摘 要：少兒是國家未來發(fā)展的主力軍，是祖國未來的花朵，現(xiàn)代化教育要努力貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要做好少兒的思想教育和素質(zhì)教育，其中要抓好小學(xué)語文讀寫教育，就需要有創(chuàng)新的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，來彌補(bǔ)目前小學(xué)語文教學(xué)的不足。目前我國大部分地區(qū)小學(xué)生的教育主要是依靠學(xué)校的老師，所以老師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)方式方法就顯得尤為重要，對(duì)于小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，更需要有科學(xué)有效的教學(xué)方法。本文主要是闡述小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義，以及如何通過科學(xué)有效的教學(xué)模式來完善目前的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，就是把閱讀和習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，在教學(xué)中不斷滲透讀書的方法和習(xí)作的技巧，切實(shí)加上訓(xùn)練以提高學(xué)生的讀寫能力。讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同閱讀課型、不同類型課文、不同學(xué)段閱讀教學(xué)選擇不同的方式。可以采用仿寫、補(bǔ)白、續(xù)寫、改寫、讀后感等等。在閱讀教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)作方法并加以運(yùn)用，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際中，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)面臨諸多問題，需要從實(shí)際出發(fā)，努力尋求解決問題的有效方式。

1.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義

小學(xué)時(shí)期是少兒形成個(gè)人思維和習(xí)慣的重要時(shí)期，對(duì)于目前小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)在實(shí)際中具有重要的作用，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義主要有以下幾個(gè)方面。

1.1有助于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)是注重閱讀與表達(dá)相結(jié)合的教學(xué)方式，語文的閱讀可以提升小學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)寬小學(xué)生的視野，而寫作則是在鍛煉小學(xué)生的自我表達(dá)能力，同時(shí)寫作有助于小學(xué)生自身對(duì)以學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)則有利于學(xué)生該方面的全面發(fā)展。小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)從學(xué)生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和發(fā)展方式，以及將新的教學(xué)方式引入到傳統(tǒng)教學(xué)之中。

1.2有利于提高小學(xué)生的素養(yǎng)

少年階段是形成個(gè)人品格和身體素質(zhì)的重要時(shí)期。少兒是國家未來發(fā)展的主力軍，是祖國未來的花朵，現(xiàn)代化教育要努力貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須做好少兒的思想教育和素質(zhì)教育，其中要抓好小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)模式，有助于彌補(bǔ)目前小學(xué)語文教育的不足，提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)面，從而帶動(dòng)其他方面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。沒有良好的知識(shí)儲(chǔ)備和素養(yǎng)，就很難有良好的未來發(fā)展，閱讀和寫作表達(dá)是自身未來發(fā)展的一個(gè)重要技能。

2.小學(xué)語文教學(xué)目前面臨的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重視對(duì)于學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)的培育，但是缺少科學(xué)有效的語文讀寫結(jié)合，導(dǎo)致了相應(yīng)的一系列的小學(xué)語文教學(xué)的弊端，小學(xué)語文教學(xué)主要問題有以下幾個(gè)方面。

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、呆板

我國的傳統(tǒng)的語文教育較為單一、課堂缺少生動(dòng)內(nèi)容，小學(xué)生處于人發(fā)展的少兒時(shí)期，該時(shí)期的特點(diǎn)就是喜歡玩樂，喜歡新事物，對(duì)許多事物都有很強(qiáng)的好奇心，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，單一呆板的教學(xué)方法完全忽視了該時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的自身素質(zhì)的提高。而且語文教師缺少對(duì)于教學(xué)實(shí)際效果的重視，學(xué)生缺少鞏固和繼續(xù)加強(qiáng)語言技能的機(jī)會(huì)。

2.2 缺少有效的語文讀寫結(jié)合

小學(xué)生缺少自控能力，好動(dòng)喜歡有趣的事物，耐心差。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，主要是要學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)閱讀能力或者是單獨(dú)的寫作練習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)于閱讀和寫作學(xué)習(xí)的積極性。缺少有效的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，學(xué)生自然也就不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和鞏固，這樣的學(xué)習(xí)模式，最終只是老師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生并沒有掌握所需要的內(nèi)容。

2.3 缺少語文課的綜合評(píng)價(jià)體系

部分學(xué)校和教師能夠認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要作用，也在積極按照新課標(biāo)的要求調(diào)整教學(xué)，但是由于沒有一個(gè)完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致了老師的教學(xué)無法得到及時(shí)的反饋，沒有反饋?zhàn)匀痪蜔o法發(fā)現(xiàn)問題，也就無法得到相應(yīng)的提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)需要在實(shí)踐中得到校驗(yàn)，校驗(yàn)就需要有一套完整的評(píng)價(jià)體系，從而才能讓語文讀寫結(jié)合教學(xué)得到提升。

3.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的完善方法

3.1 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，教師要充分利用小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，注重對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。其主要方式是加強(qiáng)課前的備課內(nèi)容，通過有趣的讀寫結(jié)合教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，讓學(xué)生在一開始就能有主動(dòng)參與的樂趣，從而慢慢的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

3.2 對(duì)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新

教學(xué)模式主要包括教學(xué)方式方法以及評(píng)價(jià)體系，語文老師要重視對(duì)于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，針對(duì)性的進(jìn)行小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)。學(xué)校要完善語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于語文教師的教學(xué)成果及時(shí)給予反饋，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師及時(shí)給予肯定，對(duì)于有所不足的教師也要提出相應(yīng)的要求，這樣才能慢慢推進(jìn)小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的掌握讀寫技能，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)需要從學(xué)生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)，將新的教學(xué)方式引入到傳統(tǒng)教學(xué)之中。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：唐艷華，女，四川人，1975年11月生，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，現(xiàn)任教于四川省宜賓市敘州區(qū)觀音鎮(zhèn)萬菁小學(xué)校，語文一級(jí)教師。長(zhǎng)期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，擅長(zhǎng)于寫作。在語文閱讀和習(xí)作教學(xué)方面有獨(dú)到見解和方法，教學(xué)突出成績(jī)。