高校音樂教育現(xiàn)存問題及對(duì)策思考

□徐 劍 海米提·吐爾遜

高校音樂教育中，由于傳統(tǒng)觀念與教學(xué)內(nèi)容的影響，音樂教育難以做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重阻礙了高校音樂教育整體性水平的提升，高校教育創(chuàng)新改革如火如荼，實(shí)現(xiàn)高校音樂教育改革，也是新形勢下教育發(fā)展的必然需求。

一、高校音樂教學(xué)改革的重要性

音樂教育是素質(zhì)教育在高校教育教學(xué)體系中滲透的主要媒介，新時(shí)代發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的核心，音樂學(xué)科不僅要體現(xiàn)出自身的學(xué)科素養(yǎng)，還要做好藝術(shù)教育，逐步落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，所以高校音樂教學(xué)的改革，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，還要引入新的教育理念，從基礎(chǔ)教育改革入手，做好素質(zhì)教育和音樂教育，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為中心構(gòu)建新的教學(xué)方案，設(shè)置好專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程和核心課程的比例，逐步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高校音樂教育結(jié)構(gòu)、目標(biāo)以及模式的轉(zhuǎn)變，避免機(jī)械化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的情感和素質(zhì)，拓展音樂想象空間和轉(zhuǎn)變藝術(shù)感悟形式，確保學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)期間，能夠提高藝術(shù)修養(yǎng)。且現(xiàn)階段大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，采用傳統(tǒng)的音樂教育模式和音樂教育內(nèi)容，只會(huì)禁錮學(xué)生思想與素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性不足，不能正確對(duì)待音樂課程教學(xué)，展開音樂教育改革，也是尊重學(xué)生之間的差異性，重新構(gòu)建新的教育模式，將音樂表演、音樂鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)等作為學(xué)生音樂能力表現(xiàn)的新舞臺(tái)，切實(shí)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高校音樂教育現(xiàn)存問題

(一)音樂教學(xué)形式單一。多年來音樂教學(xué)形式單一，大都是教師在講臺(tái)上教學(xué)生識(shí)譜演唱歌曲，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱學(xué)習(xí)曲目，或者是教師講解曲譜演奏器樂，之后學(xué)生再進(jìn)行演奏。單一的跟唱教學(xué)形式局限學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及降低學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂進(jìn)步。教師唱學(xué)生跟唱的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，難以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，不利于音樂教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，無法對(duì)音樂有一個(gè)整體宏觀認(rèn)識(shí)，容易以偏概全，認(rèn)為音樂課就是教唱歌的科目，對(duì)音樂課興趣低下。學(xué)校使用的音樂教材基本是由教育部編撰，音樂曲目內(nèi)容多年一成不變，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無聊，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師開展教學(xué)活動(dòng)學(xué)生互動(dòng)不足，課程教學(xué)效率低下。

(二)音樂教學(xué)資源配置不合理。因地域發(fā)展水平問題，部分學(xué)校和地區(qū)的音樂教學(xué)資源不足。音樂教學(xué)人才是高校音樂教學(xué)的關(guān)鍵，引進(jìn)高素質(zhì)音樂人才是音樂教育改革的重點(diǎn)。局部地方經(jīng)濟(jì)水平有限，高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才大都流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，本地的教師隊(duì)伍音樂素養(yǎng)普遍不高，造成高校音樂人才師資隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)生得不到高質(zhì)量的音樂教育。部分學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，大部分經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校主要學(xué)科建設(shè)，音樂學(xué)科只能撥劃極少經(jīng)費(fèi)，缺少資金購買器樂，學(xué)校音樂教學(xué)只能開設(shè)簡單的識(shí)譜唱歌，缺少器樂教學(xué)，阻礙學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂存在形式，不利于音樂教育可持續(xù)發(fā)展。

三、高校音樂教育現(xiàn)存問題的解決對(duì)策

(一)應(yīng)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)。音樂是視聽藝術(shù)，單一層面的教學(xué)容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂存在意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生偏差。隨著電子信息時(shí)代來臨，多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用。應(yīng)對(duì)學(xué)校音樂教育資源有限狀況，音樂教師可使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容和層次，進(jìn)行立體音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲音和圖像同步演示，畫面生動(dòng)、絢麗，學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)形式。根據(jù)大部分高校生活潑好動(dòng)的行為特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能極大程度上吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松愉快。音樂教師在多媒體備課階段，可設(shè)計(jì)交互PPT，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。針對(duì)部分地區(qū)和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，音樂教師可適當(dāng)搜索網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源結(jié)合新媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生展開音樂教育。教師使用多媒體教學(xué)時(shí)要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受能力，利用多媒體教學(xué)開展情景教學(xué)，可深化學(xué)生音樂理解程度，提升課堂教學(xué)水平。

(二)更新教學(xué)內(nèi)容，重新制定教學(xué)目標(biāo)。更新教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代化人才對(duì)素質(zhì)教育的要求，圍繞人才綜合素質(zhì)重新規(guī)劃音樂教育內(nèi)容，制定新的音樂教育目標(biāo)，將音樂技巧和情感表達(dá)融為一體，在素質(zhì)教育整體目標(biāo)下，以學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂技巧計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，圍繞音樂技巧和音樂知識(shí)、音樂表演、音樂鑒賞等全面構(gòu)建音樂教育體系。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思想，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引入新的教學(xué)資源，通過課后音樂視頻、舞蹈視頻以及歌唱視頻、表演視頻等資源推送，利用課后時(shí)間展開音樂素養(yǎng)教育，提高學(xué)生音樂技巧和強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)。教師在音樂教育中要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)資源，落實(shí)音樂技巧教學(xué)和情感教學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)體系。

(三)采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式。豐富課堂教學(xué)形式，可有效提升高校音樂教學(xué)實(shí)效性。在音樂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)音樂真正感興趣，才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)時(shí)間，更好更快地理解和掌握音樂學(xué)習(xí)本質(zhì)。利用興趣對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，在教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)形式。例如在學(xué)一首新歌時(shí)，利用學(xué)生普遍具有展現(xiàn)自我，得到他人認(rèn)同以及娛樂心理，教師可以組織學(xué)生個(gè)唱比賽和小組合唱比賽，教學(xué)游戲化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，營造溫馨良好的課堂氛圍，使學(xué)生在上課時(shí)心情輕松愉悅，有助于提高課堂教學(xué)效率。音樂教師應(yīng)響應(yīng)新課改的教育號(hào)召，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課堂主體定位為學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，改變教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)單向信息流向狀況，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙向交互，密切聯(lián)系，音樂教師可選取學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于改善音樂教育現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

現(xiàn)代化高等教育深化改革中高校音樂教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的教學(xué)形式，尊重學(xué)生之間的差異性實(shí)施分層教學(xué)，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，基于學(xué)生革新發(fā)展制定教學(xué)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法展開音樂知識(shí)、情感和技能培養(yǎng)，提高音樂教育整體性水平。