周洪偉

摘 要：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是生理發(fā)育還是心理成熟，都離不開(kāi)父性教育的陪伴，孩子在構(gòu)建自身性別角色的時(shí)候，需要父性教育參與其中，其能夠幫助孩子形成優(yōu)良的品質(zhì)，也能夠推動(dòng)孩子智力開(kāi)發(fā)。然而我國(guó)自古以來(lái)的家庭教育當(dāng)中都存在父親角色缺位的問(wèn)題，出現(xiàn)這種問(wèn)題離不開(kāi)傳統(tǒng)將家庭管理與子女教育工作完全交給母親的封建觀念，剝離了父親在家庭教育當(dāng)中的價(jià)值，使得在家庭教育中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于父性教育缺失的問(wèn)題，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予極高的關(guān)注，保障父性教育在家庭教育當(dāng)中的地位，幫助父親加強(qiáng)教育理念和教育方法的學(xué)習(xí)，使得父親能夠盡快適應(yīng)其在家庭教育中的角色。

關(guān)鍵詞：教育問(wèn)題;子女成長(zhǎng);傳統(tǒng)觀念;父親角色

一、引言

父母在家庭教育的過(guò)程當(dāng)中各自發(fā)揮的作用與扮演的角色是不相同的，其所要承擔(dān)的責(zé)任也存在一定的差異，沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，但是很多父母在教育子女方面存在一定的缺陷，父母必須要承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，在家庭教育當(dāng)中，父性和母性兩個(gè)方面的教育都對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的價(jià)值。我國(guó)自古以來(lái)就有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，這直接強(qiáng)調(diào)了父性教育的重要性。作為一個(gè)父親，其必須要承擔(dān)起教育子女的工作，這也是他最為重要的社會(huì)工作內(nèi)容。父親在家庭教育當(dāng)中所扮演的角色和母親存在較大的差距，其對(duì)子女成長(zhǎng)具備的是一種的潛移默化的影響，直接引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。孩子要想實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，必然離不開(kāi)優(yōu)良合格的父性教育。

二、父性教育缺失現(xiàn)狀與原因

（一）父性教育缺失的種類和各自不同表現(xiàn)

在目前家庭教育的過(guò)程當(dāng)中，父親所發(fā)揮的作用并不明顯，沒(méi)有積極地參與到對(duì)孩子認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的教養(yǎng)工作當(dāng)中，很少對(duì)孩子表達(dá)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，甚至主動(dòng)放棄自身所享有的教養(yǎng)孩子的權(quán)利。這些都是父性教育缺失的表現(xiàn)，這種情形在我國(guó)表現(xiàn)得十分明顯。缺乏父性教育主要有三種表現(xiàn)方式，首先是父親對(duì)孩子生活習(xí)慣了解不足，不知道該怎么樣照顧孩子。其二是父親很少主動(dòng)跟孩子進(jìn)行溝通。由于我國(guó)長(zhǎng)期存在的“男主外”思想，很多家庭由父親負(fù)責(zé)支撐家庭經(jīng)濟(jì)，父親在白天的時(shí)候需要上班工作，很少能夠與孩子進(jìn)行交流，下班回家后也缺乏主動(dòng)與孩子交流的意愿，即使關(guān)心孩子的狀況也很少主動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。最后一點(diǎn)是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況缺乏關(guān)心，孩子的學(xué)習(xí)通常由母親和學(xué)校處理，父親很少參與到其中，并且也很少參與學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)。在實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)中絕大多數(shù)來(lái)參加的都是母親的現(xiàn)象。

（二）家庭教育中缺失父性教育的原因分析

1.家庭分工不合理

由于我國(guó)長(zhǎng)期存在的“男主外，女主內(nèi)”思想，很多家庭形成了刻板的角色印象。將父親的職責(zé)固定在為家庭生活提供經(jīng)濟(jì)支撐，而由母親負(fù)責(zé)教育孩子。這一分工事實(shí)上將父親從家庭責(zé)任的分擔(dān)中予以排除，使得父親僅僅承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任而忽視甚至無(wú)視自己的家庭角色，并且貶低家庭教育的價(jià)值與地位，很多父親對(duì)子女教育抱有排斥的態(tài)度，認(rèn)為自己不應(yīng)當(dāng)將時(shí)間花費(fèi)在教養(yǎng)孩子上，母親也因?yàn)檫@樣的家庭分工，難以獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，具有一定的依附性，因而轉(zhuǎn)向承擔(dān)家庭責(zé)任，負(fù)責(zé)子女教養(yǎng)的全部過(guò)程，并且將孩子作為保障自己家庭地位的工具，有些母親甚至?xí)鲃?dòng)將父親拒之于家庭教育的門(mén)外。

2.封建思想影響父子關(guān)系

由于受到封建頑固思想的影響，我國(guó)自古以來(lái)十分強(qiáng)調(diào)輩分的概念，強(qiáng)調(diào)家庭內(nèi)部的階級(jí)地位，父親在一個(gè)家庭當(dāng)中占據(jù)著最高地位，掌握最高權(quán)利，是一個(gè)家庭權(quán)威的代表。父親在面對(duì)孩子的時(shí)候也一直保持著一種居高臨下的態(tài)度，存在等級(jí)和地位的差距，并且，通常父親會(huì)用疏離和冷漠作為保持自己威嚴(yán)和地位的工具。孩子如果犯了錯(cuò)誤，父親的態(tài)度比起母親往往更加嚴(yán)峻，會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，嚴(yán)重情況下甚至?xí)捎皿w罰的手段來(lái)懲罰孩子。長(zhǎng)期以往，孩子和父親之間的隔閡會(huì)越來(lái)越深，或者產(chǎn)生逆反心理，或者是因?yàn)楹ε屡c恐懼而無(wú)條件順從，不敢進(jìn)行任何反抗，也不敢表達(dá)自己的見(jiàn)解，難以形成自信獨(dú)立的人格。

3.教育理念和教育方法有問(wèn)題

通常情況下，中國(guó)的父親都不知道如何正確的教育孩子，也不知道怎樣承擔(dān)一個(gè)父親的責(zé)任。根據(jù)《2017中國(guó)城鄉(xiāng)家庭教育現(xiàn)狀白皮書(shū)》現(xiàn)實(shí)，有將近四成的家長(zhǎng)不知道怎么樣教育自己的孩子，這充分展示了父親在家庭教育當(dāng)中教育理念與方法的缺失?！皣?yán)父慈母”的觀念也會(huì)對(duì)一些父親對(duì)子女的教育產(chǎn)生影響，他們通常認(rèn)為只要嚴(yán)格對(duì)待孩子就能夠完成教育職責(zé)，有些文化程度不高的人，則會(huì)采用體罰來(lái)教育孩子，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”。然而事實(shí)證明，這種手段不僅不能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到自己所犯下的錯(cuò)誤，還會(huì)加劇孩子的逆反心理，加深親子之間的隔閡。

三、改善缺乏父性教育現(xiàn)狀的建議

（一）推動(dòng)傳統(tǒng)僵硬家庭分工的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的家庭分工方法對(duì)人們的思想產(chǎn)生了束縛，要想改善目前家庭教育當(dāng)中缺乏父性教育的現(xiàn)狀，首先要做的就是促進(jìn)傳統(tǒng)僵化家庭分工模式的轉(zhuǎn)化，讓人們認(rèn)識(shí)到教育子女不僅僅是母親一個(gè)人的責(zé)任，需要父母雙方共同配合。通過(guò)協(xié)商各自的教育理念，采取科學(xué)的教育方法才能夠保障孩子的身心健康。對(duì)于目前父親在家庭教育中缺位的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該對(duì)以往評(píng)價(jià)女性價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)作出改變，鼓勵(lì)女性參與到職場(chǎng)工作中來(lái)，而不僅僅是局限在家庭教育當(dāng)中，使得女性能夠在各個(gè)方面各種場(chǎng)合之下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。除此之外，父親也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育當(dāng)中的責(zé)任，不能將自己從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中排除，而應(yīng)該對(duì)母親已經(jīng)承擔(dān)的教育工作提供幫助與支持，加強(qiáng)對(duì)孩子的陪伴，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立起新的父親形象，照顧孩子的生活起居與學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)父親教育理念的轉(zhuǎn)變，改善親子關(guān)系

傳統(tǒng)父親在家庭教育當(dāng)中總是扮演“嚴(yán)父”的角色，在教育孩子的時(shí)候態(tài)度冷硬手段暴力，很難獲得孩子的尊重與認(rèn)可，使得親子之間的隔閡越來(lái)越大。要想改善親子關(guān)系，必須要對(duì)這一狀況作出改變，父親應(yīng)該改變自己對(duì)待孩子的態(tài)度，在日常生活中既要對(duì)孩子保持嚴(yán)格的要求，也應(yīng)該寬容面對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤。父親日常和孩子交往的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該避免高高在下的態(tài)度，而要和孩子做朋友，與孩子推心置腹，了解孩子的心理狀況。父子在交流過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)溝通，溝通才能夠建立更好父親形象，樹(shù)立更好的父子關(guān)系。

（三）學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和教育方法

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，教育孩子是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的天職。父母不僅要保障孩子身體健康成長(zhǎng)，更要維護(hù)孩子的心靈健康。父親要想改變目前在家庭教育參與當(dāng)中的現(xiàn)狀，第一步要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，用溫和的態(tài)度面對(duì)孩子，面對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，不能動(dòng)輒打罵，而應(yīng)該曉之以情動(dòng)之以理，用理性來(lái)教育孩子，用愛(ài)感化孩子。但是有時(shí)候也需要嚴(yán)格對(duì)待，寬嚴(yán)并濟(jì)。孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的，父母的行為舉止直接影響了孩子的成長(zhǎng)，父母在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以身作則。父親在生活當(dāng)中要為孩子樹(shù)立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，首先要做到嚴(yán)格要求自己，形成良好的生活習(xí)慣。最后，教育不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持，父母在教育孩子的時(shí)候應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。父親是一個(gè)特殊的職業(yè)，必須要根據(jù)孩子的成長(zhǎng)狀況，遇到的問(wèn)題不斷地調(diào)整自己的教育理念與方法，合理地解決孩子在每一個(gè)成長(zhǎng)階段遇到的問(wèn)題，保證孩子的身心健康。

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