用最“自然”的方法找回職業(yè)認(rèn)同感

趙琴

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，通常在工作兩年后開始。這段時(shí)間往往是被生活逐漸填滿，身體逐漸被消耗，最終質(zhì)變產(chǎn)生了職業(yè)倦怠也就相當(dāng)自然。也因?yàn)榫氲?，?duì)教師這個(gè)職業(yè)的質(zhì)疑油然而生。很多老師甚至茫茫不知所終。但也由于年輕的內(nèi)心不想虛度此生，使得生活矛盾之極，因此整個(gè)狀態(tài)開始變得混沌。

如何找回教師的職業(yè)認(rèn)同感，大自然其實(shí)早就給了我們很多答案，我們不妨去學(xué)學(xué)這些生態(tài)中暗藏的智慧。

一、找準(zhǔn)工作中的生態(tài)位，認(rèn)同自己

大自然的生態(tài)圈是個(gè)良性循環(huán)的整體，每一環(huán)都無可替代。我們學(xué)過的課文《狼和鹿》就是說明這一個(gè)道理，美國總統(tǒng)羅斯福因?yàn)榘l(fā)布一項(xiàng)錯(cuò)誤的命令，導(dǎo)致凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起了巨大后果。然后羅斯福提出了“人只根據(jù)片面的認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)。教育我們要保護(hù)生態(tài)平衡，遵循自然規(guī)律。而人類作為自然界的高級(jí)物種，也是要遵循自然規(guī)律的。而我們就應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)去選擇教學(xué)崗位中需求不同的“生態(tài)位”。筆頭功夫好，又善于苦心鉆研，喜歡自己琢磨思考的老師就可以去搞科研，寫寫文章；開朗活潑常常容易和陌生人打成一片的“交際通”就可以去做班主任，與學(xué)生交往和家長溝通；對(duì)課堂有一腔熱情，甚至善于臨場(chǎng)發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)的老師就可以去開公開課，苦心鉆研課程；有人甚至還善長用敏銳的眼光捕捉最前沿的信息，這些教師就可以去教師發(fā)展中心，幫助制訂更好的發(fā)展計(jì)劃。既然我們能進(jìn)入教師這個(gè)崗位，還能順利工作，就說明我們有適合這個(gè)崗位的卡點(diǎn)，那么我們就應(yīng)該去好好尋找，定位自己，安心發(fā)揮作用。那個(gè)“生態(tài)位”我們?nèi)氲幂p松又得之無愧，入得無壓力又得的有所得。所以，要認(rèn)同職業(yè)，就必須先認(rèn)清然后認(rèn)同自己，對(duì)自己的價(jià)值有了定位和歸屬，才有了人生及工作的一切可能。

二、避免工作中的無窮準(zhǔn)備，認(rèn)同工作

蛇種類繁多，水蛇無毒，因?yàn)樗怀钍澄锏膩碓矗橇硗庖恍┥?，生活在獵物稀少，一次抓不到可能就餓死的環(huán)境下，因此，它就必須要有“積極武器”，所以毒成為它獵殺工具。生物界告訴我們這樣的道理，就是一個(gè)人的工具其實(shí)都是在特定的場(chǎng)景中生成的，根本不是你事先準(zhǔn)備好的。領(lǐng)導(dǎo)常常會(huì)安排很多種任務(wù)，有個(gè)“拖延癥”大家都很熟悉，拖延癥就是“無窮準(zhǔn)備”的典型案例，我們不愿意去寫論文，所以我們自欺欺人說，“我要寫得出來必須先搜集很多資料很多案例，我要廣納眾言”。這種方式其實(shí)就是代償性的自我安慰，實(shí)質(zhì)上當(dāng)你到拖無可拖的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你也是可以完成這個(gè)任務(wù)的，而且極少用到你之前準(zhǔn)備的東西，甚至根本沒用到。我還經(jīng)歷過這樣一件事，學(xué)校成立了新技術(shù)教育小組，我當(dāng)時(shí)就覺得要做好老師，就得會(huì)做PPT，于是我報(bào)了PPT小組，也學(xué)了幾次，但是結(jié)果就是當(dāng)時(shí)學(xué)得有多痛，到現(xiàn)在忘得就有多領(lǐng)悟。這個(gè)時(shí)候，我就很厭煩學(xué)校這個(gè)任務(wù)，再讓我去培訓(xùn)的時(shí)候，我就會(huì)覺得是虛無的是沒有作用的，簡直就是在浪費(fèi)時(shí)間。而反之，對(duì)于一些有興趣且也正在準(zhǔn)備公開課的老師，他們就學(xué)得很快樂，很滿足，甚至馬上學(xué)了能產(chǎn)生上課靈感，還要去加班去改課件。其實(shí)道理很簡單，上學(xué)我們都是在用“設(shè)計(jì)論”，可是工作明明就是在用“演化論”，只有你進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，你才會(huì)慢慢知道自己需要什么樣的工具。你的認(rèn)知能力、決策能力和反應(yīng)能力都是你的工具，可是這些都往往不是事先準(zhǔn)備好的，而是在場(chǎng)景中落實(shí)到位且實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容實(shí)踐化的。所以擼起袖子就干，邊干邊調(diào)整，是最節(jié)約時(shí)間也最激發(fā)熱情的做法，同時(shí)也是在倒逼自己不產(chǎn)生過多負(fù)面情緒，進(jìn)而認(rèn)同自己的工作，認(rèn)同工作的有效性。

三、創(chuàng)造工作中良性的生態(tài)環(huán)境，認(rèn)同環(huán)境

環(huán)境造就了物種的不斷演化，更迭。剛開始工作，你我都一樣，怎么兩年后，你選擇了穩(wěn)定，我選擇了敷衍，他選擇了繼續(xù)拼搏？我們很多教師常常感到疲乏，其實(shí)往往是被環(huán)境所影響，有教育的大環(huán)境，有學(xué)校的小環(huán)境，甚至還有辦公室的微環(huán)境。我們很多時(shí)候?qū)β殬I(yè)的不認(rèn)同，其實(shí)就是對(duì)環(huán)境的質(zhì)疑，質(zhì)疑環(huán)境的不公正，不溫暖，風(fēng)雨交加。我記得一位美妝博主卡卡她看著自己的員工每天爭(zhēng)相打卡健身并注重搭配時(shí)，就說過一句話：“看到他們一個(gè)個(gè)如此正能量，我也就放心了。”所以當(dāng)你疲乏時(shí)勞累時(shí)，談?wù)勛约合矚g干，同伴喜歡做的事，又或者去做一些開心愉快的事。你要多去欣賞一下大自然，看看美妙的東西，很多快樂和熱情就隨之獲得，我將其稱之為轉(zhuǎn)移階段的伴隨產(chǎn)物。這些伴隨產(chǎn)物會(huì)直接影響整個(gè)人的狀態(tài)，進(jìn)而直接或間接影響到整個(gè)人的生活和工作，甚至影響你的價(jià)值觀。因此，有了一些開心的伙伴，愿意呆的辦公室，認(rèn)同環(huán)境帶來的舒適感融入感也會(huì)沖淡部分職業(yè)的倦怠，甚至產(chǎn)生喜愛。

孔子說：“人能弘道，非道弘人。”我們當(dāng)然渴望“師道尊”的大環(huán)境，可以揚(yáng)眉吐氣地“傳道授業(yè)”，但在并不理想的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，嘆息只會(huì)增加心中的負(fù)能量，強(qiáng)化自己的無望與無奈。只有客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)的“骨感”，秉持良好心態(tài)付諸不懈努力。只有這樣，我們的教育人生，才會(huì)在自我肯定中豐盈潤澤。

編輯 馮志強(qiáng)