崔效鋒

摘 要 結(jié)合《廣州市教育質(zhì)量陽(yáng)光評(píng)價(jià)方案》中的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以日新文化為指引，構(gòu)建以行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)業(yè)發(fā)展水平為重點(diǎn)，以學(xué)生品德、學(xué)業(yè)、習(xí)慣、規(guī)范、興趣為評(píng)價(jià)內(nèi)容，班主任、學(xué)科教師、少先隊(duì)、學(xué)校共同聯(lián)合參與的多元綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)的日新教育評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞 日新評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2019）03-00-02

2014年，廣州市作為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出了中小學(xué)教育陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革體系。該評(píng)價(jià)體系包含了品德與社會(huì)化水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)潛能、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同6個(gè)大項(xiàng)、22個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。[1]據(jù)此，學(xué)校以日新文化為指引，建構(gòu)了以行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)業(yè)發(fā)展水平為重點(diǎn)，以學(xué)生品德、學(xué)業(yè)、習(xí)慣、規(guī)范、興趣為評(píng)價(jià)內(nèi)容，班主任、學(xué)科教師、少先隊(duì)等共同參與日新教育評(píng)價(jià)體系。該體系既關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的成果；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生的身心健康。日新教育評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐，助推了學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我中提高綜合素質(zhì)。

一、成立日新成長(zhǎng)銀行，物化評(píng)價(jià)體系

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！痹u(píng)價(jià)體系只有遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求與規(guī)律，才能幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，產(chǎn)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。為了更有效地構(gòu)建日新評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公開(kāi)性、多元性、科學(xué)性、綜合性和人文性，學(xué)校以日新成長(zhǎng)銀行為載體，以日新成長(zhǎng)存折為媒介，以獎(jiǎng)勵(lì)龍幣為評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建起物化的評(píng)價(jià)體系。其中，日新成長(zhǎng)銀行下設(shè)龍洞分行、世紀(jì)綠洲分行和寶翠園分行，各班成立龍洞小學(xué)日新成長(zhǎng)銀行××支行。

在對(duì)全校1-6年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生喜歡日新成長(zhǎng)銀行存折評(píng)價(jià)方式。日新成長(zhǎng)銀行的建立，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注學(xué)生的教育評(píng)價(jià)和參與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，在培養(yǎng)孩子金融理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)責(zé)任感、使命感提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到了提高，更讓學(xué)?！懊咳找贿M(jìn)步，厚實(shí)人生路”的日新文化理念落到了實(shí)處。

二、以日新成長(zhǎng)存折為評(píng)價(jià)媒介，規(guī)范評(píng)價(jià)管理

在日新成長(zhǎng)銀行評(píng)價(jià)框架下，為了能及時(shí)、全面地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程與結(jié)果，使日新評(píng)價(jià)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又減輕評(píng)價(jià)者的工作量，學(xué)校精心設(shè)計(jì)制作了日新成長(zhǎng)銀行儲(chǔ)蓄存折，將其發(fā)放給學(xué)生作為教育激勵(lì)的記錄冊(cè)。低年段（1-2年級(jí)）為藍(lán)色存折、中年段（3-4年級(jí)）為綠色存折、高年段（5-6年級(jí)）為橙色存折。精美的日新成長(zhǎng)存折可以形象、生動(dòng)地記錄學(xué)生在課堂和活動(dòng)等方面的過(guò)程性表現(xiàn)情況，使他們真正感受到成長(zhǎng)的意義和老師熱切的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)和主人翁精神，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，激揚(yáng)生命的活力。

三、以獎(jiǎng)勵(lì)龍幣為評(píng)價(jià)方式，量化評(píng)價(jià)明細(xì)

日新成長(zhǎng)銀行評(píng)價(jià)體系以獎(jiǎng)勵(lì)龍幣為評(píng)價(jià)方式。龍幣即龍洞小學(xué)日新成長(zhǎng)銀行流通的虛擬貨幣，以貼紙的方式呈現(xiàn)，面值統(tǒng)一為“10元”，分德育（綠色）、智育（紅色）、特長(zhǎng)（黃色）三種顏色。

德育龍幣由德育處負(fù)責(zé)發(fā)放，主要側(cè)重學(xué)生德行的養(yǎng)成教育。小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵年齡，如能根據(jù)學(xué)生的需求，適時(shí)加以恰當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)，才能提高學(xué)生對(duì)思想品行、日常行為習(xí)慣等重要性的認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略和平臺(tái)，采用科學(xué)的多元評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

德育處每月發(fā)給每位班主任40枚德育龍幣，班主任再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等情況用龍幣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，德育處還會(huì)根據(jù)每周的文明班、每月的星級(jí)班以及各種德育專項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果頒發(fā)德育龍幣。德育龍幣的有效獎(jiǎng)勵(lì)，將品德教育與行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的知行合一。

智育龍幣由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)發(fā)放，主要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)勤奮努力、積極進(jìn)步的學(xué)生。新課改要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性功能，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)基本要求，也要關(guān)注個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同要求，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，賞識(shí)自己，獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。為了讓科任教師更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，鼓勵(lì)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自信成長(zhǎng)，教育處每月給各科任教師40枚教育龍幣，學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況獎(jiǎng)勵(lì)龍幣。同時(shí)，教導(dǎo)處還會(huì)根據(jù)月賽、活動(dòng)周以及各種教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)頒發(fā)教學(xué)龍幣。教學(xué)龍幣的頒發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)，更好地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

特長(zhǎng)龍幣主要是指獎(jiǎng)勵(lì)給除語(yǔ)、數(shù)、英三科之外，在校內(nèi)、外體育、藝術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼?，特長(zhǎng)龍幣的評(píng)價(jià)方式，旨在鼓勵(lì)教師善于捕捉、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，支持和關(guān)愛(ài)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)因材施教，挖掘潛能，使其個(gè)性得到全面、健康發(fā)展。本評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生在綜合學(xué)科中獲得獎(jiǎng)勵(lì)（以獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌或獎(jiǎng)杯等為憑證），均可獲得特長(zhǎng)龍幣。實(shí)踐中，學(xué)生的積極性高漲，從2016到2017學(xué)年，全校學(xué)生獲得龍幣的總量由703枚增加到1293枚，增加比例達(dá)83%。特長(zhǎng)龍幣拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的視域，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感、喜悅感和成功感。

日新評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)特長(zhǎng)，還培養(yǎng)了他們的集體觀念、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，更有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣州市教育研究院.廣州市中小學(xué)教育陽(yáng)光評(píng)價(jià)工作簡(jiǎn)訊[Z].2014.

（作者單位：廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)

廣東廣州 510520）

責(zé)任編輯 徐向陽(yáng)