嚴(yán)雪

[摘要]隨著我國體育教學(xué)水平的不斷提升，在當(dāng)前的高校教學(xué)工作中，如何針對健美操課程的教學(xué)情況，進(jìn)一步深化整體的體育教學(xué)質(zhì)量，成了相關(guān)教職人員需要探究的一項重要教學(xué)內(nèi)容。本文就高校健美操課程開展的現(xiàn)狀展開分析，并提出相應(yīng)的訓(xùn)練對策，希望能夠起到一些積極的參考作用。

[關(guān)鍵詞]高校體育;健美操課程;開展現(xiàn)狀;對策分析

作為一項在民眾間有著較高普及度的訓(xùn)練項目，健美操對我國傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。但是在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于高校體育教學(xué)模式的限制，部分院校的健美操課程開展工作并不盡如人意。在訓(xùn)練過程中，不少學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識并未得到切實提升，為了解決這個方面的問題，相關(guān)工作人員應(yīng)該就當(dāng)前高校健美操課程開展的現(xiàn)狀展開深入的分析，并結(jié)合實際提出一些針對性較強(qiáng)的措施，優(yōu)化這方面的授課情況。

一、高校健美操課程的開展現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)思路過于傳統(tǒng)

在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于高校健美操教學(xué)課程內(nèi)容，部分教師的教學(xué)思路比較傳統(tǒng)，并未將其同以往那些訓(xùn)練項目進(jìn)行有效區(qū)分，尤其是在課堂教學(xué)氛圍的營造以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識上，教師的教學(xué)引導(dǎo)表現(xiàn)得比較盲目，一味采取“一刀切”的教學(xué)策略，導(dǎo)致課程的開展缺乏針對性。不少學(xué)生認(rèn)為在訓(xùn)練過程中對于一些訓(xùn)練內(nèi)容存在認(rèn)知模糊的情況，如果這種問題無法得到切實的解決，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會受到極大限制，這對于課程訓(xùn)練的發(fā)展非常不利。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識比較膚淺

盡管健美操在近些年的發(fā)展中擁有了不少的受眾，但是同傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練項目相比，學(xué)生對整個訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)識還是比較膚淺，在訓(xùn)練意識、訓(xùn)練基礎(chǔ)和訓(xùn)練目標(biāo)上，未能同教師達(dá)成一致，影響了教師對課堂教學(xué)走向的把控。并且在進(jìn)一步的調(diào)查中了解到，由于大學(xué)教學(xué)氛圍相對寬松，所以有些學(xué)生對于健美操的訓(xùn)練態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，遲到、早退的情況也是層出不窮，難以得到有效的根治，弱化了教師對課堂的主導(dǎo)力，久而久之，健美操的訓(xùn)練紀(jì)律將會受到侵害。

二、改善高校健美操課程質(zhì)量的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高校健美操教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師要切實改善課程資料，應(yīng)該根據(jù)高校體育訓(xùn)練的整體環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其自主學(xué)習(xí)，這樣他們才能感受到健美操的訓(xùn)練意義，從原來的被動接受變成主動探究。例如在對基本步法進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以先教授一些基本的動作，然后鼓勵學(xué)生以小組結(jié)合的方式展開訓(xùn)練，并留出一些時間，讓學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的視頻內(nèi)容，展開合理的分析與討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，為了突顯學(xué)生的主體地位，教師還可以讓他們在所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動作里面增添一些更為創(chuàng)新的訓(xùn)練動作，并試著編排出順序完整的健美操動作組合，目的就是為了幫助學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)建立更為自主性的了解，打破以往灌輸教學(xué)的局限。這種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生意i只為主的教學(xué)方法，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新也是大有裨益。

（二）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，營造出相應(yīng)的教學(xué)氛圍是極為重要的，這一點在體育教學(xué)中也不例外。為了進(jìn)一步提升學(xué)生們的參與熱情，教師在授課的過程中，也可以根據(jù)健美操的形體動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其中的形體美，幫助他們更為深入地去感知健美操這門體育藝術(shù)的內(nèi)涵。比如針對韻律操的訓(xùn)練內(nèi)容，以往教師多是利用單向灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生展開機(jī)械式的模仿訓(xùn)練，而現(xiàn)在，教師可以在整個訓(xùn)練中，增添一些內(nèi)容積極健康、節(jié)奏相對優(yōu)美明快的樂曲，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生在課堂上的表演熱情，讓其表現(xiàn)得更為主動。還有，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，教師在教學(xué)訓(xùn)練的時候，還可以將健美操訓(xùn)練動作同一些大家比較熟悉的音樂內(nèi)容相結(jié)合，并試著融入一些節(jié)奏明快、力量激昂、內(nèi)容和諧的教學(xué)項目，幫助學(xué)生直接感知健美操的藝術(shù)美感，進(jìn)一步提升學(xué)生的美學(xué)思維。

（三）引入多元的教學(xué)訓(xùn)練措施

當(dāng)然，要想對高校健美操課堂的授課質(zhì)量展開有效的提升，教師還應(yīng)該在訓(xùn)練方法上引入更為多元的創(chuàng)新型思路。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)那些青春氣息比較濃烈的健美操時，教師可以對學(xué)生日常接觸的音樂內(nèi)容展開分析，了解其節(jié)奏特點，進(jìn)而讓學(xué)生在自主訓(xùn)練的過程中，把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)突破口，這樣大家才能更為深入地掌握健美操的整個學(xué)習(xí)特點。為了提升授課的質(zhì)量，教師還可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。比如在幫助學(xué)生對左側(cè)的動作進(jìn)行掌握時，教師還可以順勢讓學(xué)生對右側(cè)的訓(xùn)練內(nèi)容展開思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生訓(xùn)練的主動性，對于其表現(xiàn)，也應(yīng)該給予及時的鼓勵。為了確保師生雙方能夠在課堂上得到相應(yīng)的收獲，對于點評體系的應(yīng)用教師也應(yīng)該給予重視?？梢栽趲熒g建立雙向互動的點評模式，教師既可以根據(jù)相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行點評，學(xué)生同樣也可以利用打分的方式，對教師的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容給予反饋，切實提升課程的整體質(zhì)量。

結(jié)語

在高校體育健美操的教學(xué)課程中，針對課程開展的現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生的實際訓(xùn)練情況，展開理性化的分析，把握具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，引入合理的解決措施，這樣學(xué)生才能夠在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)得更為主動，從而對健美操訓(xùn)練的質(zhì)量做出積極的引導(dǎo)，這不僅能夠提升高校體育授課的質(zhì)量，而且對于大學(xué)生個體能力的發(fā)展也有著極為深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燃燃.武漢地區(qū)高校女大學(xué)生參與健美操運動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]葛冬梅.基于高校健美操課程開展的現(xiàn)狀與對策分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（21）：111-112.

[3]張小妮.高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀與教改對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（09）：116-117.