□徐曉娟

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)具有重要意義，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升則是高校有效提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的迫切要求，在此背景下，我國(guó)高校思想政治工作者需要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培育過(guò)程中進(jìn)行深度參與，通過(guò)了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理存在的問(wèn)題，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育路徑，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升發(fā)揮助力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀

目前，很多高校為了更好地提高大學(xué)生的就業(yè)率，開(kāi)始鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，然而很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理并不成熟，不僅影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，而且對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。經(jīng)過(guò)本文的調(diào)查和研究顯示，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀如下。

(一)缺乏創(chuàng)業(yè)精神。目前，雖然很多大學(xué)生都選修了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并認(rèn)真進(jìn)行了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目前大學(xué)生普遍都是“90后”，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和生活條件非常優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大起大落，沒(méi)有遇到過(guò)重大的挫折，因此在面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難困苦時(shí)，很多大學(xué)生表現(xiàn)出了逃避的心理，容易放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；第二，由于很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母或者其他家庭成員認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一條非常艱難的道路，不愿意讓大學(xué)生品嘗創(chuàng)業(yè)的艱辛，所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏家庭的支持，容易造成他們創(chuàng)業(yè)決心的動(dòng)搖。

(二)心理適應(yīng)能力較差。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，必須要擁有較高的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，才能夠更好地迎接未來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生來(lái)講，對(duì)其心理素質(zhì)和適應(yīng)能力的考驗(yàn)就更加嚴(yán)格，然而很多大學(xué)生普遍存在心理適應(yīng)能力差的問(wèn)題：第一，很多大學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想，希望在完成高等教育的課程之后，能夠利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)改變世界，但是在付諸實(shí)際行動(dòng)時(shí)，由于缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，在創(chuàng)業(yè)中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，很容易產(chǎn)生畏懼退縮的心理；第二，創(chuàng)業(yè)是一條未知的道路，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，如果他們?nèi)狈π睦磉m應(yīng)能力，容易造成自暴自棄、情緒低落的現(xiàn)象，甚至?xí)壬艞壍南敕?，不利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

(三)缺乏堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)是一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與困難的道路，必須擁有堅(jiān)定的意志，才能夠在創(chuàng)業(yè)的道路上一直走下去。但是，目前很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定：第一，很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的道路，是因?yàn)橛X(jué)得創(chuàng)業(yè)非常有趣，是一時(shí)興起的選擇，但是在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)會(huì)面臨非常多的困難，由于創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定，很容易萌生放棄的想法，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低；第二，很多大學(xué)生由于缺乏堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志，因此在遇到困難時(shí)，第一想法是放棄，而不是對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)方式等進(jìn)行反思，認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的原因。因此，當(dāng)他們萌生其他思路進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，依然會(huì)面臨較大概率的失敗。

二、思想政治教育視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培育策略

通過(guò)上文的論述可知，大學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)時(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，心理素質(zhì)的承受能力和適應(yīng)能力都非常差，而且沒(méi)有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志，從而容易造成創(chuàng)業(yè)失敗的情況。因此，本文分析了造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低的原因，進(jìn)而提出了利用思想政治教育進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)的策略，為此可以參考以下幾個(gè)方面。

(一)完善思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地利用思想政治教育，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培育，必須要在其教學(xué)內(nèi)容中加入創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的相關(guān)知識(shí)：第一，高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行改革，增加創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，更好地針對(duì)大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)群體，進(jìn)行心理素質(zhì)的教育和輔導(dǎo)工作，從而能夠更好地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，迎接創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻，以堅(jiān)定的意志走向創(chuàng)業(yè)的道路；第二，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)，在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，僅依靠理論課程知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)屬于實(shí)踐過(guò)程，因此也需要開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能夠更好地在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培育；第三，高校需要開(kāi)展相關(guān)的比賽，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)積極性，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有重要的促進(jìn)作用，而且還能夠使得大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改善和提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的保障。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。思想政治教育是高校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，目的在于提高大學(xué)生的心理道德素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)時(shí)期的大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的要求比較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法提高教學(xué)效果，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提高作用有限。因此，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：第一，高?？梢约哟髮?duì)思想政治教育的投入，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流與合作，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且可以讓其他大學(xué)生在瀏覽過(guò)程中，也能夠獲得一定的啟發(fā)；第二，思想政治教育課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)課時(shí)又非常有限，因此可以通過(guò)與其他課程合作的方式，例如：思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合，融入一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，能夠有針對(duì)性地幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高心理素質(zhì)。

(三)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力提出了較高的要求，而且對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，需要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑：第一，高?？梢越M織相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用比賽的形式模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，能夠有效地激起大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，讓大學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，在參加比賽的過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；第二，高校可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)課程，以選修課程的方式，鼓勵(lì)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助大學(xué)生科學(xué)、合理、有效地提高自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前雖然很多大學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)，但是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗率非常高，而且容易對(duì)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成消極的影響。而思想政治教育是幫助大學(xué)生改善心理素質(zhì)的重要途徑，因此也可以應(yīng)用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，更好地幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。