新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探索和研究

柳艷

摘 要：在九年義務(wù)教育小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門重要的課程，它不僅是重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”因此如何結(jié)合語(yǔ)文課程摸索教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)尤其重要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；探索

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)地說(shuō)明：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”因此我們分別從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何利用分組教學(xué)和閱讀教學(xué)法進(jìn)行研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程興趣，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的目的，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容，使用不同的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣。

1.利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》，這篇寫景的文章，如果只單純灌輸式的宣講，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不充分。但若在課堂上，老師利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上找些濟(jì)南城市及趵突泉介紹的短片，通過(guò)放映短篇，讓大家對(duì)文章提到的景點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，引起大家探索課文內(nèi)容的興趣，從而達(dá)到理解作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

2.引入生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》《白公鵝》，這兩篇課文的講解前，可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生到公園里，讓大家觀察下真實(shí)的鵝，然后自己記錄下鵝的身體特征及走路、吃食、活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。然后在課堂上讓大家先發(fā)表總結(jié)的內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)鵝的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓大家對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生興趣，然后再引入課文讓大家想想自己對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)和文章有什么不同，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂使用閱讀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理解表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的辦法就是閱讀。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容不同，可使用閱讀教學(xué)法讓學(xué)生加深對(duì)課文理解的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)和理解能力。

例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《最后一分鐘》，在課堂教學(xué)時(shí)，老師先讓學(xué)生進(jìn)行默讀課文，然后選幾位同學(xué)進(jìn)行閱讀，通過(guò)大聲朗讀：“午夜。香港……最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁……百年的痛苦和歡樂，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰……香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的、芳香的，扎根在深深大地上的，第一朵紫荊……”這些詞句，讓每個(gè)文字都深深印到學(xué)生腦海里，隨著這些文字被朗讀出來(lái)，讓大家明白了，1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂使用分組教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力

新課標(biāo)要求課堂上開展“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。通過(guò)在語(yǔ)文課堂上使用分組教學(xué)的方式，讓幾位學(xué)生一組一起討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《打電話》，在課堂中先讓學(xué)生聽課文錄音。然后將學(xué)生分組，分組時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每組的學(xué)生水平都要有高有低，這樣搭配才能取得好的教學(xué)效果。結(jié)合課文內(nèi)容，給大家設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，例如小明想打電話約小剛周末下午16點(diǎn)去活動(dòng)中心草場(chǎng)一起踢球，請(qǐng)各組討論小明打電話時(shí)應(yīng)該如何說(shuō)。通過(guò)設(shè)置這樣的題目，讓大家通過(guò)一起討論，認(rèn)識(shí)到《打電話》中男主人公表達(dá)啰嗦導(dǎo)致耽誤看戲，因此大家在日常溝通時(shí)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單明了。

總之，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，需要老師遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力的作用。

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編輯 劉瑞彬