嚴(yán)偉

摘 要：隨著教育改革實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)形式需要進(jìn)行改變，在當(dāng)前教育發(fā)展背景的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展需要與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，并且以此來為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教學(xué)開展的過程中，一線教師需要明確當(dāng)前教學(xué)開展中的重要內(nèi)容，按照新課標(biāo)實(shí)施來更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，主要探討了新課改下全新教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新發(fā)展

教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是社會(huì)改革過程中的重要內(nèi)容，國家建設(shè)需要良好的人才儲(chǔ)備，小學(xué)是學(xué)生思維形式建立的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育工作會(huì)影響學(xué)生今后的社會(huì)活動(dòng)和行為，為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，充分發(fā)揮出其所具有的應(yīng)用功能，全面促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，就需要教師采用全新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。但以上形式下的教育開展需要從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性特征，讓不同年齡段的學(xué)生都能夠接受良好的教育，并且能夠通過教育事業(yè)改革促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，做好課前預(yù)習(xí)

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，需要做好對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在課程結(jié)束后，制訂下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生來完成，學(xué)生在完成這一預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠加深對(duì)課本和教學(xué)重要內(nèi)容的感知，將自己難以自行解答的問題做好標(biāo)記，主動(dòng)在教師教學(xué)的過程中尋找答案，這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)課堂上。但因?yàn)樾W(xué)生的思維具有局限性，沒有掌握課前知識(shí)預(yù)習(xí)的技巧，這就需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地致力于課程預(yù)習(xí)的過程中，明確課堂預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的教學(xué)開展過程中，即使教師不布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，因此在教學(xué)改革的過程中，需要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，小學(xué)生對(duì)新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師的教學(xué)布置需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

例如：“圖形的變化和確定位置”教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以校門為觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）（1）校門正北40米處是一個(gè)噴水池。（2）教學(xué)樓在校門西北，與正西成40夾角，離校門60米。（3）市少年宮在校門南偏東35方向，離校門80米。讓學(xué)生根據(jù)這些信息進(jìn)行示意圖的繪畫，展示學(xué)生作業(yè)時(shí)重點(diǎn)講評(píng)第（2）（3）兩小題中不同的位置描述，通過分組答題的競(jìng)爭(zhēng)方式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠有效提高學(xué)生的思維發(fā)展，還能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化，教師隊(duì)伍建設(shè)

教育課程改革的實(shí)施要求教師不斷進(jìn)行自我教學(xué)能力的提升，更好地理解現(xiàn)代化科學(xué)教育理念，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的重要性，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的過程中，需要做好教學(xué)形式的創(chuàng)新，主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

例如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)，通過學(xué)生的觀察比較來體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的適用性，利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法來解決生活中的問題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的適用性。出示問題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？先讓學(xué)生明確估算的依據(jù)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生通過畫圖進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析。并且讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前問題解決的情況進(jìn)行回答，結(jié)合八月份用水量來發(fā)表出獨(dú)有的意見。

綜上所述，受全新課程教育理念的影響，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育要求，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^教學(xué)引導(dǎo)來為學(xué)生提供一個(gè)勇于質(zhì)疑的平臺(tái)，全面激活學(xué)生的思維創(chuàng)新，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，在生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，并且學(xué)生要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂全新的學(xué)習(xí)思路。學(xué)生需要在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中找尋適合自身的學(xué)習(xí)模式，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 李琴芳