蔡興芳

【摘 要】 興趣教學(xué)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生根據(jù)自已的興趣進(jìn)行體育的鍛煉，使體育教學(xué)更加豐富有趣味。農(nóng)村體育教師采用游戲教學(xué)、情景交融和心理引導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 興趣? 教學(xué)法? 運(yùn)用

體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體魄，鍛煉學(xué)生的意志力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法運(yùn)用到體育的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育的鍛煉，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，使體育教學(xué)更加豐富有趣味。結(jié)合自已在工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

一、淺析興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的重要表現(xiàn)

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在農(nóng)體育教學(xué)中采用興趣教學(xué)法，將學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，靈活的采取適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。采用興趣教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，營(yíng)造出活躍的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)在教學(xué)中可以開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，吸引不積極參與學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都可以收獲知識(shí)和得到體育鍛煉。比如，可以組織學(xué)生一起觀看國(guó)際的足球比賽、排球比賽等體育項(xiàng)目，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育的魅力，從內(nèi)心里喜愛體育，才能在體育教學(xué)中充分的激發(fā)出學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)形式教學(xué)中消極的課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出適合體育學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣教學(xué)法在體育教學(xué)的應(yīng)用，主要是對(duì)學(xué)生的心理、身體素質(zhì)、個(gè)性進(jìn)行分析，再根據(jù)這些特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先讓學(xué)生對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目有個(gè)基本了解，再根據(jù)學(xué)生對(duì)其感興趣的程度，結(jié)合自身實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是重復(fù)的做同樣的動(dòng)作，體育教學(xué)比較枯燥，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，改變教學(xué)的方法，采用興教趣學(xué)法，在教學(xué)中，抓住一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真的分析研究。譬如，在體育課上要訓(xùn)練學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力，可以設(shè)置踩石頭過(guò)河的游戲，之后再利用這些石頭完成跳躍，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣。

二、闡述興趣教學(xué)法在體育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏整體的教學(xué)模式

農(nóng)村體育教學(xué)的模式缺乏整體性原則，課程的設(shè)計(jì)沒有具體到內(nèi)容上，只是有個(gè)模糊的概念，大多數(shù)的情況下采用的是“放羊式”的教學(xué)模式。課程設(shè)計(jì)只是為了完成一個(gè)基本教學(xué)的任務(wù)，并沒有進(jìn)行深入的研究和分析，忽視學(xué)生的興趣、個(gè)性特征和心理需求，也沒有考慮學(xué)生主體參與的程度。目前，農(nóng)村的體育教學(xué)課堂上一般都只進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，比如跑步、比賽等單一的形式，學(xué)生大多數(shù)情況下都是在老師的安排下被動(dòng)的參與，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和推廣。

（二）興趣法教學(xué)有效性不夠

目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)依然處在一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的階段，過(guò)分重視文化課的教育。忽視體育教學(xué)的重要性，存在一部分體育老師覺得體育課是可上可不上的課，在上課時(shí)也是隨意的教學(xué)，并沒有具體的教學(xué)目標(biāo)和理念，對(duì)于體育教學(xué)的重視度不高，對(duì)體育知識(shí)缺乏全面的了解。而且，對(duì)于農(nóng)村的體育課，教師和學(xué)生普遍的認(rèn)為對(duì)自已的升學(xué)影響不大，可以不必花貨時(shí)間去學(xué)習(xí)，在規(guī)定上課的時(shí)間常常會(huì)受到各種外在因素的影響，比如，像天氣不好不進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，文化課教師拖堂，班主任做不到位，體育活動(dòng)單一，場(chǎng)地和器材不足等種種因素而取消體育課的學(xué)習(xí)，使得體育教學(xué)時(shí)間得不到保證，興趣法教學(xué)實(shí)施的有效性不高，流于形式，缺少更大的積極性。

三、探析興趣教學(xué)法在體育中應(yīng)用的具體表現(xiàn)

（一）興趣小組的自由組合

隨著新課程改革的全面實(shí)施，農(nóng)村體育教師也逐漸重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣愛好自由的組合，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行體育活動(dòng)，發(fā)揮出每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，取得整體性的進(jìn)步。

（二）心理引導(dǎo)式教學(xué)模式

農(nóng)村學(xué)生的性格還處在塑造期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生性格比較版逆、浮躁、急躁，所以作為教育者，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的心理引導(dǎo)，多開展一些開放性強(qiáng)和合作意識(shí)強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）情景引導(dǎo)教學(xué)模式

在農(nóng)村體育教學(xué)中，采用情景教學(xué)模式，主要是根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、心理素質(zhì)和興趣愛好來(lái)設(shè)置的，通過(guò)設(shè)置不同的情景，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)中去，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。興趣教學(xué)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生根據(jù)自已的興趣進(jìn)行體育的鍛煉，使體育教學(xué)更加豐富有趣味。農(nóng)村體育教師采用游戲教學(xué)、情景交融和心理引導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求。