文化視域下的校地融合發(fā)展路徑探究

李福剛

摘要：文章主要以文化視域下的校地融合發(fā)展的路徑為基礎(chǔ)，開展全面有效的分析與研究，明確當(dāng)前校地融合的主要形式以及內(nèi)容，并意識到文化視域?qū)τ谛５厝诤系闹匾?，對?dāng)前校地融合問題進行研究，從而制定完善的校地融合策略，使得為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟提供服務(wù)的地方高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，也為人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)間的良好融合提供保障，使得地方產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：文化視域;校地融合;發(fā)展路徑

一所知名的高校，必然是該城市的文化高地，也是培養(yǎng)人才的搖籃和創(chuàng)新的源泉。知名高校的發(fā)展對于城市綜合實力的進一步提升具有重要的意義。在產(chǎn)城融合的進一步推動發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)應(yīng)和城市的功能以及空間進行有效的融合，而對于產(chǎn)業(yè)和城市間的融合，核心部分就在于產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與就業(yè)的結(jié)構(gòu)進行有效的整合，實現(xiàn)就業(yè)人群和產(chǎn)業(yè)需求間的結(jié)合，因此應(yīng)在文化視域下，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟提供服務(wù)的地方高校，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)和地方產(chǎn)業(yè)間良好融合，并在正確的文化意識下，促進人才培養(yǎng)工作有效價值，這樣才能為開展校地融合工作提供有利保障。

一、基于文化視域下校地融合的主要形式及內(nèi)容

文化視域下的校地融合，是包含多種層次以及維度的過程。對于實際的融合形式，主要是以高校和政府間的良好合作，也包括高校與企業(yè)間多層次的合作。對于各個地區(qū)中的高校和政府、學(xué)校和企業(yè)間，都具有不同的文化特點，而且其職能與職責(zé)上有著一定的差異性表現(xiàn)，所以要想滿足校地融合的要求，就應(yīng)建立在文化視角下，進而要求高校在積極主動的狀態(tài)下，與地方政府以及企業(yè)間開展良好的合作。當(dāng)然，校地融合應(yīng)是全方位的融合，這就要求該融合的形式必須將學(xué)校職能與職責(zé)視為基礎(chǔ)，主要就是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化傳承等多維度間的良好融合，而其中所培養(yǎng)的人才質(zhì)量以及科研能力，屬于校地融合的基礎(chǔ)部分，高校開展的人才培養(yǎng)以及科研活動的成果就在于提高優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)項目。而且地方政府由于職能要高于高校，屬于能夠為高校的發(fā)展提供更為有利的條件，對高校服務(wù)地方經(jīng)濟，促進社會發(fā)展也提供了有利的條件。企業(yè)中也包含高校中相對欠缺的實踐教學(xué)優(yōu)勢，對此，高校也應(yīng)充分運用人才儲備與科研上的優(yōu)勢，合理的與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行合作，進而能夠為高校學(xué)生提供良好的實踐場所，也能在發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢的同時，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及科研的水平，進一步增強社會服務(wù)的能力，通過這樣的形式不單單能夠促進高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和地方產(chǎn)業(yè)間的良好融合，也能進一步滿足企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的要求，實現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

二、文化視域下校地融合存在的不足

首先，盡管校企融合有良好基礎(chǔ)，但校地融合仍有較大發(fā)展的空間。在當(dāng)前文化視域下，由于校企融合屬于校地融合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在校地融合中，不單單包含校企間融合，更應(yīng)重視高校社會服務(wù)的職能。一些地區(qū)已經(jīng)有很多高校中的部分專業(yè)實現(xiàn)了校企融合的要求，通過聘請專業(yè)的業(yè)界人士到課堂中進行教學(xué)，在不同的專業(yè)中，建立相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)體系?？煽v觀當(dāng)前高校人才培養(yǎng)實際，未能充分密切結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，高校也未能較多地為地域經(jīng)濟發(fā)展提供良策。

其次，高校各專業(yè)建設(shè)中學(xué)科交叉未能深入到融合工作中。在文化環(huán)境下的校地融合工作中，學(xué)科間的交叉與融合，包含人文學(xué)科、社會科學(xué)以及自然科學(xué)等多種學(xué)科間的交叉和結(jié)合，其中存在這些門類的研究所也要有學(xué)科間的交叉。在不同的研究所中共同開展專業(yè)課程的比較少，而且共建專業(yè)以及課程也比較少。當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了較高的要求，無論是專業(yè)知識的儲備，或是個人綜合能力等角度，企業(yè)對于應(yīng)聘者都會有較多的要求，而對于那些企業(yè)重點招聘的具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的人才，高校當(dāng)前人才培養(yǎng)實際中重視的不夠，所以在當(dāng)前人才培養(yǎng)中的重點工作就在于，培養(yǎng)具有較完善知識結(jié)構(gòu)到以及良好的綜合素養(yǎng)的人才。

最后，擁有雙師能力的教師數(shù)量比較少。因一些高校中很多教師都屬于學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺的群體，對于企業(yè)管理以及運作模式等并沒有全面的認(rèn)識。這使得一些教師對于學(xué)科的前沿發(fā)展以及業(yè)界需求等相對欠缺全面的認(rèn)識，因此難以更為精準(zhǔn)地把握各行業(yè)的需求。要想更好的增強教師這一方面的能力，學(xué)?？梢栽诿磕昙倨诘臅r間，為教師開展專業(yè)對口的企業(yè)培訓(xùn)活動，進而更好的提升教師的實踐能力和綜合水平，進一步增強雙師素質(zhì)，使教師能夠在企業(yè)工作和企業(yè)合作間，明確行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢，進一步豐富自身實踐經(jīng)驗，加強自身專業(yè)技能，為教學(xué)活動的良好開展提供有利保障，進而對校地融合具有積極的意義。但是，當(dāng)前的一些地方高校中，有雙師能力的教師數(shù)量還是比較少的，因此急需加強校企合作，強化對教師的雙師型培訓(xùn)，注重教師綜合能力的全面提升。

三、在文化視域下開展校地融合的有效路徑

首先，以學(xué)校層面為基礎(chǔ)，結(jié)合地區(qū)文化基礎(chǔ)，要注重和當(dāng)?shù)卣畽C構(gòu)以及企業(yè)和社會非營利的組織間進行良好的交流以及合作，并且在校地融合中，更要意識到文化間融合的重要性，將地方文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進而為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過有效的形式來增強和拓展校地合作的范圍，由此才能更好的對校地合作的內(nèi)涵進行豐富，不讓校地間合作以及校企間合作局限在合作開課的工作當(dāng)中。因此高校必須要將自身辦學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，并且在文化視域要求下，更好的確保校地融合工作的有效開展，高校應(yīng)積極與地方政府以及相關(guān)企業(yè)建立長期有效的合作關(guān)系，進而制定完善的合作體系以及策略，使得整體工作能夠更為有效的開展，發(fā)揮校地融合的優(yōu)勢。

其次，積極有效促進雙師型隊伍的建設(shè)。高校要定期開展專職教師的掛職培訓(xùn)以及企業(yè)頂崗交流等活動，通過讓教師積極參與到企業(yè)項目當(dāng)中，由此能夠更好的增強教師的綜合素質(zhì)以及實踐能力，對其教學(xué)水平的提升也有一定的意義。教師應(yīng)在完成基本課程的情況下，運用非教學(xué)的時間深入到企業(yè)的一線當(dāng)中。通過這樣的形式能夠讓教師更好的掌握不同專業(yè)的實踐特點，之后在結(jié)合整體的教學(xué)內(nèi)容，對教育形式進行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握新的知識，由此才能實現(xiàn)為社會和企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才，針對人才發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展都有極大的幫助，進而為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

最后，增強各院系和研究所教師的跨專業(yè)交流。針對一些文化管理、經(jīng)管類、旅游類以及計算機類等專業(yè)的老師，應(yīng)定期開展學(xué)術(shù)活動，相應(yīng)的專業(yè)教師應(yīng)在共同討論中，制定完善的人才培養(yǎng)方案，并建立新的課程、優(yōu)化合作跨學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，將前沿問題進行分析，豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，也為制定跨學(xué)科人才培養(yǎng)方案提供保障，進而促進復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)工作有效開展。

四、結(jié)束語

各個地區(qū)的高校，應(yīng)在文化視域下，注重“雙一流”體系的建設(shè)，將自身優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來，要站在科技創(chuàng)新的高度，為城市建設(shè)與發(fā)展提供有利保障。因此地方高校必須緊密結(jié)合地域經(jīng)濟文化發(fā)展要求，對學(xué)校資源進行整合，注重各個領(lǐng)域的發(fā)展與優(yōu)化，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為地域經(jīng)濟文化發(fā)展提供更多的智力支撐，實現(xiàn)學(xué)校和地區(qū)共同發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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