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      從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”

      2019-03-20 00:35:12劉楠
      語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2019年9期
      關(guān)鍵詞:山重水復(fù)手工課活動(dòng)課

      劉楠

      在美術(shù)教學(xué)中,手工課是很有趣的一個(gè)課堂類型,它是實(shí)踐性、操作性、發(fā)展性都很強(qiáng)的活動(dòng),有助于鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維。但在具體的教學(xué)中,手工教學(xué)仍存在課堂紀(jì)律難控制、材料帶不齊、四十分鐘時(shí)間大部分學(xué)生完成不了作業(yè)的情況。學(xué)生雖然積極性很高,但實(shí)際完成作品的效果并不理想。后來,學(xué)校開展了分年級(jí)段的課外活動(dòng),在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。新學(xué)期伊始,在大家的共同努力下,推出了一種科學(xué)有效的課外活動(dòng)模式,它有如下特點(diǎn):

      一、人數(shù)適中

      教師根據(jù)活動(dòng)特性來確定人數(shù),例如,手工班,人數(shù)上限控制在20人,這樣保證了活動(dòng)課的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別性、差異化指導(dǎo)的時(shí)間增加了,教學(xué)內(nèi)容也有了承接性。

      二、時(shí)間充足

      每周利用星期二到星期四三天下午4:20到5:20共三個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的手工制作培訓(xùn),保證了教、學(xué)時(shí)間的充足以及教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和教學(xué)形式的多樣化。

      三、教室固定

      固定的手工制作教室,既可以保存學(xué)生未完成的作品,也可以在陳列柜中展示學(xué)生已經(jīng)完成的作品。

      四、參與自愿

      學(xué)生的自愿選擇是讓課堂保持活力的最大因素,在活動(dòng)課中讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,做出許多獨(dú)具匠心、令人驚嘆的作品。自愿選擇,自我管理能力,幾乎沒有遲到早退的現(xiàn)象。因此,整個(gè)活動(dòng)課的課堂紀(jì)律也變得井然有序,上課變成了一種享受。

      一學(xué)期結(jié)束,學(xué)生的笑臉和學(xué)生精致的作品,讓教師體會(huì)到了“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的驚喜。

      這種模式下的教學(xué)內(nèi)容和形式,好處有以下幾個(gè)方面:

      一、興趣是最好的老師

      由于學(xué)生是因?yàn)橄矚g而進(jìn)入課堂,課前工具材料就會(huì)準(zhǔn)備齊全,課堂上興趣也很濃厚,加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,讓學(xué)生的作品極具個(gè)性。

      二、制作內(nèi)容和形式豐富多樣

      單一的制作材料和方式會(huì)局限學(xué)生的思維,讓學(xué)生產(chǎn)生怠倦感。教師作為引導(dǎo)者在教學(xué)內(nèi)容和材料的使用上能夠不斷求新求變,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂知識(shí)。手工制作課以動(dòng)手為主,給了學(xué)生很大的探究空間。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生自主討論、探究各種制作方法,融折、剪、畫、玩為一體,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。一學(xué)期下來,學(xué)生用了卡紙、手工紙、蠟光紙、皺紋紙、礦泉水瓶子、紙箱等多種材料,同時(shí)采用了立體制作、平面粘貼、套色剪紙等方式制作出了風(fēng)格迥異的作品。

      三、讓學(xué)生參與大型創(chuàng)作

      每年的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情的最佳時(shí)機(jī)和展示自己的良好平臺(tái)。從創(chuàng)意到制作,教師要做好一個(gè)“旁觀者”,當(dāng)然不是真正放任不管,可以做適時(shí)、適度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

      四、積極開展小組學(xué)習(xí)

      孔子曰:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”此話在手工課的大型創(chuàng)作活動(dòng)中體現(xiàn)得更為明顯。有的學(xué)生想象力超級(jí)棒,但動(dòng)手能力稍顯欠缺;有的學(xué)生制作精細(xì),但思路又稍顯狹窄。如果讓他們合作,就能各盡所能,相得益彰。

      每一次手工活動(dòng)都相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程,它帶給學(xué)生和教師一段全新的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,教師需要積極參與探索,參與實(shí)踐,更需要不斷反思,不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而讓學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力得到提高。

      課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展素質(zhì)教育的重要的途徑。手工課外活動(dòng)課讓學(xué)生和教師都得到了鍛煉和成長(zhǎng),上一堂課的美妙旅程剛結(jié)束,又開始共同期待下一次創(chuàng)意的火花在手工課中迸發(fā)。

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