馬建軍

【摘 要】情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解語文知識(shí)，加深記憶，提高語文課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)情景教學(xué)這一教學(xué)模式展開研究，分析情景教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語文;情境教學(xué)

一、情境教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

1.情景再現(xiàn)，加深理解

情境教學(xué)法就是通過將課文中的情景通過說話、音樂、圖像等手段進(jìn)行再現(xiàn)，充分感染學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到對(duì)文本的進(jìn)一步解讀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于一些與現(xiàn)在時(shí)代背景相去甚遠(yuǎn)的文章，完全沒有代入感，又何談理解？

2.增添趣味，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生真正對(duì)文本產(chǎn)生興趣，學(xué)生才愿意去鉆研。我們可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣的情境，如在教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過“大闖關(guān)”的游戲方式讓學(xué)生通過完成小游戲的方式進(jìn)行闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。不僅如此，在學(xué)習(xí)一些富有童趣的課文時(shí)，我們也可以通過讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)設(shè)情境，帶入課文中的角色來增添學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.聯(lián)系生活，寄教于樂

語文教學(xué)應(yīng)該是源于生活的。情境教學(xué)在低年級(jí)寫作方面的指導(dǎo)也同樣適用。我們可以帶著學(xué)生走進(jìn)大自然體驗(yàn)生活，再把自己的所見、所聞、所感寫成文章，這樣不僅能讓文章更加真情實(shí)感，還能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)之中。

二、情境教學(xué)法的幾種形式

既然情境教學(xué)法在語文課堂中的作用如此顯著，那我們又該怎樣將情境教學(xué)熟練運(yùn)用到課堂中，并根據(jù)不同的課文類型選擇合適的情境教學(xué)法呢？下面我將簡(jiǎn)要介紹幾種較為常見的情境教學(xué)的形式。

1.直觀演示

這種情境教學(xué)的方式是由教師出示與課文相關(guān)的圖片、音樂和視頻等直觀的影像，描繪出課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受其中的氛圍，從而體會(huì)作者的心境。這種情境教學(xué)的形式是最常見的，比較適用于一些能讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感的優(yōu)美寫景文。以此來導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生更有代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2.角色扮演

孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，而且他們也很喜歡模仿，所以當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)一些故事性較強(qiáng)的敘事類文本時(shí)，不妨采用角色扮演的情境教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生更加投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。這種情境教學(xué)的形式顧名思義，是讓學(xué)生通過表演的方式模仿人物的動(dòng)作、表情、語氣等等，以此來揣摩人物的性格特點(diǎn)及心理活動(dòng)，如在教學(xué)時(shí)，我試著讓學(xué)生用舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行角色扮演，把動(dòng)作、神態(tài)、語言惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，也很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

3.聯(lián)系生活

這種形式就是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將課文內(nèi)容與之結(jié)合，在自己的腦海中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己熟悉的情境，帶入文中人物的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，語文教學(xué)的效率也就大大提高了。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)的課文時(shí)，我就會(huì)經(jīng)常采用這種形式的情境教學(xué)法。

4.創(chuàng)設(shè)游戲

當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)新課時(shí)，常常會(huì)感覺學(xué)生注意力不集中，無法完全投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。這時(shí)我們可以試著創(chuàng)設(shè)一些與課文相關(guān)的小游戲，學(xué)生的注意力可能一下子就被吸引過來了。通過游戲可以提高教師與學(xué)生之間的親密度，讓師生關(guān)系更加和諧，課堂的氣氛也會(huì)更加輕松和愉悅，活躍課堂氣氛。當(dāng)我在進(jìn)行一些古詩詞的教學(xué)或者語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累時(shí)，學(xué)生往往不感興趣，課堂氛圍也比較沉悶。這時(shí)我可能會(huì)開展一些“知識(shí)競(jìng)答”的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生背誦描寫月亮的古詩，并且分小組進(jìn)行搶答，贏了的小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來，還豐富了學(xué)生的課外積累，讓學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)?？傊榫辰虒W(xué)法是適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新的、積極的教學(xué)方法，在語文課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它既能創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，又能幫助學(xué)生真正走進(jìn)課文的情景中，加深對(duì)課文的理解與感悟。因此，作為新時(shí)代的語文教師，我們也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住一切有利于課堂教學(xué)的手段，給學(xué)生創(chuàng)造好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這- -教學(xué)方法在近幾年的逐漸推廣和普及，許多教師也為此做出了很多的嘗試和努力，甚至有部分教師在這一領(lǐng)域中還取得了 諸多的成就，探討和總結(jié)出了許多

有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)和方法。但不管我們學(xué)習(xí)和采用何種方法，都要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取適合自己學(xué)生的方法，情境教學(xué)才會(huì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時(shí)，教師在掌握并能靈活的運(yùn)用諸多情境教學(xué)的方式、方法后還應(yīng)該注意在情境教學(xué)中注人自己的真情實(shí)感，因?yàn)榻虒W(xué)要感動(dòng)過學(xué)生，首先得要感動(dòng)教師自己，實(shí)施倩境教學(xué)的目的也才能凸顯。