鄭春光

摘 要：隨著我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，職業(yè)教育在教育體系中的地位越來越高，高職高專院校是培養(yǎng)學生的綜合能力的重要場所，在高職高專院校教學過程中，專業(yè)越來越多，生理學就是其中一個重要的專業(yè)。本文對新時期微課技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用進行分析與探討，旨在提高生理學教學水平。

關(guān)鍵詞：高職高專 生理學 微課教學 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-00-02

引言

計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了很多新事物，讓我們的生活變得越來越便捷，比如微博、微信、微社區(qū)等，這些都是微時代的產(chǎn)物，在我們的日常生活與工作過程中的應用十分廣泛。微課是計算機信息技術(shù)在教學中的具體應用，微課的教學時間短、教學內(nèi)容精煉，順應現(xiàn)代社會對文化知識的需求，也是當下高職高專教育教學最火熱的話題。微課的應用，有助于教師對一些教學知識難點和重點問題進行著重講解，也給學生提供了新的學習渠道。就生理學而言，由于某些生理學知識比較抽象、難懂，利用微課教學模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學，可以讓學生對課堂上的重難點進行了解，也可以在課后鞏固學習，而且能夠激發(fā)學生的自主學習動力，有助于提高生理學教學水平。

一、當前高職高專生理學教學存在的問題分析

生理學是醫(yī)學類高職院校學生的必修課程，是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學人才的基礎性課程，在醫(yī)學院校教育過程中具有十分重要的作用。由于一些生理學知識比較抽象，對于學生而言，他們或許并不能很好地理解這些知識點，而當前生理學教學過程中對各種新的教學方法以及教學設備的應用不夠，因此導致高職高專生理學課堂教學比較枯燥。當前學生的學習積極性不高主要原因有兩個方面：

1.學生的基礎差

學生的生理學基礎能力比較薄弱，是當前高職高專生理學教學過程中面臨的主要問題，當教學過程中遇到一些比較抽象的知識點的時候，基礎比較薄弱的學生就很難理解到其中的要點，這對學生的進一步學習有極大影響。另外，由于高職高專學生本身的生理學基礎比較差，所以在進行學習的時候，教師不懂得如何去激勵高職高專學生，就很容易降低學生的參與意識，在課堂上積極性不高。

2.生理學教學實踐性不強

生理學是一門實踐性很強的學科，除了考試之外，學生應該要學會將生理學知識應用到實際工作中，因為生理學是醫(yī)學課程的基礎和前提，檢驗學生掌握生理學知識的能力和水平也不僅僅是看考試成績，更多的是看學生在日常生活中對生理學知識的利用水平。但是目前生理學教學過程的實踐性還不夠強，有的學生并不能很好地應用這些知識，只是成為考試型學生。

3.對新技術(shù)的應用不到位

信息化時代背景下，信息技術(shù)的應用，為高職高專生理學教學創(chuàng)新奠定了堅實基礎，比如多媒體教學、微課教學、慕課等，都屬于現(xiàn)代化教學模式，但是很多教師對這些新技術(shù)、新方法的應用不到位，所以導致高職高專生理學課堂比較沉悶，不利于學生的學習與發(fā)展。

二、微課與翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專院校生理學教學中的作用

1.微課的作用

高職高專院校主要是為了培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，想要在短時間內(nèi)培養(yǎng)學生迅速上崗就業(yè)的目標，所以在教學內(nèi)容設置上，對實踐性課程的設置較多，很多課程也都會經(jīng)過校企合作方式進行教學，從而實現(xiàn)了真正意義上的實踐教育。這種教學方式在一定程度上也增強了學生的實踐能力的培養(yǎng)，但是當前大多數(shù)校企合作都還只是停留在表面，以醫(yī)學院為例，醫(yī)學院的學生實踐能力較差，學校與醫(yī)院的合作還不夠深入，并沒有給學生提供充分的實習機會。在這種背景下，微課教學模式就應運而生。運用微課教學模式，可以解決傳統(tǒng)的、單一的枯燥教學現(xiàn)象，解決缺少實踐觀摩機會的困境。從生理學角度來講，很多生理學知識都和學生學習的其他專業(yè)知識是相關(guān)聯(lián)的，通過微課教學，可以將生理學課程中的一些專業(yè)的知識羅列出來，學生在課后也可以對自己不懂的知識點進行鞏固學習。微課模式的應用，還適應了小班教學的要求，學生有了更多的學習自主性，可以邊學、邊探究、邊觀察、邊體會。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用

翻轉(zhuǎn)課堂是教育界中的一個熱點，被評為課堂教學最大的技術(shù)變革，我國很多學校都相繼開始研究翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，而且取得了良好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂的作用十分顯著，第一，可以發(fā)揮視頻的再教育優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學結(jié)合起來，通過短小精悍的教學視頻，可以讓學生的注意力集中起來，每一個視頻都針對一個具體的、特定的問題和知識點進行講解，思路也十分清晰，還可以在視頻中植入一些廣告、動畫、音樂等，吸引學生的注意力。第二，翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的教學限制，傳統(tǒng)的課堂教學無論是在時間上還是空間上，都對學生都一定的限制，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，對課堂進行了很好地重構(gòu)，將信息的傳遞放在課堂之前，教師可以提前給學生提供學習的視頻、信息資源等，學生在課前可以下載下來進行預習，真正實現(xiàn)了課堂的“翻轉(zhuǎn)”。第三，便于學生進行復習檢測。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學生的學習方式可以被完全顛覆，當學生觀看視頻之后可以通過一些練習題目進行自我檢驗，了解自己的學習程度和知識掌握程度，然后再進行重復學習。相比于傳統(tǒng)的課堂教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂更靈活、更生動有趣，而且更高效、便捷，所以成為現(xiàn)階段最受歡迎、最熱門的教學模式之一。

三、微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在生理學教學中的應用

1.制作微課教學課件

微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學的關(guān)鍵在于課件，對生理學知識點進行概括、梳理、分類，從而形成規(guī)范化的、一目了然的微課課件，可以有效提高微課教學水平。微課課件必須要體現(xiàn)出微課“短、小、精、全”的特點，教師在制作的時候要對課堂教學的重難點進行提煉，并且使用ppt制作課件。在制作視頻的時候通常有三種常見方式：第一是視頻拍攝，即采用專業(yè)的設備，結(jié)合教學內(nèi)容，拍攝教學視頻；第二，屏幕內(nèi)錄，常用的內(nèi)錄軟件有Camtasia studio、Screencast、屏幕錄像專家等；第三，軟件合成類微課，指的是利用一些專業(yè)的計算機軟件，將教學內(nèi)容合成起來，進行視頻剪輯或編輯。在制作教學視頻的時候，必須要結(jié)合生理學課程的重難點內(nèi)容，在每一個簡短的視頻中都體現(xiàn)出一個知識點，或者一個難點、重點問題，讓學生有針對性地進行學習。

2.加強課堂教學創(chuàng)新

微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用，是建立在傳統(tǒng)教學模式基礎之上的，課堂教學中，微課教學和傳統(tǒng)教學模式應該相互結(jié)合，而不應該完全分開。為了使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，可以將微課教學搬到課堂上來，首先讓學生對微課視頻進行預習，再在課堂上進行深入講解，可以加深學生對各種難點和重點知識的理解。具體來講，在課堂教學過程中，要注意以下幾個方面：第一，利用微課視頻直觀地展示教學內(nèi)容，將生理學課程的內(nèi)容分解成不同的小片段，并且對關(guān)鍵的知識點進行生動、形象地講解，吸引學生的注意力。第二，教師與學生之間要保持良好地互動，教師講解知識點之后，學生可以及時提出自己的問題，將自己不懂的問題展示出來，教師也要學會提問，引導學生積極思考問題、分析問題，提高其自主學習能力。第三，適當?shù)目偨Y(jié)和補充分析，因為微課視頻與傳統(tǒng)的PPT課件不同，前者是對某一個教學單元的內(nèi)容進行完整呈現(xiàn)得到的，教師可以自由地控制進度，控制播放和暫停的時間，從而做出適當?shù)难a充、總結(jié)，讓課堂教學內(nèi)容更全面。

3.加強課前預習

課前預習對于學生的學習十分重要，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，課前預習所占的比重很大，課前的預習可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而在課堂上提出問題，提高學習效率。微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用，強調(diào)了課前預習階段的重要性，教師必須要引導學生養(yǎng)成預習的習慣，將制作好的微課視頻提前發(fā)給學生，并且提出一些問題，讓學生在觀看視頻之后對教師提出的問題進行思考，并且也能提出更多的拓展性問題。

4.引導學生進行探究學習

小組合作學習是提高學生自主學習水平的重要措施，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生占據(jù)主導地位，教師是對學生進行引導的角色，所以，教師必須要學會引導學生，開展自主討論、自主研究、自主學習，利用教師提供的微課視頻，進行合作學習。首先可以將學生分成不同的小組，每組5-6人為宜，然后以組為單位對相應的知識點進行收集、整理，形成系統(tǒng)性的知識點，然后在課堂上進行討論，組與組之間可以分享知識、分享信息，也可以提出自己的不同觀點，進行辯論研究，這樣的課堂討論與課堂互動可以幫助學生實現(xiàn)知識內(nèi)化，而且也能激發(fā)學生的學習熱情。另外，需要注意的是，教師與學生之間也必須要進行及時交流，保持良好的互動，教師要了解學生的學習狀況、學習水平，并且不斷優(yōu)化課堂教學模式，改善教學內(nèi)容，在知識上追求深度、層次、寬度，提高學生的學習水平。

綜上所述，高職高專生理學是高職高專教育課程中的重要內(nèi)容，也是基礎性課程。在高職高專生理學教學過程中，微課教學與翻轉(zhuǎn)課堂教學在高職高專生理學課程教學過程中發(fā)揮了重要作用，微課視頻豐富多樣，在視頻中還可以添加圖片、動畫、音樂等元素，極大地吸引了學生的注意力，翻轉(zhuǎn)課堂的應用，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，引導學生進行積極探索、研究、互動、討論，可以給學生提供自主學習的機會，讓學生學會思考、分析，以此不斷提高生理學學習水平。

參考文獻

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