王葉娟

[摘要]本文認(rèn)為傳統(tǒng)文化與德育教育是相輔相成的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)在德育教育工作的過程中有效地挖掘傳統(tǒng)文化資源，形成創(chuàng)新性、實踐性和互動性的思想政治教育體系，從而更好地滿足學(xué)生思想成長與文化熏陶的需要。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;思想教育;實踐策略

傳統(tǒng)文化融入班級德育教育需要從學(xué)生的思想現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞主題性的德育教育工作目標(biāo)，優(yōu)化配置傳統(tǒng)文化資源，合理地改變教育活動形式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)文化融入班級德育建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）主要意義

在班級德育工作中融入傳統(tǒng)文化，有助于形成良好的班級德育文化氛圍，可以在傳統(tǒng)文化知識、故事與各種文化藝術(shù)事物的激勵下培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高中學(xué)生的德育活動認(rèn)同心理。在班級德育教育中融入傳統(tǒng)文化，還可以明確班級德育工作的主題，有效豐富班級德育活動的內(nèi)容，切實發(fā)揮班級班務(wù)會的主題性作用，從而促進(jìn)學(xué)生在濃厚的文化氛圍中激發(fā)自己的主體性和情感性，提高學(xué)生參與班級德育活動的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在良好的文化氛圍感召下更好地表達(dá)自己的情感。教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘?qū)W生思想深處的實際需求，圍繞著學(xué)生的心理、情感與道德情操的需要有效布置良好的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的精神底蘊，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實踐，借助豐富的祖國優(yōu)秀文化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操的目標(biāo)。

（二）基本特點

傳統(tǒng)文化融入中學(xué)班級德育活動，還要創(chuàng)新傳統(tǒng)文化融人班級活動的形式，提高傳統(tǒng)文化融入初中班級德育活動的直觀性、操作性和實踐性，使中學(xué)生更好地形成文化觀念體系。當(dāng)前社會變化越快，學(xué)生受到各種思想的影響越多。有效地在班級營造傳統(tǒng)文化氛圍，還要從學(xué)生的主體性出發(fā)，注重傳統(tǒng)文化與學(xué)生的思想現(xiàn)狀契合，并且以一定的游戲性、主題性、故事性、情境性的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，從而滿足學(xué)生的思想成長需要。班級德育中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象還要有一定趣味性，能夠借助各種豐富的藝術(shù)形式、活動形式等組織實施，讓學(xué)生在感悟生活、發(fā)展美好、投射情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育作用。

（三）主要問題

提高班級德育的有效性，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的輔助價值，還要采用有效的德育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的路徑。但是，有些教師未能明確傳統(tǒng)文化在班級德育活動中的價值，沒能看準(zhǔn)時機(jī)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不能發(fā)揮傳統(tǒng)文化對班級德育教育工作的關(guān)鍵作用。例如，沒能關(guān)注中學(xué)生的興趣需要，呈現(xiàn)的德育故事廣為流傳或者缺乏深刻剖析。還有的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)主要以說理方式為主，沒能引導(dǎo)學(xué)生觀察蘊含豐富傳統(tǒng)文化的剪紙、繪畫、對聯(lián)與傳統(tǒng)節(jié)日中的德育因素，因此導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與德育教育活動的結(jié)臺不緊密。德育與傳統(tǒng)文化結(jié)合，更注重為班級所有學(xué)生開拓實踐的空間，有些傳統(tǒng)文化與德育工作結(jié)合時的操作性不強(qiáng)，學(xué)生沒能主動參與其中，不能給學(xué)生營造互助合作的氛圍，因此影響了傳統(tǒng)文化的德育教育價值。

二、傳統(tǒng)文化融入班級德育工作的策略

（一）深入挖掘德育資源

發(fā)揮傳統(tǒng)文化在班級德育工作的有效性，需要深入挖掘和汲取高價值的德育教育資源。首先，圍繞著班級主題實踐活動需要，根據(jù)班會、團(tuán)會的主題內(nèi)容，深度挖掘德育精品，在增強(qiáng)傳統(tǒng)文化資源新奇性、有效性、直觀性、豐富性的基礎(chǔ)上，更好地滿足中學(xué)生對傳統(tǒng)道德故事、藝術(shù)精品、游戲活動的興趣，發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源的教育價值。其次，提高傳統(tǒng)文化資源融入課堂活動的直觀性，能夠運用精品的畫冊、豐富的卡通動畫片以及組織開展趣味實踐活動的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，達(dá)到對學(xué)生的思想和精神境界進(jìn)行有效熏陶的目標(biāo)。最后，借助微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，組織開展班級學(xué)生課下自主實踐，課堂上進(jìn)行集體討i侖，學(xué)生圍繞傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行深刻思考的德育模式。

（二）靈活運用各種方法

把傳統(tǒng)文化融入德育課程活動，還要靈活地運用各種方法，從而全面提高基于傳統(tǒng)文化的德育課堂活動效率，激發(fā)學(xué)生對德育活動的興趣。例如，教師可以在傳統(tǒng)的講授法基礎(chǔ)上，運用實用展示法，在進(jìn)行班級德育工作中的勤奮進(jìn)取主題的教育時，可以借助學(xué)生熟悉的愚公移山的故事。但是學(xué)生對這個故事較為熟悉，教師可以把愚公移山的精神與《出師表》聯(lián)系起來，以及結(jié)合中學(xué)語言課文中的講求真務(wù)實道理的《鄒忌諷齊王納諫》等故事聯(lián)系起來，并且把愚公移山的精美石料紀(jì)念品以及展示愚公高大形象的畫作給學(xué)生觀看，并且圍繞著一些名家畫的愚公移山畫作進(jìn)行賞析，進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化熏陶。

（三）創(chuàng)新開展多元活動

實踐是提高學(xué)生思想境界的重要手段，只有借助實踐的方式組織開展以班級為載體的多元文化活動，才能更好地提高學(xué)生思想境界，促進(jìn)學(xué)生積極地投入主題性的傳統(tǒng)文化活動當(dāng)中。教師可以配合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動等，組織班級學(xué)生在課余時間開展一些有趣味性的剪紙創(chuàng)作、泥塑雕刻以及其他主題性的實踐活動，借助豐富的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式來弘揚優(yōu)秀文化。

結(jié)語

德育與傳統(tǒng)文化教育相融合，需要在班級豐富的主題性實踐活動中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的氛圍價值、引導(dǎo)價值、實踐體驗價值，學(xué)生在參與的基礎(chǔ)上，既掌握了傳統(tǒng)文化知識，又完成了思想熏陶、自我成長的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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