趙鼎

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對高職教育有了更高的要求。在高職體育教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的教學(xué)需要以及學(xué)校對學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職體育教學(xué)的模式也需要不斷地拓展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體驗式教學(xué)已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所運(yùn)用和認(rèn)可，對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有較好的推動作用。因此，本文對高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教育;體驗式教學(xué)方法

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更注重學(xué)生的個體體驗，重視學(xué)生的自主選擇，同時能夠采用情境設(shè)置的方式讓學(xué)生在課堂上獲得實踐體驗，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在高職體育教育中，體驗式教學(xué)不僅讓學(xué)生強(qiáng)化了自身的內(nèi)在經(jīng)驗，而且還能提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，此外，體驗式教學(xué)注重課程設(shè)計的靈活性和多樣化，這也符合職高體育教育為專業(yè)技能課程服務(wù)的宗旨，使得職高體育教學(xué)更具有特色和適用性。

1高職體驗式體育教學(xué)模式

高職體驗式體育教學(xué)的對象為全體高職學(xué)生，要求教師能夠根據(jù)所要傳授的知識內(nèi)容來設(shè)計不同的情景或活動，使學(xué)生在這些情景與活動中領(lǐng)悟或深化對知識的理解，并積累經(jīng)驗提高自身體育素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗與實踐，并在體驗與時間中理解、學(xué)習(xí)、驗證所要掌握的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要遵從體育教學(xué)的客觀規(guī)律以及學(xué)生自身的特點與基礎(chǔ)，通過要求并鼓勵學(xué)生體驗來塑造學(xué)生正確的體育價值觀以及形成良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

體驗式體育教學(xué)模式是以構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀為基本思想的，將學(xué)生在體育教育中的學(xué)習(xí)發(fā)展作為學(xué)生主體能夠主動體驗與構(gòu)造的過程。在體驗式體育教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該被明顯的表現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。而教師在這種模式中更多的要起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生體驗的過程中為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的條件以及更加和諧的“師生對話”與“生生對話”。

2高職體育體驗式教學(xué)發(fā)展的必要性

在進(jìn)入到21世紀(jì)之后，因為市場競爭加劇，社會環(huán)境更加復(fù)雜多元，所以使得人們面對的競爭壓力也逐漸變大。所以高職院校體育教學(xué)的開展，正是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的表現(xiàn)，可以對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力進(jìn)行一個很好的鍛煉，為將來打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，我們可以就可以認(rèn)為體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)活動之中占據(jù)著十分重要的位置。但是從目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀看來，因為現(xiàn)在的高職院校職業(yè)教育的發(fā)展特性，所以使得高職院校在進(jìn)行教學(xué)時，往往是以職業(yè)教育為重要內(nèi)容，從而輕視了對于體育的教學(xué)。特別是“一個模式，一種規(guī)格”的這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)，非常嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生希望進(jìn)行體育鍛煉的熱心和興趣，同時也制約了學(xué)生去發(fā)揮自身的個性。同時也因為教學(xué)內(nèi)容具有地方性的特點以及生源具有差異性的特點，所以使得體育必修課和選修課，不能夠非常好的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而起到一個促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的良好作用。

3高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法實施措施

3.1調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體驗的樂趣

人與生俱來的本能之一是獲得愉快的、舒服的心理體驗。適時參加體育運(yùn)動具有同樣的道理，高職學(xué)生若在運(yùn)動中體驗到了樂趣，自然仍有繼續(xù)體驗的動力，高職學(xué)生都清楚運(yùn)動對人體的積極作用，但是因為期望體育課給予有差別，他們不會通過體育課這樣一個教學(xué)過程來得到對體育體驗過程的滿足。換句話說，高職學(xué)生能否可以快樂地參與到體育活動中，一定程度取決于體育的教育者對高職學(xué)生體驗行為的先行設(shè)計。而相對于其它學(xué)科給高職學(xué)生的壓力小，體育課具有使高職學(xué)生從中獲得樂趣的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得體驗和滿足感。

3.2允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項目

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的項目有濃厚的興趣時，其學(xué)習(xí)動機(jī)是最活躍的，因此，為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校應(yīng)該將選擇體育項目的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自由選擇所喜愛的項目，從而激發(fā)其參與積極性，保證其能在課堂活動體驗中更深刻、主動地去感受體育的魅力，并將之內(nèi)化成自己的感受，形成經(jīng)驗，提高體育素質(zhì)。在給予學(xué)生自主選擇權(quán)的同時，還可以讓學(xué)生參與體育活動方案的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動，便于學(xué)生和教師共同體驗，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，還能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生對活動的高參與度還能調(diào)動學(xué)生深層次的興趣，增強(qiáng)其體驗的樂趣，通過這種內(nèi)外結(jié)合的激勵機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

3.3教師創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生體驗課程

這要求教師要充分認(rèn)識到體驗教學(xué)的理念和宗旨，為了讓學(xué)生在情境中能夠達(dá)到最高體驗，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去實踐，觀察，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程中的相似性和差異性，然后通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生在體驗中獲得自身感受并內(nèi)化為體育素養(yǎng)。在體驗式教學(xué)中，教師的身份是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，不僅僅在課程設(shè)計中要進(jìn)行有針對性的情境設(shè)置，同時還要使用講解示范的老方法讓學(xué)生了解到課程的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該探究創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)的氛圍和條件，使學(xué)生學(xué)得愉快。運(yùn)動技能的形成實際上是建立本體連鎖條件反射的過程，這個過程需要學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗，并將所獲得經(jīng)驗內(nèi)化成自身感受。因此，在高職體育教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是體驗式教學(xué)實施的溫床，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

3.4密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)

高職體育教學(xué)的本質(zhì)就是以職業(yè)實用為基礎(chǔ)，以提神學(xué)生健身能力和提升身心健康水平為目的，最終實現(xiàn)學(xué)生的終身體育鍛煉。正是由于是以職業(yè)為基礎(chǔ)，所以在體育教學(xué)時，應(yīng)該選擇和學(xué)生將來所從事崗位工作的相關(guān)體育鍛煉內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職教學(xué)本身就是需要從職業(yè)發(fā)展出發(fā)，因此體育教學(xué)同樣遵循這個原則，所以需要設(shè)計與職業(yè)有關(guān)的體驗式教學(xué)內(nèi)容，就顯得極為關(guān)鍵。另外由于學(xué)生自身的需求的不同，在教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇，并且高職院校要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)方向?qū)ι眢w素質(zhì)方面的要求，對體驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，同時要做好課程設(shè)計。這樣就能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加科學(xué)合理。

3.5細(xì)化教學(xué)的基本流程并明確目標(biāo)

高職體育教學(xué)要積極向體育教學(xué)開發(fā)相對發(fā)達(dá)的國家或者組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)教學(xué)組織模式，從而探究出符合自身教學(xué)特點的發(fā)展模式。高職體育體驗式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該具有知識型、挑戰(zhàn)性以及趣味性三個重要特性，而且這三個特性還要相對結(jié)合，同時還要結(jié)合學(xué)生具體所學(xué)的專業(yè)，制定與之對應(yīng)的教學(xué)方案。通常體驗式教學(xué)主要分成四個階段，即教學(xué)目標(biāo)分析、方案設(shè)計以及教學(xué)實施和評價。體驗式教學(xué)要充分滲入至四個階段，才能夠讓學(xué)生在更短的時間里，提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

體驗式教學(xué)在各大高職院校體育中廣泛的展開，獲得學(xué)生的普遍好評與認(rèn)可，打破了傳統(tǒng)枯燥體育知識的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的體驗操作下來逐步對體育知識和技能得到吸納，從而達(dá)到活學(xué)活用的效果，提升了高職體育教學(xué)的效果。這種方式不僅教師樂于操作，學(xué)生樂于接受，同時也充分的發(fā)揮了體育課堂教學(xué)的實際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]職業(yè)學(xué)校體育教育中的體驗式教學(xué)方法研究[J].羅支友.散文百家.2018（09）

[2]試析高職體育教育中的體驗式教學(xué)策略[J].楊筱竹.體育世界（學(xué)術(shù)版）.2018（08）

[3]高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法研究[J].范鳳蘭，孫克軍.湖北函授大學(xué)學(xué)報.2018（10）