黃芳

【摘要】護士肩負著救死扶傷的光榮使命。護士職業(yè)素養(yǎng)不僅與醫(yī)療護理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。因此，要成為一名合格的護士， 除了具有扎實的基礎(chǔ)理論和較強的操作能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。新時期國家人才發(fā)展政策對高職人才培育提出了新的要求，以培育“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”為目標，護理類高職院?；鶎狱h組織應(yīng)在思政教育工作中全面融入護生職業(yè)素養(yǎng)要素，使學(xué)校培養(yǎng)的護理專業(yè)學(xué)生在今后的工作中更好遵循職業(yè)道德、牢記社會主義核心意識，將學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想素養(yǎng)全面融合，培養(yǎng)更具社會價值和示范作用的高水平實踐型專門技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】護生 職業(yè)素養(yǎng) 思政教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0220-02

一、護生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的必要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育是思政教育的核心內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)教育的目標是培養(yǎng)人才認知自身能力價值、完善職業(yè)能力發(fā)展觀念、提升職業(yè)素養(yǎng)道德意識，具體到教育實踐中來看，職業(yè)素養(yǎng)教育包括信念教育、知識技能教育、職業(yè)行為習(xí)慣教育三個方面。其中信念教育和行為習(xí)慣教育均與思政教育有大量重合，而且信念教育依賴思政教育支持，同時也是職業(yè)素養(yǎng)教育的基石。因此職業(yè)素養(yǎng)教育不能夠脫離思政教育，思政教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的基本前提，職業(yè)素養(yǎng)教育是思政教育的核心所在。

（二）護理職業(yè)特殊性是兩者全面融合的基石

一般職業(yè)素養(yǎng)更強調(diào)觀念和認知，在多數(shù)情況下思政教育成果僅能夠在學(xué)生未來就業(yè)后的職業(yè)道德自我約束方面產(chǎn)生影響，而在護理崗位上，職業(yè)者的觀念與行為必須統(tǒng)一，這是醫(yī)療護理的公共服務(wù)屬性以及健康保障嚴謹性所決定的，因此針對護理職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育必須強化思想觀念向行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力，這使得思政教育的價值更為凸顯，因此，面向護生的職業(yè)素養(yǎng)培育有必要與思政教育全面融合，這樣才能有效保證護生職業(yè)道德觀念與職業(yè)行為的高度吻合。

（三）護理職業(yè)教育為思政教育實踐提供基本平臺

思政教育的核心部分在理論教育和思想指導(dǎo)方面，思政教育的價值最終需要在實踐層面來實現(xiàn)，同樣的，思政教育的成果也需要在實踐中進行檢驗，所以，實踐是思政教育價值實現(xiàn)及其檢驗的基本平臺，而高等職業(yè)教育中實踐性教育活動的比例較高，同時護理職業(yè)教育面向?qū)W生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)普遍將實踐活動作為主要平臺，這恰恰與思政教育的需求相吻合，能夠為思政教育實踐提供基本平臺。

二、護生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的基本途徑

（一）將護生職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治課堂教學(xué)

高校思政教育最基礎(chǔ)的平臺是思政課教學(xué)平臺，這是學(xué)校組織中開展黨政工作的獨特優(yōu)勢。思政課本身是我國高等教育的必修科目，思政課本身承擔了思政教育理論內(nèi)容傳授任務(wù)，同時思政課在具體職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容選擇也有一定針對性，更強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需求與目標。當然，現(xiàn)階段高職院校思政課教育在內(nèi)容和目標精準性上還有一定缺失，實際職業(yè)傾向不夠明顯，例如在護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的知行統(tǒng)一、高水平職業(yè)價值觀的理論解讀并不是十分深入，這并不利于思政課在護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的價值發(fā)揮，未來高校思想工作中加強對思政課教學(xué)課程體系的全面改革，進一步加強課程體系與護生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，最大化發(fā)揮思政課在護生職業(yè)發(fā)展中的價值是非常必要的。

（二）在黨建工作中融入學(xué)生團體職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容

黨建工作是將馬克思主義教育、社會主義價值觀思想教育融入全民教育，這也是思想政治教育的有力切入點，是思政教育工作中不容忽視的一種方式。在高校中，黨建工作對于學(xué)生思政教育有更顯著的支持，這主要在于高校黨建有兩個覆蓋層面的疊加效應(yīng)：其一，院?；鶎狱h組織內(nèi)部的黨建工作通常涉及社會性活動，相應(yīng)社會活動中的思政工作能夠在學(xué)生群體內(nèi)形成有效輻射；其二，高校較之普通行政機構(gòu)、社會企業(yè)還具備獨特的黨建工作平臺優(yōu)勢——學(xué)生黨建，學(xué)生黨建的核心任務(wù)在于發(fā)展大學(xué)生黨員，這一工作中涉及大量面向大學(xué)生群體的普遍性思政宣傳內(nèi)容，能夠進一步強化思政教育影響力。思政教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容，而高校黨建工作又為學(xué)生思政教育提供了重要支持，因此必須加強黨建工作的思政教育功能，在黨建活動中適度增加與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的思政教育內(nèi)容。

（三）在校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)中融入職業(yè)先鋒示范性內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培育通常面臨觀念教育與實踐教育分離的障礙，這一問題在護理等醫(yī)學(xué)專業(yè)中的問題尤為顯著。一般職業(yè)教育中教師大多有相當程度的實踐經(jīng)驗積累，院系黨政工作人員通常也對具體行業(yè)有較高理解，更容易在實踐層面對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進行指導(dǎo)。而在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，校內(nèi)專業(yè)課教師與校外實踐教學(xué)老師一般責(zé)任分離，因此學(xué)校教育階段教師對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的指導(dǎo)效果較弱，而院系黨政工作人員負責(zé)院系黨務(wù)行政類事務(wù)時間較長，對醫(yī)療領(lǐng)域一線實踐的經(jīng)驗與觀點更新相對滯后，因此對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)能力也會弱化。由此來看，高校內(nèi)部思政教育對于護生實踐過程中的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展支持偏弱，但不能因此而放棄思政教育支持，院系基層黨組織應(yīng)充分認識院風(fēng)、系風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同質(zhì)性、相似性，大力發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀念、形成知形合一的職業(yè)道德觀念。

三、護生職業(yè)素養(yǎng)培育融入思政教育的實踐方法

（一）創(chuàng)新思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合教學(xué)體系

目前護理類高等專業(yè)面向護生的思政課教學(xué)存在課程體系與護生職業(yè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)性弱的問題，對此基層黨組織應(yīng)聯(lián)合思政教學(xué)部門、課程改革部門及早進行思政課程內(nèi)容與教學(xué)體系的針對性改革。首先，針對護生職業(yè)素養(yǎng)理論教學(xué)需求，重點從職業(yè)信念培育、職業(yè)價值觀培育、職業(yè)行為自我約束意識培育角度出發(fā)，總結(jié)并整理馬克思主義理論體系的對相應(yīng)科學(xué)觀念的哲學(xué)理論解釋、方法論指導(dǎo)等，強調(diào)思政理論教育對護生職業(yè)觀念發(fā)展的支持。其次，全面加強思政教育的實踐化教學(xué)比重，充分利用護理專業(yè)教育中實踐期長、實踐內(nèi)容豐富等特點，由基層黨組織與合作實踐單位展開合作，定期在實踐單位內(nèi)部開展理論與實踐相結(jié)合的實踐教育，進一步擴大黨在護生實踐學(xué)習(xí)期間的思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。

（二）在高校黨建工作中開展護生職業(yè)素養(yǎng)宣傳

高校黨建在思政教育方面的支持有兩個層面，可以分別從這兩個層面開展融入職業(yè)素養(yǎng)宣傳的思政教育內(nèi)容。首先，在高校基層黨組織建設(shè)工作中，應(yīng)大力開展公開性黨建宣傳、黨建成果展示活動，通過相應(yīng)活動展示兼職教師隊伍中、向外（醫(yī)療、護理領(lǐng)域內(nèi)）輸送人才的優(yōu)秀黨員，通過相應(yīng)宣傳活動展示護理職業(yè)優(yōu)秀黨員在工作中思想水平、行動能力等，增強學(xué)生對護生職業(yè)素養(yǎng)的認識，提升黨建思政教育對護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)支持的覆蓋面。其次，在學(xué)生黨建中開展多樣化的涉及職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容。利用學(xué)生黨建工作的親和性、受眾廣泛性優(yōu)勢，在學(xué)生社團、學(xué)生會、共青團、學(xué)生支部的各類工作及宣傳活動中開展普遍性護生職業(yè)素養(yǎng)教育，實現(xiàn)在線上線下學(xué)生黨建活動、日常學(xué)生管理事務(wù)、學(xué)生內(nèi)部交流、先進后備學(xué)生黨員評選等多種活動中全面滲透思政教育，并將護生職業(yè)素養(yǎng)宣傳融入其中，全面擴展高校思政教育中職業(yè)素養(yǎng)教育的渠道數(shù)量和信息數(shù)量。

（三）加強黨員教師在專業(yè)教育中的職業(yè)素養(yǎng)示范

黨在面向群眾的思政教育中主要運用示范性工作手段，在教育組織中，學(xué)生作為思政教育受眾對于教育者的行為觀念會有潛在模仿意識，因此基層黨組織在黨員教師職業(yè)約束及管理中就能夠傳播正確思想價值觀念、行為理念，從而為職業(yè)素養(yǎng)教育提供特色渠道支持。就護理職業(yè)教育而言，護生職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)特殊性高，校內(nèi)專業(yè)教師長期脫離實踐崗位必然存在實踐教育指導(dǎo)能力的權(quán)威性、可信度削弱現(xiàn)象。護理專業(yè)在黨政工作中應(yīng)認識到學(xué)校教育階段教師職業(yè)素養(yǎng)與護理職業(yè)工作者職業(yè)素養(yǎng)的相似性，強調(diào)以黨員教師示范來帶動“全面學(xué)習(xí)和實踐護理職業(yè)素養(yǎng)”的校園風(fēng)氣，推動師風(fēng)對學(xué)風(fēng)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)觀念的正面促進性。

總體而言，護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與高校思政教育有多種融合點，傳統(tǒng)高校思政教育對黨建、一般黨政工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度偏低，同時在思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合方面的創(chuàng)新略有不足。護理職業(yè)院系基層黨組織應(yīng)主導(dǎo)加強思政課與護生職業(yè)素養(yǎng)教育融合的教學(xué)體系創(chuàng)新開發(fā)，加大在黨建工作中的思政教育內(nèi)容覆蓋及受眾覆蓋，全面強化黨員教師示范作用，由此充分發(fā)揮黨的思政教育工作對護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持作用。

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