張華軒宇

【摘 要】本文基于戲劇影視表演基礎教學改革研究帶給表演基礎課程內(nèi)容及方法上的變化，探討能夠適應新時代的表演基礎教學的新思路，尤其是針對現(xiàn)今表演學生對枯燥乏味的基礎課程應采取的應對策略及手段的革新，僅為戲劇影視表演教學實踐改革提供參考。

【關鍵詞】表演;基礎教學;改革;解放天性;戲劇沙龍

中圖分類號：G640? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0166-02

由于受到地域、交流、時代發(fā)展等方面因素影響，國內(nèi)絕大多數(shù)，高等藝術院校戲劇影視表演基礎教學手段與課程設置有些老舊，從目前掌握的文獻資料情況來看，國內(nèi)外表演基礎教學改革取得了一定的成效。而國內(nèi)大多地方藝術院校還在固守著較為傳統(tǒng)的教學模式，很難適應現(xiàn)今的人才培養(yǎng)需求。戲劇影視表演基礎教學改革研究將探討解決傳統(tǒng)學科基礎教學的教學手段與課程設置，以適應新形勢下本科生對專業(yè)的興趣、認知、態(tài)度、理念等方面的需求，為表演基礎教學存在的問題提供值得借鑒的方法。

在國外，索菲亞國立戲劇電影學院把戲劇教育植根于俄羅斯及東歐戲劇傳統(tǒng)。其教學理念通過激發(fā)并鼓勵人本思維及表達的創(chuàng)造性，基礎教學改革主要集中在指導學生對肢體的開發(fā)和運用及其表達與協(xié)調(diào)，這也是近年來歐美各大高校探索改革的主流方向，這與西方國家的文化有著密不可分的關系。經(jīng)過多年研究與探索，也形成了一整套比較完善的肢體與想象等基礎課程的整合教學方案。

在國內(nèi)，中央戲劇學院圍繞表演基礎教學改革，有針對性地指向并確立圍繞“如何針對當代獨生子女的特點展開表演基礎教學”以及從“量化管理在基礎教學中的顯著效果”等教學視角展開的“表演基礎”課程的教學改革。新增教學單元擴展了學生對戲劇特性的認識;提高了學生對專業(yè)學習的興趣，強化表演能力;使學生進一步掌握了舞臺表述故事的基本規(guī)律和基本技巧。通過基礎教學改革能夠更有效的適應新形勢下的教學需求，從而讓學生明確表演基礎教學對未來專業(yè)成長的重要性。北京電影學院在繼承與發(fā)展的同時，經(jīng)過多年研究建立了諸如“表演諸元素的獨立訓練”“在基礎教學中的“學”“教”“交融”“博采眾長——學習和掌握不同流派的基礎表演創(chuàng)作方法”等內(nèi)容的教學架構(gòu)，并一直在探索、研究、改革使其基礎教學更加完善。

由此可見，國內(nèi)外高等藝術院校的戲劇影視表演專業(yè)都是依靠自身辦學特點有針對性地進行教學模式的改革，并各自形成了獨樹一幟的基礎教學體系，由此各高校課程設置也有所不同，教授方法、內(nèi)容、手段、形態(tài)也是大相徑庭。

探討科學合理的課程設置，是戲劇影視表演基礎教學改革的宗旨，更是系統(tǒng)地完善戲劇影視表演基礎教學的思考。現(xiàn)階段的表演基礎課程包括表演素質(zhì)訓練、觀察生活小品、文學作品改編、舞臺行動基礎等基本規(guī)律的課程設置，本文闡述的是戲劇影視表演基礎教學改革該如何提升學生的專業(yè)觀念、態(tài)度、藝術文化素養(yǎng)、審美意識。對學生的基本功會產(chǎn)生哪些改變。改革的目的，就是針對目前高等藝術院校戲劇影視表演基礎教學中存在的問題進行探討及思考。

一、表演素質(zhì)訓練：“解放天性”

“解放天性”是表演素質(zhì)基礎訓練中至關重要的內(nèi)容，是促使演員釋放自己，解放成長過程中禁錮自我的訓練方法，也是掌握表演元素的主要手段。很多教師和同學對如此重要的訓練卻不夠重視，或者說方法不對，以至于變成走過場，不能真正沉下心去認真揣摩訓練對學生“內(nèi)在”自我的開發(fā)與解放。教師在這個過程中的作用尤為重要，在訓練過程中要時刻觀察每一個同學的表現(xiàn)，來判斷他（她）是真正地打開自己內(nèi)心來作出接受、判斷、反饋，而不是“表演”給大家看。有些同學在剛開始訓練時，由于不知道怎樣做，不自然地模仿別人做虛假體驗、虛假表現(xiàn)，貌似真誠，其實都是假象，是在“表演”。如果教師沒有發(fā)現(xiàn)，久而久之學生就會形成表演的“狀”所以教師在做解放天性訓練時要及時發(fā)現(xiàn)這樣的問題并給予正確提示加以引導或終止訓練。還有一種情況也需要注意，有一些長時間、多元素、協(xié)同性的情景綜合訓練會反復做，有些同學就會覺得乏味沒有新鮮感，這時就需要教師合理地調(diào)整內(nèi)容，以便提供持續(xù)新鮮感的同時讓同學們更“忘我”地“打開”自己。教師的引領、提示、交流都是讓同學們更好地體會天性解放的那一瞬間所迸發(fā)出的“內(nèi)在的”心靈體驗。這些感悟并不是時時都有的，需要同學們珍惜自己一瞬間的“心靈觸碰”，教師應該要求同學們，記住或反復回味這樣的體驗，對未來塑造人物形象、刻畫人物內(nèi)心有極大的幫助。教師在這一階段要時刻提醒同學們具有表演觀念，真的就是真的，假的就是要摒棄，做不到不怕，可以慢慢來，有些同學天性釋放得慢，絕大多數(shù)是因為生活中的“殼”比較厚、比較重，需要教師循循善誘，反復敲打。因材施教在表演基礎訓練中就要貫徹。在天性解放訓練過程中不能只顧某一個或某幾個人，要考慮所有人，要在整體訓練中解決個體的問題，表演藝術是協(xié)作藝術，集體意識要在基礎訓練中時刻強調(diào)。天性的解放不是絕對的而是相對的。傳遞給同學們的表演觀念也要準確，解放的不是生活中的隨意撒潑、大大咧咧、嬉笑怒罵、非戀愛關系的隨隨便便，真正要解放的是在表演過程中、在舞臺上、在鏡頭前展現(xiàn)內(nèi)在的自我。解放天性其實是尋求突破自我“內(nèi)在”的一個過程。很多人卻錯把這門課當成追求“外在”表達，內(nèi)在的突破意識錯誤的直接結(jié)果就是外在表達的過火及方向偏離。這是極其嚴重的導向錯誤，會把一個初學表演者徹底毀掉。斯坦尼斯拉夫斯基的表演體系運用了心理學、生理學等學科的發(fā)展成果探討出了表演藝術的創(chuàng)作方法及過程，而解放天性源于這種方法能使演員創(chuàng)造出角色的“人的精神生活”，教師在給學生做解放天性訓練時對每一個學生需要解決的問題要特別清晰。

二、戲劇主題沙龍

沙龍，法語音譯詞。17、18世紀巴黎的文人、藝術家常接受貴族婦女的招待，在客廳（沙龍）里聚會，談論文藝、政治。后來就稱西歐貴族、社會上層人物談論文藝、政治的社交集會為沙龍，泛指文化人非正式的小型聚會。

在表演基礎訓練中引進沙龍與戲劇相結(jié)合的訓練手段作為訓練方法起到了很好的訓練效果，戲劇沙龍的訓練方法在這里并不是開創(chuàng)性的，國內(nèi)已有很少一部分高校教師已經(jīng)進行了多年的教學嘗試，并一直在進行完善，且取得了相當可觀的教學成果。戲劇沙龍運用演出的形式將解放天性、元素訓練、觀察生活練習、臺詞訓練、形體訓練、聲樂訓練、寫作練習等進行結(jié)合，在戲劇沙龍中將諸多訓練相融合，利用沙龍的形式進行展現(xiàn)，戲劇沙龍能夠整合諸多手段呈現(xiàn)訓練結(jié)果的方法。命題戲劇沙龍能夠給同學們更好的導向，是要求學生在既定主題的前提下進行思考與創(chuàng)作，也需要教師結(jié)合社會與文化的發(fā)展、時代的關注、經(jīng)典的傳承，還有就是學生的閱歷。教師需要對主題進行深入思考，讓同學們在既有創(chuàng)作空間能引領創(chuàng)作方向，戲劇主題沙龍在某種程度上是聲樂、臺詞、形體、表演素質(zhì)訓練、導演基礎、寫作技巧的融合延伸，能夠?qū)⒈硌菰卦谕瑢W們中實現(xiàn)自我理解、運用、呈現(xiàn)的放大化，在戲劇主題沙龍中教師可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)同學們在理解、創(chuàng)作上的優(yōu)缺點，由淺入深結(jié)合解放天性，觀察人物，觀察生活進行舞臺展現(xiàn)。在沙龍演出的過程中調(diào)整學生的釋放尺度及舞臺想象力的開發(fā)程度，對時空運用方式進行啟發(fā)，兩者兼顧、兩者并舉。

三、課程設置是教學改革的基石

為促進藝術類高校戲劇表演專業(yè)基礎課程的改革實施，學校在課程設置上應呈現(xiàn)出夯基礎、磨技巧、多體驗、重應用的特點。戲劇影視表演專業(yè)基礎教學期間可以適當放棄課堂教學模式，例如在小學期把同學們拉到社會的各種環(huán)境中體驗生活，時間不能太短，最好在一個月以上，這樣才能讓學生體會在持續(xù)時間內(nèi)環(huán)境、人物、事件、關系的相互作用，才能更好地理解規(guī)定情境下的人物表現(xiàn)?；A教學階段，為學生提供一些廣闊的表演平臺，能夠有效地錘煉實戰(zhàn)經(jīng)驗，訓練與實戰(zhàn)是完全不一樣的效果，在進行實踐表演時，平時在課堂練習中好多看不到的問題都會出現(xiàn)，通過實戰(zhàn)能夠發(fā)現(xiàn)個人、集體在舞臺呈現(xiàn)與協(xié)同作戰(zhàn)上的弊端，進而找到有效的解決辦法。表演基礎教學是一門實踐與理論相結(jié)合的學科，這種結(jié)合方式不是先理論后實踐或者先實踐后理論，而是理論與實踐同時進行。學生只有掌握了表演基本技巧才能更好地進行深入的學習與創(chuàng)作。在課程設置時應考慮到學生特點有一定的彈性機制，通過兩年專業(yè)基礎的學習，經(jīng)過學?？己藢W生選擇進行雙向動態(tài)專業(yè)方向培養(yǎng)。一部分學生可選擇與表演相關的專業(yè)學習訓練，例如導演、影視編導、戲劇文學、戲劇教育、文化管理等。

戲劇影視表演基礎教學改革的目的，是堅持基礎教學理論與實踐應用研究并重，逐步建設特色學科基礎教學體系與促進課程改革的發(fā)展，力求在基礎教學各個環(huán)節(jié)之間相互銜接，強化聲、臺、形對表演的支撐和基礎作用，改變基礎教學手段過于陳舊的現(xiàn)狀，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要探索適應時代的創(chuàng)新方法，以更好地適應現(xiàn)今多元化戲劇影視表演人才的市場需求，并以戲劇影視表演基礎教學改革研究為核心，通過戲劇影視表演基礎教學結(jié)構(gòu)改革研究的探索與實踐完成對基礎教學方法、手段、技巧的改革與創(chuàng)新;探討表演基礎教學當中枯燥乏味的實際問題，在教學內(nèi)容上、在教學理念上更好地探索出既適合專業(yè)能力培養(yǎng)又能提高學習興趣的教學手段，形成一整套教學相長的互動模式，提高專業(yè)基礎教學的實效性。認識到表演基礎教學改革的持續(xù)性，了解“00后”學生的心理變化與表演業(yè)態(tài)的需求，積極拓展與其相適應的新型表演基礎教學模式。構(gòu)建務實高效的表演基礎應用實訓課程，滿足新時代下的表演基礎教學發(fā)展需求。夯實表演基礎的培養(yǎng)目標，為高年級表演教學打下良好的專業(yè)功底。

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