淺析農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施

蒙海燕

摘要：初中是學(xué)生生理、心理發(fā)展最為迅速的階段之一，在這一階段學(xué)生的勞動意識、主體意識、主觀意識已經(jīng)初步形成，因此，我們作為初中階段的教師要善于掌握學(xué)生這一發(fā)展階段的心理特征、生理特征以及年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中有效的組織學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，通過有效的教學(xué)方法、教學(xué)形式為學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開展、綜合實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造先進(jìn)的理論指導(dǎo)，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境來有效的激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，充分的發(fā)樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；綜合實(shí)踐課；實(shí)施

在進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行了一系列的深化改革，并提出了開展素質(zhì)教育的要求，而綜合實(shí)踐課程就是在此背景下提出來的，通過十幾年的發(fā)展，綜合實(shí)踐課程已經(jīng)成為學(xué)校教育各個階段的重點(diǎn)教學(xué)課程之一，通過開設(shè)綜合實(shí)踐課程，有效的提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力、已經(jīng)將所學(xué)理論知識綜合運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。那么綜合實(shí)踐課稱指的是什么呢？其簡單來講所指的就是在教師的有效指導(dǎo)、引導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的綜合性學(xué)習(xí)活動，該課程的開設(shè)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系生活實(shí)際等的一門實(shí)踐性課程。其與學(xué)生學(xué)習(xí)的其它學(xué)科相比，具有一定的特殊性，同時它也具備一定的獨(dú)立形態(tài)，開設(shè)綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)是能夠通過綜合實(shí)踐課來有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的解決問題能力、以及培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐課作為索質(zhì)教育體制下的一門新課程，其正以嶄新的活力出現(xiàn)在教師與學(xué)生面前，為各階段教育教學(xué)的教師帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文就是基于此背景下展開對農(nóng)村初中綜合實(shí)踐課開展相關(guān)問題的探討與研究，并結(jié)合本人多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出了農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課開展的有效策略。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課開展的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 對綜合實(shí)踐活動認(rèn)識不足

不少農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受功利思想影響，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課程不屬考試學(xué)科，可有可無，將綜合實(shí)踐活動課程當(dāng)作應(yīng)付上級檢查的例行公事，沒有從管理上、措施上、資金投入上、人員配置上真正落實(shí)。其次，綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)不能使長期處于考評制度下的教師直接受益，導(dǎo)致他們對綜合實(shí)踐活動不重視，在實(shí)踐中“雷聲大雨點(diǎn)小”。

2. 學(xué)校力量不足

大部分農(nóng)村初中學(xué)校還是兼任老師，可以想象，兼任老師就是平時上自己的主課，遇到檢查時，寫幾個教案應(yīng)付應(yīng)付、上課時做做樣子。綜合實(shí)踐活動課程是一門新興的課程，誰也不敢非常明確地說出這門課就應(yīng)該這樣上或那樣上。但至少專任老師有空間在自己負(fù)責(zé)的這門課程領(lǐng)域里去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，也只有這樣才能有提高、有思路、有收獲。才能為綜合實(shí)踐活動課程以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，單靠一個或幾個專任教師是難以勝任的。它需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，也可以說所有的老師都是綜合實(shí)踐活動老師，都應(yīng)該參與到這門課程的實(shí)施中來。

3. 課程的管理機(jī)制不健全

在素質(zhì)教育理念下，綜合實(shí)踐活動課程作為一門新興課程，還沒有引起相關(guān)部門的充分重視。教育研究部門和教育職能部門各自為政，對學(xué)校的監(jiān)督、管理和支持不夠，沒有及時建立起綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的相關(guān)保章制度。如沒有確定綜合實(shí)踐活動教師工作量計(jì)算的基本標(biāo)準(zhǔn)，沒有合適的考評、評價形式，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效監(jiān)控，活動過程中的安全隱患缺乏切實(shí)可行的預(yù)防措施和應(yīng)急處理辦法等。

二、農(nóng)村初中階段綜合實(shí)踐活動課開展的有效策略分析

1. 搭建課程開發(fā)、實(shí)施與管理平臺

學(xué)校作為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的主體，應(yīng)搭建課程開發(fā)、實(shí)施與管理的平臺。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師掌握實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的基本方法和技能；適當(dāng)為教師加壓，引起教師對綜合實(shí)踐活動的重視；與教育行政部門密切配合，擴(kuò)大對外宜傳力度，獲得社會的廣泛支持；讓社會、家長和學(xué)校師生共同走進(jìn)新課程，拓展綜合實(shí)踐活動的空問，保證課程的順利實(shí)施。

2. 組建綜合實(shí)踐活動實(shí)施辦公室

學(xué)校應(yīng)組建一個專門的綜合實(shí)踐活動實(shí)施辦公室，就像學(xué)校的任何一個處室一樣，有主管領(lǐng)導(dǎo)，有專任老師。根據(jù)地方資源和學(xué)校實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)，按學(xué)期或?qū)W年制訂各年級綜合實(shí)踐活動計(jì)劃，確定綜合實(shí)踐活動課題。

3. 建立健全綜合實(shí)踐活動課程管理機(jī)制

地方教育行政機(jī)關(guān)要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，建立相應(yīng)的保障機(jī)制，建立起支持課程改革的一系列政策、規(guī)范和要求，如將綜合實(shí)踐活動課程成績適當(dāng)納入畢業(yè)成績、在對學(xué)?？己藭r加入綜合實(shí)踐活動課程考核項(xiàng)目、對教師考核以及職稱評定時參與綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的教師加分等，以保證綜合實(shí)踐活動課程的持續(xù)健康開展。

4. 一支專業(yè)的綜合實(shí)踐活動課教師隊(duì)伍對于提高綜合實(shí)踐活動課教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)水平意義重大，所以，學(xué)校一定要將綜合實(shí)踐活動課師資隊(duì)伍建設(shè)工作真正重視起來，不斷招聘具有專業(yè)水平的綜合實(shí)踐活動課專業(yè)教師，同時對現(xiàn)有的綜合實(shí)踐活動課教師進(jìn)行培訓(xùn)，來不斷提高教師的專業(yè)知識水平與能力，使學(xué)校綜合實(shí)踐課有效、高水平、高質(zhì)量的開展。我們作為綜合實(shí)踐活動課的任課教師，也要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)索養(yǎng)，掌握最新的綜合實(shí)踐活動課教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課教育教學(xué)方法，使自己能夠時時刻刻以一個教育合作者的姿態(tài)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供支持和幫助。來為我國綜合實(shí)踐活動課教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。以上實(shí)施建議是給大家提供了一種課程實(shí)施思路。在過程當(dāng)中，還有許多細(xì)節(jié)需要商榷。有思路才有出路，我們還需在實(shí)施過程當(dāng)中摸索、實(shí)踐，使其更科學(xué)、更完善。

三、結(jié)語

綜上所述，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，需要社會、學(xué)校、教師與學(xué)生的共同參與、理解與支持，才能保證綜合實(shí)踐活動課高水平、高質(zhì)量的開展，才能不斷提高學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力。只有我們腳踏實(shí)地地去思索、實(shí)踐、總結(jié)，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施才會走上一個健康發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張繼濱.淺談農(nóng)村初學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)研究[J]求知導(dǎo)刊，2015，（3）

（作者單位：廣西欽州市浦北縣寨圩鎮(zhèn)初級中學(xué)）