淺析高職廣播影視節(jié)目制作專業(yè)改革

侯文雄 浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院

一、廣播影視節(jié)目制作專業(yè)簡(jiǎn)介

廣播影視節(jié)目制作專業(yè)是我校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、省優(yōu)勢(shì)專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具備電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、節(jié)目后期制作、影視后期制作等方面的專業(yè)知識(shí)、具備一定的理論知識(shí)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，能讓學(xué)生在廣播、電影、電視系統(tǒng)從事廣播、電視節(jié)目制作、影視后期制作、編劇、廣告策劃制作等方面工作的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的專門人才。

電視臺(tái)節(jié)目后期制作可以分成新聞、節(jié)目剪輯和電視節(jié)目包裝等類型，其中新聞和專題類節(jié)目的后期制作非常簡(jiǎn)單，制作工作主要負(fù)責(zé)剪接。而綜藝節(jié)目的包裝比較復(fù)雜，而且后期制作質(zhì)量要求也比較高。這些工作主要需要用到AE、PR、C4D、PS等軟件進(jìn)行制作，這也是影視作品制作過程中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、我校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)存在的問題

(一)學(xué)生因素

隨著全國(guó)高等院校的擴(kuò)招，民辦?？茖W(xué)院的招生情況越來越差，導(dǎo)致我校招生門檻越來越低。本專業(yè)的生源很大一部分是達(dá)不到普高高考分?jǐn)?shù)線的同學(xué)，也就是在“應(yīng)試教育”中的所謂的“差生”、“失敗者”。

學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，廣播影視節(jié)目制作專業(yè)本來就是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)，軟件繁多，軟件操作步驟要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者沒有注意力，很容易出現(xiàn)案例制作失敗、作業(yè)無從下手的情況。學(xué)生們?cè)趲状伟咐『?，就?huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)挫敗感，很早就放棄了軟件學(xué)習(xí)，甚至直接性放棄整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

(二)師資缺乏

廣播影視節(jié)目制作專業(yè)是一個(gè)綜合類的專業(yè)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求高，不僅要求理論知識(shí)、藝術(shù)涵養(yǎng)，更需要教師有實(shí)踐技能，不僅可以在課堂講授知識(shí)點(diǎn)，更要?jiǎng)偃螌?shí)際項(xiàng)目。剛?cè)肼毜慕處?，平均年齡處于25～31歲之間，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有項(xiàng)目制作的實(shí)際經(jīng)歷。

隨著學(xué)校擴(kuò)招和專業(yè)發(fā)展，學(xué)生數(shù)量和班級(jí)數(shù)量逐年增多，專業(yè)教師數(shù)量沒有成比例的增加，教師的課時(shí)數(shù)增多，教學(xué)任務(wù)繁重，無法照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生。教師任務(wù)又比較繁重，導(dǎo)致教師沒有充分的時(shí)間補(bǔ)充自身知識(shí)、學(xué)習(xí)新的技術(shù)，影響到教師自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更進(jìn)一步的影響到專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

(三)教學(xué)理念落后

因?yàn)閺V播影視節(jié)目制作專業(yè)的特殊性，一般的課程分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。課堂教學(xué)是指在固定教室、機(jī)房教學(xué)當(dāng)中完成特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，而實(shí)踐指的就是在教學(xué)實(shí)踐范圍當(dāng)中進(jìn)行的活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通常要考慮學(xué)校的制度，安全隱患問題，是否按照課程進(jìn)度表進(jìn)行，是否需要變更教學(xué)場(chǎng)地。對(duì)于實(shí)踐操作類的課程、外出拍攝的課程，前期很難進(jìn)行時(shí)間上的精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，如果在教學(xué)計(jì)劃變更申請(qǐng)的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生依然沒有完成實(shí)踐課內(nèi)容，也只能放棄。除了專業(yè)課程，還有選修課和基礎(chǔ)課程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，無法全天、全時(shí)段的投入到項(xiàng)目中。有時(shí)候?qū)W生要同時(shí)完成兩門甚至三門課程的作業(yè)。學(xué)生很難保質(zhì)保量的得到實(shí)踐鍛煉。

廣播影視節(jié)目制作專業(yè)是一個(gè)綜合類的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)會(huì)很多軟件，以現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)情情況，在兩年的時(shí)間內(nèi)，無法掌握多款軟件。在傳統(tǒng)的教育理念中，只有所有課程及格，學(xué)生才可以畢業(yè)，僅僅及格，或者說僅僅了解課堂上講授的軟件基礎(chǔ)，是無法在畢業(yè)后勝任商業(yè)項(xiàng)目的。

三、我校廣播影視節(jié)目制作專業(yè)改革方向

(一)壯大教師的隊(duì)伍

電影、電視特效應(yīng)用技術(shù)發(fā)展速度非常快，教師缺乏時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行深入實(shí)踐，也不是十分了解崗位的要求。為了可以勝任教學(xué)任務(wù)，就要深入的了解市場(chǎng)需求，保證實(shí)踐教學(xué)開展的有效性。希望給予教師更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以讓教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)和兼職等，使自身素質(zhì)不斷得到提高。通過制作實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，明確教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容，利用各種方式使自身綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

也可以聘請(qǐng)具備實(shí)踐能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，使其作為兼職教師，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)用性以及實(shí)踐性，掌握影視公司一線崗位的要求，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，也幫助學(xué)生獲取軟件技術(shù)、行業(yè)信息，從而可以盡早的確定畢業(yè)后的工作目標(biāo)和內(nèi)容，方便幫助學(xué)生確定未來的發(fā)展方向。

(二)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在兩年的在校時(shí)間內(nèi)，要學(xué)習(xí)完整的影視節(jié)目制作流程，就需要學(xué)習(xí)五六款軟件，鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和課時(shí)安排，很多學(xué)生并不能夠?qū)④浖W(xué)精通。

學(xué)?？梢栽诘谝粚W(xué)期的基礎(chǔ)教育之后，將學(xué)生按照興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)，由老師組織工作室模式，集中精力學(xué)習(xí)一兩款軟件。工作室模式打破了課時(shí)的限制，最大限度利用學(xué)生在校時(shí)間，并且能夠在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域啟發(fā)他們，隨時(shí)隨地的督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在企業(yè)中只要精通一個(gè)一款軟件，能夠在一個(gè)制作環(huán)節(jié)勝任工作，就是一個(gè)優(yōu)秀的員工，反而所有軟件都會(huì)但是都不精通的人，并不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

(三)引導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)合作

利用工作室模式，積極與企業(yè)合作，引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。商業(yè)項(xiàng)目有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。在商業(yè)模式下，學(xué)生的作品質(zhì)量和產(chǎn)量都會(huì)得意提高，而且還可以為學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)收益，讓學(xué)生知道專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)價(jià)值。

四、總結(jié)

我校廣播電視節(jié)目制作專業(yè)的問題與改革就是如上所述這幾個(gè)大方面，還有其余的一些問題和環(huán)節(jié)也需要進(jìn)行適當(dāng)建設(shè)發(fā)展和變革，只有層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的改革初探，把例如教材的建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)、實(shí)踐課的工作量、分?jǐn)?shù)計(jì)算等都需要一起考慮，必須從整個(gè)學(xué)校的高度，教學(xué)各部門整體進(jìn)行改革才行。