樂業(yè)是職業(yè)教育的靈魂

李宏大

摘 要：黃炎培老先生早就明確提出了職業(yè)教育的根本目的就是使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)。如何培養(yǎng)學生的“樂業(yè)”理念，讓學生具備職業(yè)道德操守，并且對待自己和他人以陽光的心態(tài)，從而在本職工作崗位上做出巨大的貢獻，這無疑是教育的根本任務之一。文章作者通過赴美學習參觀，受益匪淺，深切地感受到美國邁阿密達德學院的“樂業(yè)”教育的巨大魅力，對比佳木斯市職業(yè)技術(shù)學校在“樂業(yè)”教育上的一些做法，有所感悟，以此對中等職業(yè)學校的“樂業(yè)”教育提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：樂業(yè);職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-16 文章編號：1674-120X（2019）05-0022-02

職教先驅(qū)黃炎培提出了“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育思想?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也提道：引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，提高職業(yè)教育社會影響力和吸引力。

美國對職業(yè)技術(shù)教育也是非常重視的。美國前總統(tǒng)布什當政期間明確提出：要加強職業(yè)教育和技術(shù)培訓，把美國工人塑成世界一流的工人，并組織了專門的班子，擬定出“展望2000年的美國職業(yè)技術(shù)教育”的報告。

邁阿密達德學院（以下簡稱“達德學院”）這所社區(qū)學院是全美國最大的學院之一，在校生有17萬人之多，擁有八個分院，既有?？朴钟斜究?，同時開設(shè)短期培訓，采取彈性學制和學分制的靈活的辦學機制，給所有學生搭建了學習一技之長的平臺。它在“樂業(yè)”的培養(yǎng)上奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時在專業(yè)細化、教學實踐一體化、按市場需求設(shè)置專業(yè)、靈活的教師聘任制、鮮明的專業(yè)特色等方面，都為培養(yǎng)學生的技能和實現(xiàn)職業(yè)理想創(chuàng)設(shè)了先決的條件。學院培養(yǎng)出來的人才既實現(xiàn)了“有業(yè)”，也達到了“樂業(yè)”的目的。

一、美國的“樂業(yè)”培養(yǎng)

（一）專業(yè)細化為“樂業(yè)”創(chuàng)設(shè)了條件

達德學院的八個分院幾乎包括了所有的專業(yè)，同時教育部門授權(quán)該校所頒發(fā)的各種證書在社會不同用工單位均屬于合格的證書。以護理專業(yè)為例，它的專業(yè)細化到抽血科、嬰兒分娩科、護理科、重癥護理等專業(yè)學科，每個學科都設(shè)有一定的學分，修滿學分后即發(fā)放合格證書，學員持證上崗，否則將不予錄用。而在準入制度方面，各用人單位執(zhí)行得不好，給職業(yè)教育帶來了難題。

（二）教學實踐一體化激發(fā)了學生的“樂業(yè)”興趣

先進的實訓設(shè)備，高、精、尖的模擬設(shè)施，對學生“樂業(yè)”的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實、逼真的場景。

達德學院教學的最大特點是學生教室和實訓室緊密相連，形成一體化，理論與實踐動手操作同步進行，這就給學生貼近現(xiàn)實工作崗位創(chuàng)造了機會，使其真正感受到未來工作的性質(zhì)，從中體會到工作的樂趣，培養(yǎng)了“樂業(yè)”的理念。我們在參觀過程中饒有興趣地和學生們一起實踐了草莓DNA的采集，進入手槍射擊訓練室，實際演練了手槍射擊，并到傳媒專業(yè)的音響室、錄制室、放映室實地感受傳媒制作的全過程，以及飛機模擬駕駛等。所有這些無疑使我興趣大增、大開眼界，對每一項具體的實踐都產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣的獲得也成了“樂業(yè)”的前提條件。

（三）靈活的辦學機制，給想改變工種的人們以技能和技術(shù)上的支撐

由于教育行政部門賦予達德學院的資格就是該校頒發(fā)的資格證書是用工單位承認的資質(zhì)，靈活的辦學機制就在于它是執(zhí)行學分制，修完學分即可得證，寬進嚴出，根據(jù)需求白天授課，晚上也可以授課，節(jié)假日也可以授課，入學年齡不受限制（最大年齡的學員有50歲以上的），這種靈活辦學方法滿足了不同年齡段的各種需求，給上崗再就業(yè)創(chuàng)造了很多機會。

（四）教師實行聘任制，人盡其才，人力資源得到了合理的利用

達德學院的在校生有17萬之多，對于教師的需求量就可想而知。但該院所有的專業(yè)課教師全部實行聘任制，一名優(yōu)秀教師同時可兼任幾個工作崗位，在聘任的過程中選擇最優(yōu)秀、最富有實踐經(jīng)驗的教師擔任。如烹飪專業(yè)的教師是由全美國1400個大師級水平的人員之一作為負責人和講師。另外，學院教師隊伍的層次很高，幾乎都是碩士和博士，且具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣在教學中能夠真正做到身先示范，在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德方面，具有很強的說服力。

（五）完善的社會保障體系，給學生的“樂業(yè)”培養(yǎng)營造了良好的氛圍

由于美國社會的保障機制健全，只要有工作崗位就能解決生存問題。例如醫(yī)療保險，所有用工單位和本人只要按月繳納醫(yī)療保險，去醫(yī)院看病只需交10美金的掛號費，其余所有的治療費用均由保險公司承擔，這就給每個公民解除了一定的后顧之憂。人力勞動備受社會的尊重，所以人們都渴望找到一份適合自己的工作崗位，一旦擁有就十分珍惜，因此就達到了“樂業(yè)”的目的。

二、目前我們培養(yǎng)學生“樂業(yè)”的策略

（一）建樹學生的職業(yè)理念，明確學習目標

職業(yè)在人的生活中有著舉足輕重的地位，雖然有了滿意的職業(yè)，生活不一定幸福，但沒有滿意的職業(yè)，生活肯定不幸福。一個人職業(yè)理想的建樹也是他發(fā)揮特長、學會生存、奉獻社會、走向成功的根本目標之所在。教育的根本目的就是使學生學會生存，因此佳木斯市職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“我校”）把“讓學生學會生存”作為辦學理念，讓學生具備較強的適應能力，做到我們培養(yǎng)的學生“放在碗里，是碗的形狀;放在杯子里，是杯子的形狀”，保障學生適應崗位變動的頻率，保障他們適應技術(shù)等級提升的速率。

在對學生的培養(yǎng)上，我們要求“人人有規(guī)劃，人人有目標”，入學進班后根據(jù)學生的優(yōu)點及不足設(shè)計其一年到三年的近期與遠期學習目標。就文化課而言，語文要求每人都能熟讀、熟記《弟子規(guī)》;英語至少要熟記、熟背300個單詞和50句短語。專業(yè)課如電腦美術(shù)，每位學生每學期要完成兩幅高質(zhì)量的作品;汽修專業(yè)的學生要完成規(guī)定時間內(nèi)的汽車零部件的拆卸;電焊電工電子專業(yè)的學生，每學期小組合作完成兩個發(fā)明作品。各專業(yè)學生在充分掌握文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能的前提下，逐步實現(xiàn)階段性學習目標，為學生的“樂業(yè)”播下希望的種子。

（二）做好學校的建設(shè)，為學生提供良好的平臺

學校是人才培養(yǎng)的搖籃，人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上依賴于學校自身的建設(shè)，學校定位、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍等方面決定了職業(yè)學校的特色與品牌發(fā)展以及企業(yè)與社會的認可度。

正確的理念、定位的樹立，有利于立足本校實際，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢，找準學校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。我們提議將職業(yè)學校定位為：堅持“兩條腿”走路，掛兩塊牌子，辦好兩個高中。一是精減專業(yè)，突出特色，辦好職業(yè)高中;二是依托音美專業(yè)優(yōu)勢，辦好音美特長普通高中。

一所學校的特色取決于其專業(yè)設(shè)置。我們重點打造了汽修專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、聯(lián)辦學前教育和電腦美術(shù)專業(yè)。內(nèi)引外聯(lián)，合作建設(shè)一大批校內(nèi)專業(yè)實訓基地。

倡議各職業(yè)學校借鑒海南“三段式”職教模式，打破地方保護主義。具體來說：第一年學生在市縣職校打基礎(chǔ);第二年利用國家級重點中專學?；蚴鞘∈痉吨新殞W校師資和教學設(shè)備的優(yōu)勢，采取“以城帶鄉(xiāng)”聯(lián)合辦學的方式，讓學生到省市學校學技能;第三年利用省市示范中職學校與各企業(yè)單位的人脈優(yōu)勢，讓農(nóng)村學生頂崗實習。

職業(yè)學校在專業(yè)建設(shè)方面也離不開“雙師型”教師的支撐。多年來，我校著力打造一支由基礎(chǔ)理論扎實、教學實踐能力突出的專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜的“雙師型”教學團隊，采取了“一培、二引、三留住”的措施，取得了較好效果?！芭唷笔侵感?nèi)任課教師的培養(yǎng)，“引”是指引進校外教師，“留住”就是學校營造公平的、合理的、良好的工作環(huán)境來留住優(yōu)秀人才。

學校的準確定位、專業(yè)設(shè)置的合理有序及教師隊伍的合理構(gòu)建都促使學校創(chuàng)立自己的特色與品牌，學校的發(fā)展也為學生學習提供了良好的平臺，為學生的“樂業(yè)”提供了成長的肥沃土壤。

（三）以一技之長，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，成就“樂業(yè)”理想

職業(yè)的實質(zhì)是人的智力和道德的成長，它既能滿足個人的經(jīng)濟需求，又能為別人提供服務。如果一個人滿意自己的職業(yè)，就會醉心于工作，這樣既有益于個人身心健康發(fā)展，又可以使生活得到優(yōu)化，進而達到人人樂業(yè)，社會和諧幸福?？v觀發(fā)達資本主義國家，美國的高科技、日本的服務業(yè)和德國的制造業(yè)都是它們經(jīng)濟發(fā)展、國力昌盛、人民生活水平提高的重要保證，而這一切都離不開職業(yè)人才的培養(yǎng)。

從就業(yè)比例上看，在我們國家從事科研的人員占73%，從事技術(shù)工作的占27%。而在美國，從事科研工作的占27%，從事技術(shù)工種的人占73%，正好與我國相反，這就暴露了很大的問題，科研與技術(shù)人員的比例嚴重失調(diào)，導致人才的浪費，而這種導向也直接影響到初、高中基礎(chǔ)教育?？纯粗苓叺暮⒆樱谟變簣@時思維開闊、愛好廣泛，但是經(jīng)過12年的基礎(chǔ)教育，大部分學生都像是被克隆一樣，一個模式、一種思維，根本就沒有什么創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的思維。因此我們呼吁：一是要在基礎(chǔ)教育中適當引進職教的課程或者是專業(yè)方面的介紹;二是培養(yǎng)特長，追求個性張揚，使每位學生的特點都能得到發(fā)揮;三是不斷探索評價體系，不拘一格培養(yǎng)人、評價人，真正體現(xiàn)個人的價值;四是政策引領(lǐng)，真正實現(xiàn)“職普比”，不要說在嘴里、寫在紙上，而是要落實到行動中，否則職業(yè)教育仍會止步不前。

三、結(jié)語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對樂業(yè)教育的探索和創(chuàng)新永遠在路上。我們在培養(yǎng)學生成為職業(yè)教育樂業(yè)人的同時，自己也是職業(yè)教育的樂業(yè)人，這是每個職業(yè)教育人的共同夢想。我們倡導要讓各職業(yè)學校的學生真正學得一技之長，最大限度地滿足他們的求知、求技、求業(yè)的需求，做好校企合作，實現(xiàn)廠門與校門的對接，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，成就其“樂業(yè)”的最終理想。

參考文獻：

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