金英鵬

【摘要】警察體能課程作為現(xiàn)代警察體育教育的重要組成部分，需進(jìn)一步明晰當(dāng)前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，重塑課程體系中的教育理念，通過分析影響警察體能課程教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的因素，探尋和把握現(xiàn)代體育教育好理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化過程和途徑，充分發(fā)揮該課程在警察院校體育教育和警察體育文化中的建設(shè)作用，進(jìn)一步提高該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】警察體能 教育理念 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)化機(jī)制

一、當(dāng)前警察院校體能課程教育現(xiàn)狀分析

1.警察體能課程定位不清

警察體能課程是公安院?；A(chǔ)體育教育？還是警察專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？或者是兩者兼顧？從目前警察院校課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況來看，其課程定位存在著不夠明確和統(tǒng)一的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法存在較大差異，而最終達(dá)到的教學(xué)效果則顯然不同。

2.警察體能課程的基礎(chǔ)作用被弱化

從目前警察院校警察體能課程的設(shè)置情況來看，教學(xué)課時(shí)數(shù)少于技能類課程，并且學(xué)生參與課外鍛煉的時(shí)間較少，可以選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單一（長(zhǎng)跑）。如果武力對(duì)抗能力是一個(gè)系統(tǒng)的話，身體素質(zhì)應(yīng)該是基礎(chǔ)，它決定了對(duì)抗性技術(shù)可能達(dá)到的高度，而戰(zhàn)術(shù)是對(duì)警用技術(shù)的合理應(yīng)用，是對(duì)技能的升化，三者高度統(tǒng)一，缺少任何一環(huán)都會(huì)造成對(duì)抗能力的下降或不足。

3.警察現(xiàn)代體育理念被忽視

警察體能課程不僅僅是為了強(qiáng)健體魄，還能傳遞健康的意識(shí)，培養(yǎng)一種健康積極的生活態(tài)度，塑造規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，不斷挑戰(zhàn)自我的身心極限等警察職業(yè)素養(yǎng)。該課程相對(duì)開放的環(huán)境和相互協(xié)作的組織過程，教學(xué)形式區(qū)別于其他普通院校體育課程。

二、影響警察體能課程教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的因素

1.教學(xué)方式傳承的消極影響

警察院校相對(duì)體能課程改革內(nèi)外部壓力都較小，在普通高等院校體育教育改革風(fēng)起云涌時(shí)，警察院校卻以行業(yè)特殊性和警察特色為由，關(guān)起門來，選擇屬于自己的教學(xué)內(nèi)容與風(fēng)格，更不愿突破常規(guī)?，F(xiàn)實(shí)促使大家選擇最穩(wěn)妥的做法，繼續(xù)原有的教學(xué)方式，讓教學(xué)過程程序化，固步自封，不愿挑戰(zhàn)權(quán)威，也不想去超越自我，缺少變革的活力和動(dòng)力，整體上給人不思進(jìn)取的印象。

2.體能師資培訓(xùn)不足

警察院校警體教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)就不多，體能教師培訓(xùn)更是少之又少。體能教師的教育觀念不更新，教學(xué)改革就沒有“活水”和動(dòng)力，教師怎么可能去花心思琢磨教學(xué)行為的改變？

3.警察體能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)警察體能課程評(píng)價(jià)體系的影響

直接借用警察體能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，很難體現(xiàn)出課程的教育功能和學(xué)員表現(xiàn)出的體育精神。直接選擇警察體能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)比較簡(jiǎn)單，相對(duì)客觀，但并不全面，也容易造成警察院校評(píng)價(jià)體系改革缺乏動(dòng)力。而評(píng)價(jià)體系不變，教學(xué)過程體現(xiàn)教育功能的需求就無從談起。

三、體能課程教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化過程及途徑

1.轉(zhuǎn)化過程

（1）參照普通高等教育體育工作的設(shè)置情況進(jìn)行改革。警察院校有自身的特點(diǎn)，但體能課程理論體系并不完善，并且也是建立在體育理論基礎(chǔ)上的，如果再拒絕普通高等院校體育教育改革的經(jīng)驗(yàn)和改革成果，會(huì)使《警察體能》課程成為無本之木、無源之水，改革失去動(dòng)力。只有警察院校協(xié)同起來，借鑒體育教育改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，才能使教師教學(xué)行為改革有了目標(biāo)和方向。

（2）重塑課程評(píng)價(jià)體系，積極評(píng)價(jià)教育功能在課程中的價(jià)值。無論是課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)該與警察體能達(dá)標(biāo)有所區(qū)別，當(dāng)然可以借用其中標(biāo)準(zhǔn)化的東西，但不是評(píng)價(jià)的全部。對(duì)于高等教育的一部分警察教育，應(yīng)該有部分體現(xiàn)課程教育功能的部分，過分強(qiáng)調(diào)固定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)使部分先天身體素質(zhì)較好的學(xué)生缺乏上課動(dòng)力（達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求較低），而又使能力不夠的學(xué)生失去鍛煉的熱情，有不利體能課程達(dá)到相應(yīng)的教育功能。

（3）讓體現(xiàn)教育理念的教學(xué)從約束性行為到自覺的教學(xué)行為。從教學(xué)理念到教學(xué)行為還有一個(gè)形成與固化的過程。借鑒別人成果，形成警察院校特有的體能評(píng)價(jià)機(jī)制，督促教師教學(xué)過程中體現(xiàn)出教育功能，逐漸組成風(fēng)格～致的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提倡集體備課，讓每個(gè)教師形成風(fēng)格相近的習(xí)慣性教學(xué)行為模式，充分發(fā)揮課程的教育功能，讓教師的教學(xué)行為由鼓勵(lì)性和督促性行為變成自覺性的行為。

2.轉(zhuǎn)化的途徑

（1）統(tǒng)一警察體能課程授課內(nèi)容的教學(xué)理念。從各警察院校警察體能課程內(nèi)容選擇和實(shí)施過程的差異性可以看出，警校對(duì)課程的基本態(tài)度和觀念有明顯差異，這也直接影響到課程教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念。明確表達(dá)并一直傳承的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有極其重要的作用，因此，無論是由公安部牽頭，還是多個(gè)警察院校自發(fā)協(xié)同研究。

（2）綜合評(píng)價(jià)體能教師的教學(xué)行為，提高其實(shí)施教育功能的積極性。相應(yīng)的主管領(lǐng)導(dǎo)在課程測(cè)評(píng)中，應(yīng)該充分認(rèn)可體能教師在教育功效上所做的努力與付出，形成固定化的制度，不管是精神上還是物質(zhì)上的鼓勵(lì)，將有利于教師主動(dòng)反思自己的教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，積極主動(dòng)地運(yùn)用新的方法來提高教育質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)的教育功能。

（3）塑造學(xué)校體育文化，更新警察院校師生的體育觀念。學(xué)校的體育文化是校園文化的重要部分，由于警察院校對(duì)身體素質(zhì)有特定要求，因此，應(yīng)該呈現(xiàn)出一種特有的體育文化。不管是追求“健康第一，終身體育”，或是“不斷超越自我”，還是“規(guī)則意識(shí)、協(xié)作精神”等，都應(yīng)該將體育文化與警察院校的培養(yǎng)目標(biāo)、警務(wù)化管理，以及警察生活方式等結(jié)合起來，塑造共同的價(jià)值取向，形成共同的行為方式，這也是體能課程教學(xué)功能得到有效實(shí)施的保證。

（4）積極推進(jìn)教師培訓(xùn)，提升警察培訓(xùn)教師的教育能力。警察院校教師有機(jī)會(huì)接觸普通高等院校最新的體育教育理念，但往往缺乏將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚n堂教學(xué)行為的能力，不知道在教學(xué)組織過程教育作用的重點(diǎn)在哪或怎么體現(xiàn)體育的教育功能。因而，應(yīng)該加強(qiáng)體育教育方面的培訓(xùn)，引領(lǐng)體能教師從體能訓(xùn)練技術(shù)到體育教育方向轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：警察體能課程本身就是高等體育教育的重要部分，身體的塑造過程不注重其身心的影響，教學(xué)過程不考慮其教育作用，這本身就弱化了課程的教育功效。因此，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和手段的實(shí)施，以及教學(xué)效果的測(cè)評(píng)等，都應(yīng)該將教育功效考慮進(jìn)去，這是警察體能課程作為警察高等學(xué)歷教育一部分的根基。

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