過心麗

【摘要】隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，在教育行業(yè)中，計算機也發(fā)揮著極其重要的作用，在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用尤為廣泛，為教師上課帶來很多便利，也改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，并已經(jīng)取得了不錯的成果，但是事情往往有利也有弊，計算機輔助教學(xué)還存在著不少的問題，亟待我們解決，本文就這些問題進行了討論，并試圖提出解決方案.

【關(guān)鍵詞】計算機；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題及解決

在電子信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)作為其應(yīng)用之一得到了教師的一致歡迎，新穎的教學(xué)模式、更加開闊的眼界和教育手段，都是教師愿意采用這一輔助手段的原因，它在充分發(fā)揮自身高科技的同時不斷地將教學(xué)信息用一種生動形象的、豐富多彩的多媒體形式展示出來，受到學(xué)生和教師的一致喜歡.

一、計算機輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國由于計算機發(fā)展較晚，故而在實際中將計算機應(yīng)用到教學(xué)中還不是很久，故而對實際教學(xué)開展來說，依然存在一些傳統(tǒng)的教育思想尚未改變，這些老舊的思想與現(xiàn)有的新思想發(fā)生激烈的碰撞，對計算機輔助教學(xué)該不該存在和怎么樣存在都有著很大的分歧，這個分歧還需要一定的時間去解決、去克服.當(dāng)前存在的兩種思想如下：

第一，計算機輔助教學(xué)簡化了整個教學(xué)過程，是對勞動力的解放，值得提倡.這一部分教師認為計算機教學(xué)好比一把“萬能鑰匙”，有了計算機，所有的問題都不再是問題，所有以前讓人頭痛的問題現(xiàn)在都將能夠得到解決.這一部分人只是片面地把課堂交給了計算機，例如，從網(wǎng)上搜羅大量實際用不著的東西，這樣就忽視了實際情況，不利于計算機進一步輔助教學(xué).

第二，計算機不應(yīng)該出現(xiàn)在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材、黑板、教師足以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的種種問題，足以讓學(xué)生取得一個好的成績.這一部分教師談“計算機”色變，認為計算機是無法促進學(xué)生學(xué)習(xí)的，反而會影響到學(xué)生專心致志地聽教師講課，這部分教師堅決杜絕教學(xué)中計算機的出現(xiàn)，堅決排斥應(yīng)用計算機輔助教學(xué).

二、現(xiàn)階段計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

第一，現(xiàn)階段的計算機輔助教學(xué)沒有依照每一名學(xué)生的實際情況來合理地制訂教學(xué)方案.新課標(biāo)要求改變教育主體，以學(xué)生的所學(xué)來制訂教學(xué)的模式，這就要求充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育課堂，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí).而如今的計算機輔助教學(xué)卻沒有很好地體現(xiàn)出這一個特點來，對課件的制作仍是針對大眾，毫無新意，縱使學(xué)生在剛開始能對這樣的模式產(chǎn)生興趣，但如果說，在每一章的授課中，都采用形式類似的課件來進行授課，學(xué)生還是會慢慢地失去學(xué)習(xí)的動力，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí).

第二，課件形式絢麗，分散學(xué)生注意力.有些教師為了避免課件設(shè)計單一，防止學(xué)生走神，就將課件制作得絢麗多彩，讓學(xué)生眼花繚亂，添加了很多與教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系的圖片、視頻、文字、音樂，以為這樣就可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，可以讓課堂的氛圍變得輕松起來，例如，在學(xué)習(xí)平面圖形與立體圖一節(jié)中，教師往往會放置大量圖片.然而，實際上這樣的想法并不是完全正確的，在我們的要求中，為了避免課件太過死板，是允許添加一些圖片的，但也絕不是長篇大論的圖片以及文字，這只會讓學(xué)生看了以后更加的頭疼，于教學(xué)而言，并無多少好處，甚至事與愿違，使學(xué)生的注意力難以集中，影響教學(xué)質(zhì)量.據(jù)人民日報調(diào)查指出，大部分學(xué)生喜歡的課件是設(shè)計簡潔、思路清晰、能幫助他們更好地理解教材上內(nèi)容的課件.

三、解決計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的方法

第一，需要明確教師與學(xué)生在課堂中的作用與地位，做到“以學(xué)定教”.在課堂上，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，更多的是學(xué)生需要明白自己到底需要什么.在教學(xué)中，教師一定要注意以學(xué)生為主體，更多更好地利用計算機這一輔助教學(xué)的工具，幫助學(xué)生去掌握教材知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容.對課件的制作，應(yīng)采取醒目顏色的字體來標(biāo)出重要內(nèi)容，讓學(xué)生眼前一亮，刺激學(xué)生感官，更好地做到“以學(xué)定教”.

第二，合理使用課件，制作時不要太過浮夸，并結(jié)合一些軟件來進行授課.在教學(xué)中，我們經(jīng)常利用課件，故而，課件的制作一定要貼合學(xué)生實際，在做到減輕教師工作量的同時更好地對學(xué)生進行教學(xué)，切勿起到反作用.此外，在教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合一些軟件來進行教學(xué)，例如，在講授函數(shù)一節(jié)時，由于函數(shù)圖像是十分重要的內(nèi)容，而有些圖像難以利用紙筆來作出，這時候利用軟件來作這些圖，加深學(xué)生的印象，對教學(xué)是十分有幫助的.

第三，雖然計算機輔助授課是一個很不錯的方法，但學(xué)生與教師都應(yīng)適度使用，不能過分依賴.在哲學(xué)上來講，任何事情都要遵守適度原則，在工具的使用上也是如此，良好地結(jié)合傳統(tǒng)授課模式與計算機輔助教學(xué)的模式對教學(xué)的確是大有裨益的，但萬萬不可以過度使用.例如，過多地采用計算機輔助就可能會養(yǎng)成學(xué)生眼高手低的習(xí)慣，這是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的.

四、結(jié) 語

總之，在計算機輔助中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)這一過程中，教師一定要牢牢把握住學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，計算機終究只是一個手段，千萬不可以本末倒置，否則將荼毒學(xué)生，對學(xué)生的進一步發(fā)展毫無好處.另外，教師在使用計算機技術(shù)時，更要注意采用良好的方式，切忌千篇一律，只有這樣，良好地將傳統(tǒng)授課方式與計算機技術(shù)巧妙結(jié)合起來，取其精華去其糟粕，才能夠在日新月異的教育潮流中提升教學(xué)質(zhì)量，百尺竿頭更進一步，才能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，運用自己所學(xué)的知識，有朝一日成為社會的棟梁之材.