完善初中歷史復(fù)習(xí)的方法

羅葉青

【摘 要】初中歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要分為三個(gè)板塊，每個(gè)板塊包含不同的領(lǐng)域，具有豐富的知識，需要學(xué)生全面了解，但學(xué)生學(xué)歷史的時(shí)間有限，因此歷史課堂的任務(wù)繁重。然而，初中的歷史復(fù)習(xí)課存在許多問題，這就需要我們完善初中歷史復(fù)習(xí)方法，解決學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，提高效率，提升學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;復(fù)習(xí)方法;完善方法

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，所以課堂對學(xué)生來說比較簡單，很多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課只是簡單地重復(fù)以前學(xué)過的知識，因此大多數(shù)學(xué)生參與課堂的積極性不高，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也不理想。本文結(jié)合近年來歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了完善初中歷史教學(xué)的方法。

1.初中歷史復(fù)習(xí)存在的問題

1.1歷史學(xué)科知識點(diǎn)的鏈接被分割

事實(shí)上，歷史的各種知識點(diǎn)之間有著很大的關(guān)聯(lián)性，如果教師能夠加以把握，建立起知識點(diǎn)之間的鏈接，就很容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。輕視平時(shí)積累、只注重考試和分?jǐn)?shù)的做法也極易讓知識點(diǎn)間聯(lián)系不夠清晰。這就容易導(dǎo)致了歷史學(xué)習(xí)的混亂，對于需要理順歷史知識的學(xué)生來說更是雪上加霜[1]。

1.2歷史教學(xué)缺乏完整性與系統(tǒng)性

在教學(xué)中，教師脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，只依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)授課，破壞了歷史知識的系統(tǒng)性，難以為學(xué)生提供一個(gè)全面掌握歷史知識的框架。學(xué)生需要從點(diǎn)和點(diǎn)的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)，不僅教師教累了，學(xué)生也學(xué)累了，最終難以實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.完善初中歷史復(fù)習(xí)的方法

2.1根據(jù)課本夯實(shí)基礎(chǔ)

歷史考試無論如何變化，其主體都不會(huì)改變，基礎(chǔ)知識的考察永遠(yuǎn)是考試的重點(diǎn)，學(xué)生能力的考查是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為前提的，教師應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)教材有效地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識是最基本的歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)代，這些東西一定要讓學(xué)生記住[2]。例如，六國統(tǒng)一的時(shí)間，英國內(nèi)戰(zhàn)開始的時(shí)間和標(biāo)志，法國資產(chǎn)階級革命開始的時(shí)間和標(biāo)志，以及一些較大的歷史事件等等，這些都需要學(xué)生去記憶和掌握。在日常教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生對一些基本知識的掌握，只有讓學(xué)生牢固地學(xué)習(xí)基本知識，才有可能靈活運(yùn)用知識。

2.2制作時(shí)間軸梳理知識脈絡(luò)

時(shí)間軸復(fù)習(xí)法主要是以時(shí)間為順序復(fù)習(xí)歷史知識。在學(xué)完每個(gè)單元的內(nèi)容后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，幫助他們鞏固知識、加強(qiáng)記憶。在整理知識的過程中，教師和學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識制定一個(gè)時(shí)間表，整理知識的過程實(shí)際上就是對歷史知識的反思過程。以“人類文明的起源”為例，在復(fù)習(xí)這一主題時(shí)可以分為三個(gè)部分，一個(gè)是人類的形成，一個(gè)是東方的大河文明，另一個(gè)是西方的海洋文明。從這個(gè)主題的內(nèi)容來看，它主要以時(shí)間順序來講述人類文明的開端。教師可以利用時(shí)間軸作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，抓住時(shí)間的關(guān)鍵點(diǎn)，比如三三百萬年前人類的形成，原始社會(huì)早期宗族的出現(xiàn)，公元前三五百年左右小奴隸國的出現(xiàn)，這些關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)將是學(xué)生繪制時(shí)間軸和梳理這一課程知識的基本內(nèi)容，使學(xué)生能夠加深對這一重要?dú)v史過程的理解，同時(shí)也能提高復(fù)習(xí)效果[3]。

2.3.運(yùn)用趣味數(shù)字記憶法提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)過的知識學(xué)生能否記住，是復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，筆者想到了幫助記憶的方法。例如，對重要知識點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，結(jié)合趣味數(shù)字記憶法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)效果非常理想。以「中國抗日戰(zhàn)爭」部分的復(fù)習(xí)為例，該部分以數(shù)字概括為「1、7、2、3」，讓學(xué)生看到數(shù)字，并記住相應(yīng)的大事件。首先第一個(gè)“1”代表南京大屠殺。第二個(gè)“7”代表中共七大會(huì)議。此外，“2”代表“臺兒莊會(huì)戰(zhàn)”和“百團(tuán)大戰(zhàn)”。最后，“3”指七七事變、西安事變、九一八事變。將數(shù)字與歷史內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在記憶中不會(huì)錯(cuò)過重要的內(nèi)容，事半而功倍[4]。

2.4關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)強(qiáng)化政史

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解歷史與政治的共通點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。例如，中國共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議以來，法制建設(shè)的成果逐漸讓人們認(rèn)識到依法治國的重要性，三大改造實(shí)際上是生產(chǎn)關(guān)系由私有制向公有制的轉(zhuǎn)變，中國人民的選擇是社會(huì)主義中國，中國當(dāng)下仍處于社會(huì)主義初級階段等等。一般來說，歷史的中考主要是歷史與政治的結(jié)合，也是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，因此教師可以將實(shí)際問題或熱點(diǎn)政治問題結(jié)合起來作為命題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生關(guān)注民生與國際形勢等熱點(diǎn)問題，把當(dāng)前的政治熱點(diǎn)與歷史知識結(jié)合起來，根據(jù)時(shí)事尋找和掌握信息，充分發(fā)揮學(xué)生的水平，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上掌握更多的知識，以便在考試中靈活運(yùn)用知識來分析當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)。

結(jié)語

歷史課程是最具時(shí)間特征的課程，通過時(shí)間軸的教學(xué)方法，教師在復(fù)習(xí)過程中順序呈現(xiàn)歷史事件和歷史知識。通過師生合作，幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史復(fù)習(xí)效率。不僅更加順暢有效，而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫戰(zhàn)龍.談如何上好一堂中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)課[J].才智，2019（32）：190.

[2]馬武滿.新課程改革下初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].名師在線，2019（30）：39-40.

[3]王艷娟.基于微課的初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：181.

[4]劉匯華.淺談初中歷史復(fù)習(xí)策略[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：183-185.