摘要：聽力理解在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中占重要地位。考試中英語(yǔ)聽力測(cè)試以30分的分值，占卷面總分20%列為考試中首項(xiàng)。作為舉足輕重的考試項(xiàng)目，聽力部分最先考，有時(shí)間限制，又沒有材料可檢查，一旦學(xué)生聽不懂或聽不過來(lái)，就慌亂不已，以致影響后面做題情況，導(dǎo)致考試水平不能正常發(fā)揮，因此考試中聽力對(duì)考生來(lái)說很重要。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)面、英語(yǔ)基礎(chǔ)等導(dǎo)致英語(yǔ)水平參差不齊，聽力訓(xùn)練少、語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，英語(yǔ)聽力課至少有近一半的學(xué)生跟不上，畏懼聽力訓(xùn)練，甚至討厭上英語(yǔ)聽力課。面對(duì)這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力能力是很必要的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力;外語(yǔ)學(xué)習(xí);積累

英語(yǔ)聽力技能不僅是重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，是學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑，也是一種比較難掌握的技能。要培養(yǎng)、提高中學(xué)生的聽力能力，首先要找出他們學(xué)習(xí)中存在的問題，方能對(duì)癥下藥，本人就教學(xué)過程中總結(jié)出學(xué)生聽力存在的幾個(gè)問題：

一、 問題

1. 漫無(wú)目的，主次不分，為聽力而聽力的心理過程是：先對(duì)所聽的詞、句子和話語(yǔ)片段進(jìn)行感知，形成聲音表象，然后根據(jù)以前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)詞、句、段進(jìn)行解碼，形成短時(shí)記憶。但聽力課普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生主動(dòng)性不高，總體指導(dǎo)思想不足，漫無(wú)目的，主次不分，處于一種“要我聽”的被動(dòng)境地，收效甚微。

2. 語(yǔ)言環(huán)節(jié)薄弱，音素概念模糊。無(wú)音音素長(zhǎng)短不分，輔音音素清濁難辨。這些缺點(diǎn)在初學(xué)者中表現(xiàn)尤其明顯，由于聽不準(zhǔn)音，往往會(huì)造成語(yǔ)義上的誤解，直接影響學(xué)生對(duì)所聽單詞的識(shí)別。另外語(yǔ)言中的不完全爆破，無(wú)音弱化，單詞中的重讀，單詞間的連續(xù)，也會(huì)給初學(xué)者的聽力訓(xùn)練帶來(lái)不少麻煩。

3. 句子訓(xùn)練時(shí)沒有頭緒，跟不上講話人的語(yǔ)速，不會(huì)從語(yǔ)流中去理解遠(yuǎn)思，而是試圖聽懂講話人所講的每一個(gè)詞，結(jié)果眉毛胡子一把抓，撿了西瓜丟了芝麻，不能抓住關(guān)鍵詞，影響了對(duì)重句的正確把握。

4. 段落短文聽力，群龍無(wú)首，隨心所欲。學(xué)生在聽短文段落過程中，學(xué)生不能隨聽力材料的層層推進(jìn)，把問題的考慮也逐漸細(xì)致深入，不能扔所取舍地選擇支持主題（Main Idea）的“有用”支持材料（Supporting Details），隨意性較強(qiáng)，猶如一盤散沙，結(jié)果不知所聽。針對(duì)以上學(xué)生聽力中存在的問題，那么究竟該怎樣提高學(xué)生的聽力能力，我想就我們的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì)。

二、 學(xué)生聽力訓(xùn)練技巧的培養(yǎng)

（一） 積累知識(shí)

1. 積累英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯

對(duì)詞匯的理解是聽力提高的基礎(chǔ)。詞匯量的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的。學(xué)生除了掌握課本上的知識(shí)外，還可以通過擴(kuò)大閱讀量的方式來(lái)提高自己的詞匯量，如：每天堅(jiān)持閱讀一篇適合自己英語(yǔ)水平的文章。

2. 了解文化背景，熟悉日常交際

讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)：了解外國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)土人情，國(guó)際上重要的文體活動(dòng)，引起爭(zhēng)端的焦點(diǎn)問題;最常見的飲料和食品名稱;主要國(guó)家的重要標(biāo)志物等。只有懂得英語(yǔ)文化，懂得中西方文化的差異，才能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽力理解障礙。

（二） 創(chuàng)設(shè)情景

1. 使用直觀教具，幫助理解聽力

在教學(xué)中，可以在播放英語(yǔ)聽力的同時(shí)，張貼有助于表達(dá)聽力內(nèi)容的連環(huán)畫，受媒體畫面、英語(yǔ)電視片等。讓學(xué)生邊看邊聽。一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。

2. 營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，形成快速反應(yīng)

在平時(shí)的校園生活中，要充分營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的快速反應(yīng)能力。老師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，堅(jiān)持每節(jié)課用英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)布置家庭作業(yè)、講評(píng)試卷、安排班級(jí)工作、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生等。師生之間、同學(xué)之間的日常交往盡可能地用英語(yǔ)交談，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。

（三） 掌握方法

1. 循序漸進(jìn)，注意平時(shí)訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練時(shí)目標(biāo)應(yīng)明確，階段推進(jìn)訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，通?？梢圆捎靡粢蛔忠痪?，一文的訓(xùn)練，由淺入深，由慢到快。從簡(jiǎn)單的聽力題（如錄音選出你所聽到的單詞）A： MaryB： marriedC： merry （答案C）這種純粹考單詞讀音到較靈活，需在腦中快速推敲答案的題目。如這樣一道題（音）A： Im home， DadB： Youve come back early， Lucy. Wasnt the film good A： Yes， very nice. Yon really cant miss it. Q： What doesnt Lucy mean？（供選答案）A： The film is wonderfulB： She nearly missed the filmC： She doesnt like the filmD： The film isnt wonderful這就要求學(xué)生要有靈敏快速的反映，抓住準(zhǔn)確信息，排除“不良”因素的干擾從而選出正確答案。（答案是A）

2. 精聽、泛聽、半精聽“三結(jié)合”

精聽就是反復(fù)分句聽同一段錄音，直到聽懂為止，它有差于理解水平的提高;泛聽具有交際真實(shí)性，可用零碎時(shí)間進(jìn)行。重點(diǎn)抓大意;半精聽是結(jié)合精和泛的長(zhǎng)處，聽第一遍時(shí)，邊聽邊筆記，聽后據(jù)筆記回憶所指內(nèi)容，第二遍分段聽，重點(diǎn)放語(yǔ)言形式上，要記關(guān)鍵詞語(yǔ)，句型達(dá)到正確理解。本人在聽力教學(xué)中，始終做到粗泛，半精聽結(jié)合，聽與說，聽與定結(jié)合，先放錄音一遍抓大意，聽學(xué)生口述大意或回答老師的問題，然后化整為零，分句、分段聽，突破難句長(zhǎng)句，最后再聽全文一遍。

3. 聽力訓(xùn)練和講解相結(jié)合

聽力訓(xùn)練和講解若相脫離，即只練習(xí)不講解，只放錄音，公布答案，學(xué)生不斷的答題，對(duì)、錯(cuò)均找不到原因，這樣學(xué)生聽力技能的提高將是緩慢的，所以老師應(yīng)講解讓學(xué)生知道原因所在。

另外要教會(huì)學(xué)生聽言前注意掠讀，采用“跳躍式”方法快速瀏覽習(xí)題，捕捉信息，進(jìn)行聽前預(yù)習(xí)，聽的時(shí)候要邊聽邊思，邊聽邊記，強(qiáng)化記憶;改進(jìn)記憶方法，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓住主要成分，“抱住西瓜，再揀芝麻”;啟發(fā)學(xué)生注意捕捉圖管“when， where， why， what， how”等問題的最主要的詞句;聽完后，依據(jù)上下文，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，構(gòu)詞法知識(shí)，邏輯推理或常識(shí)推測(cè)詞義;捕捉信號(hào)詞but， first， in fact， since， however， so等。

總之，學(xué)生聽力能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工程，老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按大綱要求，由淺入深、由易到難地選取聽力材料，采取各種有效的方法，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地加強(qiáng)聽力材料，將聽訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣才能不斷提高聽力水平，奠定學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

潘麗鳳，福建省龍海市，福建省龍海市第四中學(xué)。