論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性、原則與作用

李金龍

摘要：高中英語教學(xué)中情感因素起著重要作用。其次，新課程也要求英語教師要培養(yǎng)學(xué)生好的情感態(tài)度價(jià)值觀，這也是英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的目的。學(xué)生形成積極的情感態(tài)度有利于師生之間形成融洽的關(guān)系，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而取得好的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：情感交流 師生關(guān)系 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0211-02

一、高中英語教學(xué)中引入情感教學(xué)的必要性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，情感和知識(shí)的發(fā)展需要相互的配合與協(xié)調(diào)，不可偏廢其一，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，結(jié)果學(xué)生情感就會(huì)是失衡的狀態(tài)，這很有可能致使學(xué)生人格發(fā)展受到阻撓。反之，一味希望情感快速的發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生知識(shí)方面的習(xí)得，這樣會(huì)直接損害學(xué)生的身體與心理健康。在英語課堂教學(xué)中，部分英語教師會(huì)隨意主觀地將自己對(duì)課程內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)此課程的理解，這個(gè)做法是不太可取的，對(duì)待同一個(gè)課程內(nèi)容每個(gè)人都有著自己不同的見解，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。如果，在教學(xué)中教師把自己對(duì)課程內(nèi)容的解讀勉強(qiáng)教給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生沒有辦法從自己獨(dú)特的角視去理解知識(shí)內(nèi)容。我們都知道每個(gè)學(xué)生都是非常獨(dú)特的，世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒有兩個(gè)相同的學(xué)生與思想，所以我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。相同的知識(shí)與情感在不同的學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)。因此，教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況使用相應(yīng)的教育教學(xué)方法，使學(xué)生在知識(shí)能力和情感態(tài)度方面統(tǒng)一和諧地發(fā)展。在這里還想談?wù)劯咧袑W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，其中有一點(diǎn)是高中生心理發(fā)展的不平衡性，對(duì)于這點(diǎn)的解釋是“各個(gè)心理過程和個(gè)性心理特征發(fā)展的速度、時(shí)間和程度是不完全一樣的，有其各自的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律性，因而表現(xiàn)出了多種多樣的發(fā)展模式。一方面，個(gè)體的各個(gè)心理過程和個(gè)性心理特征在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止和到達(dá)成熟時(shí)間表現(xiàn)出不同的過程，如感知覺、機(jī)械記憶等在少年早期就已經(jīng)發(fā)展成熟了，而思維等復(fù)雜的心理活動(dòng)到青年期才有一定發(fā)展;另一方面，同一心理過程或個(gè)性心理特征在發(fā)展的不同時(shí)期具有不同的發(fā)展速度”。在高中階段學(xué)生的心理發(fā)展處于重要階段，也是最容易塑造的階段，這時(shí)候在英語教學(xué)中引入情感教學(xué)是十分必要的，情感教學(xué)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)待國外文化的態(tài)度，對(duì)自己本族文化的熱愛與傳播愿望，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到困難應(yīng)該具有堅(jiān)持的態(tài)度。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的情感態(tài)度才會(huì)形成。

二、高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的原則

（1）寓教于樂的原則。研究結(jié)果表明，人一旦有了向上的情緒與態(tài)度，他的學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之變強(qiáng)的。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情感情緒會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮的情感體驗(yàn)，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，甚至影響未來發(fā)展方向和人生規(guī)劃。首先，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的英語教師，我們都知道教師的情緒好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，要做積極向上充滿活力的教師。其次，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來選擇有趣生動(dòng)的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。比如在每一堂英語課前唱一首英文歌。在課堂上中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。難點(diǎn)分解開來，逐步向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)才是最有效果的。高中英語知識(shí)開始偏難，因此，寓教于樂的原則在課堂教學(xué)中應(yīng)該引起教師的重視。

（2）移情原則。移情原則要求教師通過表達(dá)積極情緒來進(jìn)一步影響學(xué)生的情緒。試想誰會(huì)喜歡一個(gè)整天板著一張臉的教師呢？學(xué)生們一定都喜歡陽光充滿正能量的教師。在教學(xué)過程中，教師的性格與肢體語言對(duì)學(xué)生的影響我們不可忽視。教師要通過自身積極的情感對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生正面的影響;英語課程內(nèi)容中的情感方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的情感也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)英語閱讀文章作者的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)受到情感的影響與感染。

三、情感教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是情感交流的主陣地。我們都知道課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，在學(xué)校教育教學(xué)中有著主體地位，課堂上師生關(guān)系是否融洽和諧，都會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果好壞產(chǎn)生潛移默化的影響。無論是教師一言堂的課堂還是有現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備輔助的新課堂，課堂上各因素之間的聯(lián)系是否通暢，都會(huì)影響和反映出教育者的教育教學(xué)想法，這也直接關(guān)系到學(xué)生心理的健康成長，更加直接影響到教學(xué)目的是否可以得到實(shí)現(xiàn)。英語教育教學(xué)專家程?hào)|英說過，英語教學(xué)活動(dòng)大多在特定的情感環(huán)境中進(jìn)行?？此茻o趣的語言知識(shí)學(xué)習(xí)更需要在栩栩如生的情境中進(jìn)行，教師也應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行積極的情感傳達(dá)，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生理解知識(shí)的能力與水平。

（2）課余英語活動(dòng)的適當(dāng)開展能進(jìn)一步增進(jìn)師生的相互了解和交流。英語教學(xué)新大綱指出：“英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立他們的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。英語課外活動(dòng)英語教學(xué)的重要部分之一，也是開展英語課外活動(dòng)的目標(biāo)?！闭n外英語活動(dòng)的進(jìn)行可以增加教師與學(xué)生間的理解交流，課外活動(dòng)的形式可以多種多樣，比如英語角、英語沙龍都是不錯(cuò)的選擇，教師還可以提前布置給學(xué)生一個(gè)話題，回去之后學(xué)生自行去收集大量資料，在英語角大家可以相互交流各抒己見。這樣的課外活動(dòng)有助于開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。課外活動(dòng)的交流是對(duì)課堂教學(xué)的另一種補(bǔ)充形式，置于這種形式下的學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)生才會(huì)更好地展示自己的水平。在這里需要說明一點(diǎn)，教師在準(zhǔn)備課外活動(dòng)之前一定要充分備課，這樣可以在學(xué)生交流時(shí)遇到困難之際給予指導(dǎo)和幫助

（3）引入情感教學(xué)有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。學(xué)校中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師處于至高無上的地位，講究師尊。但現(xiàn)在我們處于一個(gè)新的時(shí)代，原來的師生關(guān)系已經(jīng)不太適用了，現(xiàn)在講究的是師生關(guān)系平等。那就要求教師放下自己的身段，切莫頤指氣使。真正地走到學(xué)生中間，了解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)與你親近，所謂親其師信其道。良好的師生關(guān)系影響著教育的過程和結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到思維的共鳴，師生都會(huì)有教學(xué)以外新的收獲。當(dāng)老師和學(xué)生有一個(gè)良好的感情，老師贊揚(yáng)他們，學(xué)生認(rèn)為那是莫大的鼓勵(lì)。當(dāng)老師批評(píng)他們時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為老師是真的在意和關(guān)心他們。表揚(yáng)和批評(píng)都是學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，那么一切都無從談起。因此，教師只有把對(duì)學(xué)生最真摯的愛注入到教育中，才是有效的教育。尊重學(xué)生，了解學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生。

總之，情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度是新課程英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。積極的情感態(tài)度可以縮小師生之間的距離，使師生建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

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責(zé)任編輯：劉健