向艷

摘 要：面對如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，探索一條創(chuàng)業(yè)需求下的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑已是當(dāng)務(wù)之急。通過分析經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，對創(chuàng)業(yè)需求下經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)策略展開探討，旨在為研究如何促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);經(jīng)管專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：F425? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：：1673-291X（2019）05-0105-02

引言

近年來，我國相關(guān)部門相繼發(fā)布了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，旨在引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。為了落實(shí)這些政策，眾多高校紛紛展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是高校自主深化教育理念，推進(jìn)教育模式改革的重要舉措，還是積極響應(yīng)國家教育改革的迫切需求[1]。創(chuàng)業(yè)需求下，對高校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)路徑方法開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）缺乏對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效重視

我國高校大學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，受家庭經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)教育水平等相關(guān)因素影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效認(rèn)知。相較于工科專業(yè)，經(jīng)管專業(yè)缺乏對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效重視，在專業(yè)課程體系構(gòu)建方面，基礎(chǔ)理論、概念性教學(xué)課程較多，用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)課程不足。缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程，通常利用組織學(xué)生參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的方式，以培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生表現(xiàn)出參與主觀能動(dòng)性不足的問題。針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即便大多數(shù)經(jīng)管專業(yè)均設(shè)立有就業(yè)指導(dǎo)課程，然而授課教師基本為剛從高校畢業(yè)的年輕教師，自身缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材知識，沒有實(shí)踐技能指導(dǎo)，更缺乏與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的傳授。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足

首先，高校經(jīng)管專業(yè)課程體系構(gòu)建趨于統(tǒng)一化，不論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)方案，學(xué)校相互間均一味照搬，不具備自身特色，缺乏與地方實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況的有效聯(lián)系，使得所培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出競爭力不足的問題。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，過于強(qiáng)調(diào)理論方面的教學(xué)，而缺乏對實(shí)踐教學(xué)的足夠重視。教師一味對教材理論知識進(jìn)行傳授，學(xué)生僅需接受教師傳授的理論知識，做好教師安排的課后練習(xí)，便可收獲理想的考試成績。在這個(gè)過程中，對于學(xué)生自主思考能力及動(dòng)手能力等培養(yǎng)未有足夠重視，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，未有科學(xué)完備的監(jiān)督管理機(jī)制，僅要求學(xué)生每日書寫實(shí)習(xí)日志，獲得蓋章的實(shí)習(xí)鑒定表，便可順利獲取畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。例如，在會計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，基本上大多數(shù)高校均設(shè)立有財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等專業(yè)課程，卻鮮有高校在選修課程上設(shè)立稅務(wù)核算與申報(bào)、Excel在財(cái)務(wù)會計(jì)中的應(yīng)用、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能培訓(xùn)課程[2]。

二、創(chuàng)業(yè)需求下的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建科學(xué)完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

構(gòu)建健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)需求下經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重，高校在建立人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)當(dāng)基于三位一體、特色鮮明導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際情況，不斷探索與地方特色、行業(yè)特色相符的利益銜接點(diǎn)，使經(jīng)管專業(yè)發(fā)展特色得到充分凸顯，表現(xiàn)出與其他高校經(jīng)管專業(yè)相比的不同之處。高校經(jīng)管專業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論等專業(yè)理論，掌握不同專業(yè)多樣的專業(yè)技能，兼具開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用人才。在日常教學(xué)工作中，要有效考慮經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求，不僅要對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行改革創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)以選修課的形式引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。另外，要結(jié)合經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)際特征，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)對引導(dǎo)教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法有效應(yīng)用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作完成“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”、“風(fēng)險(xiǎn)投資計(jì)劃書”等相關(guān)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。

（二）加強(qiáng)校企合作，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

校企合作本質(zhì)上是為推進(jìn)校企相互間的資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企雙贏、學(xué)生成才。長期以來，由于經(jīng)管專業(yè)招生的擴(kuò)張性使得眾多合作企業(yè)難以為學(xué)生提供充裕的實(shí)習(xí)工作崗位;另外，經(jīng)管專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出的超前性與合作企業(yè)表現(xiàn)出的滯后性使得企業(yè)難以滿足人才培養(yǎng)需求并由此使得高校與企業(yè)難以建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。為了加強(qiáng)經(jīng)管專業(yè)的校企合作，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)管專業(yè)實(shí)際特征，整合學(xué)界研究現(xiàn)狀，推進(jìn)運(yùn)行機(jī)制的有效創(chuàng)新，探索經(jīng)管專業(yè)校企合作的新路徑，自企業(yè)發(fā)展層面結(jié)合高校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道得到有效拓寬。

（三）開展多樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

經(jīng)管專業(yè)應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織多樣的與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，諸如組織挑戰(zhàn)杯比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。又如組織職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，直接對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能面臨的種種予以模擬訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善學(xué)生職業(yè)知識框架，提高學(xué)生綜合競爭力，確立自身未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生今后踏上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供可靠的實(shí)踐平臺[4]。除此之外，經(jīng)管專業(yè)還可設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論壇，定期舉辦有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)論壇;打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;還可將學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示給企業(yè)，以獲得深度合作機(jī)會等等。

三、結(jié)論

總而言之，伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)及方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然轉(zhuǎn)變成對學(xué)生提出的一項(xiàng)新需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，應(yīng)當(dāng)全面貫穿至人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，高校經(jīng)管專業(yè)教育工作者必須要革新思想觀念，不斷開拓創(chuàng)新，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的有效認(rèn)識，加強(qiáng)對經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在主要問題的深入分析，構(gòu)建科學(xué)完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案;要加強(qiáng)校企合作，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，開展多樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，有力推動(dòng)經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 賈曉晨，張永強(qiáng)，楊輝.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與設(shè)計(jì)[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014，（21）：199-201.

[2]? 崔凌霄.高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與探索[J].價(jià)值工程，2015，（6）：260-261.

[3]? 易偉義，余博.以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)課程體系改革研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012，（3）：93-96.

[4]? 李祖全.獨(dú)立院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（4）：136-137.