摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該具有幽默感，教師幽默是課堂的潤(rùn)滑劑，是決定學(xué)生能否與教師相互配合的關(guān)鍵性要素，是衡量教師能否與學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境中，輕松自如的把枯燥的數(shù)學(xué)概念和原理理解并能靈活應(yīng)用的重要條件。而數(shù)學(xué)教師的這種幽默是要不斷的在生活中具有細(xì)膩的觀察能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，還要有一種與知識(shí)、環(huán)境的聯(lián)想能力，具備一種把數(shù)學(xué)實(shí)際例子和課堂突發(fā)情況相結(jié)合的能力，詼諧幽默一句話就會(huì)不斷拉近教師與學(xué)生之間距離，才能真正使教師教好數(shù)學(xué)、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，相互促進(jìn)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這是我的教學(xué)最終目的。

關(guān)鍵詞：詼諧幽默;高效課堂;教學(xué)氣氛

本學(xué)期新接兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我又以詼諧幽默的交流方式給學(xué)生交談，果然又是一招奏效。接下來(lái)幾天，班主任都給我說(shuō)孩子們都好喜歡上數(shù)學(xué)課。另外，很多家長(zhǎng)通過(guò)各種方式對(duì)我講，孩子們回家都在轉(zhuǎn)述我的詼諧幽默笑話故事，居然有一個(gè)家長(zhǎng)電話給我：“小孩子之前就是要賴床，媽媽說(shuō)今天吳老師要講笑話，誰(shuí)知小朋友一下子從床上彈了起來(lái)。”從此沒(méi)有這個(gè)賴床的習(xí)慣，天天盼著上數(shù)學(xué)課。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常突發(fā)奇想一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的詼諧語(yǔ)言，情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如著名教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育是最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂之余，我不斷自我總結(jié)，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生偏向喜歡富于幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板、語(yǔ)言寡淡，平鋪直敘無(wú)味的老師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式改善人際關(guān)系的藝術(shù);幽默是經(jīng)歷底蘊(yùn)歷練的，一種可以減輕壓力，增強(qiáng)師生關(guān)系，提高課堂效率，達(dá)到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的效果。

一、 教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)詼諧風(fēng)趣，方能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高求知欲望

以“幽默”的方法進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)在關(guān)鍵處，問(wèn)在需要時(shí)，問(wèn)出妙語(yǔ)生花，問(wèn)出知識(shí)的真諦，這樣才能使得教學(xué)藝術(shù)和幽默相結(jié)合，同時(shí)增加提問(wèn)的力度，拓展的寬度，提高解決問(wèn)題的多角度，從而開(kāi)啟學(xué)生的心智思維之門(mén)。愉快的教學(xué)方式，笑聲貫穿其中的課堂應(yīng)是學(xué)生所期望的。幽默正是這樣的一種有效的教育教學(xué)藝術(shù)，它會(huì)使枯燥變生動(dòng);它會(huì)使被動(dòng)變主動(dòng);它會(huì)使我的課堂變得豐富多彩，它會(huì)使我的課改更具活力。

在講倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，因?yàn)椴荒軉为?dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)，誰(shuí)是倍數(shù)，如：3×4=12中，不能說(shuō)3和4是因數(shù)，12是倍數(shù)，只能說(shuō)3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)，因?yàn)橐驍?shù)和倍數(shù)是相互依存的，相互聯(lián)系的。我就突然想到：比如A是B的子女，反之B就是A的父母，不能說(shuō)A是子女，B是父母，必須強(qiáng)調(diào)清楚他們之間的附屬關(guān)系，同學(xué)們一聽(tīng)瞬間明朗。另外在講“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)：雞兔同籠有84個(gè)頭，190只腳，請(qǐng)你算一算，共有多少只雞多少只兔？學(xué)生看完題目，大家相互討論，有的心算，有的筆算，但始終一時(shí)算不出標(biāo)準(zhǔn)的答案。有的學(xué)生說(shuō)，要是每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是，老師像上體育課上喊口令：“請(qǐng)全體兔子立正——提起前腳站好?！比鄬W(xué)生爆笑一陣，個(gè)個(gè)用異樣的眼神看著我。“現(xiàn)在，雞和兔子的腿一樣多了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”“84×2=168條。”學(xué)生答道?！昂驮瓉?lái)的條件相比，少了多少條腿呢？”“少了190-168=22條?！睂W(xué)生立刻作出回答?！斑@22條腿到哪里去了呢？”“被兔子們提起來(lái)?！保ㄟ€在哈哈大笑中）“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“有11只兔子。”同學(xué)們都高高興興、愉快地學(xué)會(huì)了這一方法，居然有部分學(xué)生自行組團(tuán)練習(xí)同類(lèi)題了，我感到十分欣慰，由于時(shí)間關(guān)系，部分學(xué)生還在意猶未盡。“雞兔同籠”的這一解題方法，應(yīng)該說(shuō)理解起來(lái)有一定難度，我采用幽默的語(yǔ)言，使之形象化，啟發(fā)了學(xué)生的思維，很快找到了正確的解決方法。

二、 幽默、巧妙維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬

具備幽默是師生關(guān)系的潤(rùn)滑油、必備品，因?yàn)橛哪瑹o(wú)損于教師個(gè)人的尊嚴(yán)，也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，并且笑聲會(huì)產(chǎn)生一種平衡、軟化作用。歡快的笑聲，雖是片刻即逝，但完全可以填平師生地位之間的鴻溝。幽默在數(shù)學(xué)課堂中不可缺少，其作用也不容忽視，但在課堂上，必須遵循教育性、規(guī)范性、適應(yīng)性、啟發(fā)性，同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度，并且讓學(xué)生在哈哈大笑之余體會(huì)一下其中的道理，而不是一味的單一笑笑而已，不是所有的幽默語(yǔ)言都可以拿到課堂上來(lái)，隨便穿插笑話只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)。我的任務(wù)主要是教學(xué)，所以幽默的教學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔，不能將情節(jié)復(fù)雜化，過(guò)多花費(fèi)時(shí)間。我在教學(xué)中不斷挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。幽默教師的魅、活力、能力的重要標(biāo)志，是教師知識(shí)，智慧，靈感，修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致途徑，也是提高教學(xué)效果的一種手段。幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教學(xué)幽默有分寸，詼諧有尺度，能自如拓展教學(xué)的空間，也才能瀟灑演繹個(gè)性化的教材，做到幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)，從而有利于調(diào)動(dòng)課堂的教與學(xué)的積極性。

幽默作為一種教學(xué)藝術(shù)，不是想幽默就幽默得起來(lái)的，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)，一個(gè)富有幽默感的教師必須具備以下基本功：其一，要有敏銳的觀察力，使學(xué)生的歡樂(lè)、驚奇、疑惑、受窘的內(nèi)心活動(dòng)逃不過(guò)自己的眼睛。其二，要有敏捷的思維能力，通過(guò)觀察獲得信息之后，能夠迅速分析決策，尋找最佳適合的詼諧幽默故事、詞語(yǔ)來(lái)化解各種情況。其三，要有良好的情緒自控力，遇事能鎮(zhèn)靜處置，運(yùn)籌帷幄，游刃有余。其四，要掌握一定的幽默技巧，掌握豐富的知識(shí)，以便臨場(chǎng)即興發(fā)揮。此外，還需要有高效率的課堂，掌控課堂時(shí)間安排，否則連課堂都駕馭不了，想幽默也幽默不起來(lái)。

個(gè)人覺(jué)得，要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，首先必須使得師生關(guān)系要融洽，學(xué)生要喜歡教師，教師要努力吸引學(xué)生，自然幽默就是起著定海神針的作用，學(xué)生自然而然就喜歡上數(shù)學(xué)課。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷尋找各類(lèi)有利教學(xué)素材的資料，豐富自己課余知識(shí)的同時(shí)，也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更充滿笑聲，課堂效率再提高，教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有趣的學(xué)科，而不是枯燥無(wú)味的，而我不斷享受幸福育人的真諦。

作者簡(jiǎn)介：

吳仕科，四川省成都市，四川省成都市人民北路小學(xué)。