質(zhì)量的提升。所以教師要借助信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式融合，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。第一，教師要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)豐富和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程及互動(dòng)、教材選編和文本詮釋的多元化；第二，教師需要按照小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需求，借助信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進(jìn)行融合創(chuàng)新，構(gòu)建圖片、文字和聲音一體化以及人機(jī)交互的教學(xué)模式；第三，小學(xué)語文教師需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集匯總語文教學(xué)相關(guān)信息，積極拓寬自己的知識(shí)面；第四，在開展語文課堂教學(xué)的時(shí)候，要在合理應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)刺激學(xué)生的聽覺、視覺，并引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考、多討論、多提問，促進(jìn)小學(xué)語文的綜合性教學(xué)。

（三）合理構(gòu)建多元的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)語文綜合性教學(xué)中，還需要設(shè)計(jì)與對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，以求能夠針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用采取系統(tǒng)且全面的評(píng)價(jià)。第一，學(xué)校需要搭建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供對(duì)教師教學(xué)的直觀評(píng)價(jià)渠道，如此，能夠保證教師考核機(jī)制的公平、公正和公開，與此同時(shí)，借助信息技術(shù)對(duì)教師的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備案，以確保其教學(xué)工作的連續(xù)性；第二，小學(xué)語文教師需要借助信息技術(shù)，根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)以及方法來為學(xué)生合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，其中考核機(jī)制中需要涵蓋問題的提出、問題的解答、問題的理解，同學(xué)間的合作、創(chuàng)新、交流以及評(píng)價(jià)等能力，如此綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)了小學(xué)語文綜合性教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化。

例如，小學(xué)語文教師可以把平時(shí)作業(yè)、假期作業(yè)、課堂小測、課堂默寫、課堂回答問題情況等都?xì)w入學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制范圍內(nèi)，然后把期末考試作為考核方法，合理結(jié)合期末考試與其他評(píng)價(jià)指標(biāo)，在對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，也通過評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)小學(xué)生積極接受綜合性的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到切實(shí)提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

信息技術(shù)的快速普及使得社會(huì)各行各業(yè)都開始積極應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與所在行業(yè)的融合，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。小學(xué)語文綜合性教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方式，其在提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語文能力以及綜合實(shí)踐能力等方面都起著無可替代的作用，同時(shí)新的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下語文教學(xué)的重要發(fā)展方向，通過在語文綜合性教學(xué)中最新技術(shù)的合理應(yīng)用，提升語文課堂教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境、拓寬教師及小學(xué)生的語文知識(shí)面、提高小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升小學(xué)語文綜合性教學(xué)的效果。

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編輯 馬曉榮