黃哲停

【摘 要】 教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要積極把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過新型授課方式更加直觀感受到小學(xué)語文魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師從小學(xué)起就要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考問題能力，這樣對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)非常有幫助，教師也要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過兩者之間相互協(xié)作，共建平等和諧課堂氛圍。教師也要摒棄固有課堂教學(xué)中不好部分，積極做出創(chuàng)新，為小學(xué)語文課堂增添新色彩。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 創(chuàng)新方式? 能力提升

隨著新時代發(fā)展迅速，教師也要積極跟隨腳步，及時創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把新時代東西融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過新型授課方式能夠更好在課堂上學(xué)習(xí)知識。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要積極突顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂上主導(dǎo)，教師更多起到引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師也要根據(jù)課堂上出現(xiàn)種種問題，積極改正，做出相應(yīng)措施。

一、整合信息技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新課堂模式

在新時代背景下，學(xué)生應(yīng)該接觸更新的東西，針對課堂教學(xué)來講，教師也是要積極把新時代東西融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生擺脫固有課堂教學(xué)模式。教師就可以結(jié)合多媒體設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣學(xué)生通過視頻模式可以更加直觀感受到課本知識想要傳達(dá)信息，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有助于提高，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。尤其是小學(xué)語文這一學(xué)科來講，結(jié)合多媒體教學(xué)非常有助于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，讓教師根據(jù)多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

如，在教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一課時，教師根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容提前做好課件。在上課期間，教師提前給學(xué)生講本節(jié)課授課方式“開設(shè)多媒體課堂教學(xué)”。教師先給學(xué)生時間，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍課本內(nèi)容，然后教師就打開多媒體，對學(xué)生播放一段關(guān)于“把鐵路修到拉薩過程中的艱辛視頻”。教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看，也是通過視頻模式來讓學(xué)生更加直觀感受到課本內(nèi)容述說的把鐵路修到拉薩的艱辛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容也是非常有幫助的。然后在學(xué)生觀看完后，教師提問學(xué)生觀看感受，在帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)多媒體課件安排對學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容講解。教師也要提醒學(xué)生把課件上重點內(nèi)容及時總結(jié)到課本上，這樣也幫助學(xué)生加深記憶。教師通過多媒體課堂，不僅創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，也是通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用觀察教學(xué)法，構(gòu)建創(chuàng)新課堂模式

在小學(xué)語文中，對于學(xué)生作文教學(xué)也是教師重點教學(xué)對象。小學(xué)語文作文檢驗了學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)積累能力，但是學(xué)生對小學(xué)語文作文課一般都很排斥，學(xué)生害怕寫作文，因為學(xué)生文學(xué)積累少，在根據(jù)題材寫作文期間沒有內(nèi)容可以寫，教師針對這個情況也是要積極做出相應(yīng)措施。教師可以在小學(xué)語文作文課中采用觀察教學(xué)法，讓學(xué)生走出課堂，在校園內(nèi)甚至校外觀察事物，然后做好筆記，這樣學(xué)生根據(jù)自己觀察可以更加直觀感受到，對于學(xué)生在寫作文期間就會有素材去寫，并且學(xué)生可以寫作出最真切的感受。

例如，教師在小學(xué)語文四年級作文專題訓(xùn)練課中，教師給予學(xué)生本節(jié)課作文類型是寫景類作文，題目是《春天》。由于這個題目范圍比較大，學(xué)生對于這個相對來講不是太難，但又不好寫，不知道如何下手。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生帶著筆記本在校園里觀察春天的景色，通過樹或者是花來觀察，教師提醒學(xué)生做好筆記。在學(xué)生觀察完后，教師再把學(xué)生帶到課堂上，給學(xué)生時間整理一下筆記。然后教師把寫作注意事項給學(xué)生講解，讓學(xué)生結(jié)合筆記去寫作文。由于學(xué)生已經(jīng)通過肉眼直觀感受到春景，所以學(xué)生在寫作文期間也會更加得心應(yīng)手，作文內(nèi)容也會更加豐富。

三、引入問題串教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新課堂模式

教師在小學(xué)階段不能因為學(xué)生年紀(jì)尚小，就放縱學(xué)生，對在課堂上出現(xiàn)的難題主動幫助學(xué)生解決，這樣也會造成學(xué)生依賴心理。教師在小學(xué)時期就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考問題能力。對于小組語文課堂教學(xué)來講，教師也是一改之前教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行問題串教學(xué)模式，在開課前先對學(xué)生進(jìn)行一連串問題提問，然后讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生有重點地去學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時，教師提前做好備課。在上課期間，教師先對學(xué)生進(jìn)行問題串提問，例如：“讓學(xué)生在課本上找出相應(yīng)句子進(jìn)行賞析，作者想要表達(dá)什么情感等等”這些問題。教師就讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。然后教師開始給學(xué)生講解內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)了解完后，教師給予學(xué)生時間，讓學(xué)生根據(jù)自己獨特理解去整理答案，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，通過學(xué)生回答問題情況來了解學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，這樣教師也可以及時對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂講解鞏固。教師實行問題串教學(xué)方法就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師一定要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更多更好教學(xué)方式，為小學(xué)語文增添新色彩。教師在課堂教學(xué)中也要積極把學(xué)生作為首要地位，讓學(xué)生多在課堂上表現(xiàn)自我，表達(dá)想法。教師根據(jù)回答積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師和學(xué)生在課堂上相互協(xié)作，大大提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師也要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)對象，通過多媒體課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的感受到小學(xué)語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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