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      小學語文經(jīng)典誦讀教學初探

      2019-03-26 09:30:34韓文娟
      課程教育研究 2019年4期
      關鍵詞:經(jīng)典誦讀教學策略小學語文

      【摘要】經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,傳統(tǒng)經(jīng)典文化凝聚著中華民族的偉大精神,經(jīng)典誦讀在語文教學中發(fā)揮著巨大的作用,可以提升學生記憶力和文學功底。本文以經(jīng)典誦讀為切入點,在概述經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義的基礎上,重點探討了小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略,旨在說明經(jīng)典誦讀在小學語文教學的重要性,以期指導教學實踐。

      【關鍵詞】小學語文 經(jīng)典誦讀 教學策略

      【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)04-0091-01

      一、經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義

      1.有利于滲透德育美育

      有利于滲透德育美育是經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義之一。經(jīng)典中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化資源,凝結著中華民族偉大的智慧,在引導人們樹立正確的價值觀、人生觀上具有重要作用,小學生在記憶關鍵時期誦讀經(jīng)典,所獲得的德育美育,能夠幫助其健全人格的塑造。

      2.有利于陶冶學生情操

      有利于陶冶學生情操是經(jīng)典誦讀對小學語文教學的又一意義。小學語文教學中通過對經(jīng)典著作和詩歌的誦讀,學生的心智將得到極大的熏陶,使他們感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,讓學生在領略傳統(tǒng)文化的同時陶冶高尚的情操,培養(yǎng)學生良好的生活情趣,促進學生身心健康全面發(fā)展。

      3.有利于積累寫作素材

      經(jīng)典誦讀對小學語文教學的意義還表現(xiàn)在有利于積累寫作素材方面。誦讀經(jīng)典可以提升學生記憶力和文學功底,對小學生而言,在經(jīng)典誦讀的過程中,學生可以積淀優(yōu)美語詞,積累文學素材,豐富文學知識,語言、思想和情感在經(jīng)典誦讀的過程中有一個積累的過程,有利于寫作的時候引入到文章里,提高學生的寫作水平。因此,探索小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略勢在必行。

      二、小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略

      1.鼓勵學生大聲誦讀

      鼓勵學生大聲誦讀是小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的關鍵。對小學語文教學而言,教師應重視經(jīng)典誦讀的作用,鼓勵學生大聲誦讀,引導學生把握正確的讀音、節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)和訓練學生大聲朗讀課文的能力,口讀耳聽,口耳并用,將無聲的枯燥的文字轉換成有聲的有美感的語言,把誦讀形成的語感積淀下來,久而久之,能夠促進學生語言的發(fā)展。需要注意的是,語文教師在鼓勵學生大聲誦讀的過程中,要帶領學生感受作者創(chuàng)作時想要表達的情感,重音、停頓、感情升華處進行相關的指導。

      2.營造經(jīng)典誦讀氛圍

      營造經(jīng)典誦讀氛圍是小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的重要環(huán)節(jié)。小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀,在營造經(jīng)典誦讀氛圍方面,可以通過定期或不定期地舉辦活動的形式,通過舉辦“朗誦比賽”“讀書你我他” “國學知識大比拼”等活動,讓學生在經(jīng)典誦讀的氛圍中,了解經(jīng)典作品,激發(fā)誦讀的興趣,調動和激發(fā)小學生的讀書熱情,從而發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用,誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

      3.優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品

      優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品對小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀至關重要。對經(jīng)典誦讀作品的選擇,需要小學語文教師精挑細選,推薦一些小學語文教材沒有收錄進來的經(jīng)典作品,往往可以對小學生經(jīng)典誦讀起到事半功倍的效果。如張海迪的《生命的追問》、《輪椅上的夢》等勵志文章,《成語故事》《三毛流浪記》《鄭淵潔童話集》等成長系列叢書,選擇那些語言具有形象性而且適于上口的,符合小學生年齡和身心特點的書籍,使小學生能投入到作品的情境中去。

      4.合理制定閱讀時間

      合理制定閱讀時間在小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的作用也不容忽視。經(jīng)典誦讀的時間并不是越長越好,合理制定閱讀時間,科學安排學生每天的誦讀時間和誦讀總量,循序漸進地開展小學語文經(jīng)典誦讀活動,如每天晨讀20分鐘,午睡前誦讀10分鐘,晚上睡覺前誦讀30分鐘,分階段、有步驟、按計劃地進行經(jīng)典誦讀,更能保持小學生對經(jīng)典誦讀的新鮮感,增加小學生對經(jīng)典誦讀的熱愛,使經(jīng)典誦讀幫助小學生的心理健康成長。

      結語

      總之,小學階段的語文教育是啟蒙教育,經(jīng)典誦讀堅持下來能使孩子受益匪淺。小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復雜性。對小學語文教師而言,應鼓勵學生大聲誦讀、營造經(jīng)典誦讀氛圍、優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品、合理制定閱讀時間,積極探索小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的策略,只有這樣,才能不斷提高小學語文經(jīng)典誦讀水平,增加學生對經(jīng)典作品的熱愛,促進學生形成良好的文學素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]夏斐娜.淺談小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊.2016,(02).

      [2]王國盛.合作學習在小學語文教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊).2018,(08).

      [3]屈湘萍.淺論小學語文教學語言的特點[J].文學教育(下).2017,(06).

      作者簡介:

      韓文娟(1974.1-),女,山東省青島市城陽區(qū)人,本科,研究方向:小學語文教學。

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