薛義軍

協(xié)同效應(yīng)（Synergistic effect）認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的配合能充分發(fā)揮個(gè)體的智慧和力量，產(chǎn)生1+1>2的效果。團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，能在有效激活學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生開闊視角和相互交流，利于其形成深刻感知。協(xié)同效應(yīng)運(yùn)用，利于學(xué)生在關(guān)注重點(diǎn)的過程中主動(dòng)協(xié)調(diào)，在互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)切磋，給生動(dòng)活潑的英語課堂注入更多的活力素。

1. 各司其責(zé)：搭建團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該遵循“組間同質(zhì)”的原則，應(yīng)在發(fā)揮組員各自的責(zé)任，讓他們能夠真正做到各司其責(zé)。依據(jù)學(xué)生的各自實(shí)力和學(xué)習(xí)需要，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，幫助他們在主動(dòng)發(fā)揮潛能中能真正施展自己的才能。

學(xué)生各司其責(zé)，定能使得團(tuán)隊(duì)更有生機(jī)活力。如，在九年級英語上冊第六單元的 TV programmers的“Reading Saturdays TV programmes”教學(xué)中，結(jié)合“There are lots of programmes in Saturdays TV programmes”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生針對其中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解，就“What are you going to introduce Saturdays TV programmes？”組成團(tuán)隊(duì)，幫助他們形成多樣化的理解。以此為切入點(diǎn)，可要求學(xué)生根據(jù)自己的感知組合成團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們在資源搭建中組合團(tuán)隊(duì)。

針對學(xué)生的各自學(xué)習(xí)差異和個(gè)性特征，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，利于其在有效組合團(tuán)隊(duì)中形成豐富感知。遵從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣不同，多給他們自由切磋的機(jī)會，鼓勵(lì)他們在相互配合的過程中找出異同，能有效吸引他們的學(xué)習(xí)眼球和注意力。

2. 集思廣益：展示光彩

團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)員智慧和力量不可忽視，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維靈感的重要載體和基礎(chǔ)。從團(tuán)隊(duì)中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，定能利于他們在各抒己見的基礎(chǔ)上獲得更多的深層次理解感知。團(tuán)隊(duì)中成員集思廣益，利于其在不斷聚焦核心要點(diǎn)中深化理解識記。

注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，能給學(xué)生更多的啟發(fā)和深度理解。如，在八年級英語上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”的教學(xué)中，針對“How much do you know about Zhalong？”問題，不妨請學(xué)生運(yùn)用多樣化的途徑，像互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等收集有關(guān)扎龍的信息，引導(dǎo)他們找出相應(yīng)的信息。在此基礎(chǔ)生，可建議學(xué)生以團(tuán)隊(duì)競賽的方式，就“Why do the wild birds like Zhalong？”“If you were a guide，what would you like to introduce Zhalong？”問題進(jìn)行集體商討，理出其中的要點(diǎn)，并組織爭辯，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)表達(dá)的最好。

發(fā)揮學(xué)生的各自潛能和長處，多組織學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)商，利于他們在各取所長的基礎(chǔ)上獲得更多的深度理解。結(jié)合學(xué)生的自我理解差異，鼓勵(lì)他們多提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們在深入探知的基礎(chǔ)上提出各種意見和觀點(diǎn)，能給他們更多的啟發(fā)和深思。

3. 結(jié)對幫扶：共同進(jìn)步

下棋找高手，團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀生是領(lǐng)頭羊，是團(tuán)隊(duì)合作交流的重要資源。發(fā)揮他們的排頭兵作用，多給他們相應(yīng)的展示機(jī)會，引領(lǐng)他們在主動(dòng)展現(xiàn)自我才華中帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)步，定能產(chǎn)生一定的漣漪擴(kuò)散效應(yīng)。

運(yùn)用結(jié)對幫扶的形式引導(dǎo)學(xué)生相互交流，定能使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力。如，在八年級英語上冊Unit 4 Do it yourself的“Reading My cousin and DIY”教學(xué)中，圍繞“DIY is do it yourself”的表達(dá)主題，不妨鼓勵(lì)學(xué)生能夠圍繞“How do you understand DIY？”和“If you were Suzys good friend，what would you like to give her cousin？”等話題進(jìn)行合作交流，幫助他們形成多元化的理解感知。同時(shí)，可要求學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，請學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，讓他們相互學(xué)習(xí)交流，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

教師多給學(xué)優(yōu)生提供展示自己才華的機(jī)會，定能利于他們在主動(dòng)發(fā)揮自身學(xué)習(xí)引領(lǐng)示范作用的基礎(chǔ)上形成多樣化的感知。教師多融入學(xué)生的互動(dòng)交流，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，利于他們在有效參與互動(dòng)中獲得更多的語用知識和技能。

如前所述，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧和力量，多給他們自由暢談和互動(dòng)交流的機(jī)會，定能使得他們在不斷聚焦問題和深入嘗試的基礎(chǔ)上獲得更多感觸認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生多協(xié)作配合，引導(dǎo)他們在相互協(xié)調(diào)溝通的前提下各抒己見，定能利于他們在暢所欲言的過程中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，滿足其多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省東臺市許河鎮(zhèn)中學(xué)）