李卓華

在農(nóng)村初中進(jìn)行多年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者深深體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。由于農(nóng)村地處偏僻，教學(xué)條件差，大部分學(xué)校除了錄音機(jī)和掛圖外，并無(wú)其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍感到困難，特別是聽(tīng)力，每次考試與城市學(xué)校相比，聽(tīng)力是薄弱環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要想方設(shè)法抓好字母教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，用英語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。那么，我們應(yīng)該怎樣為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一、抓朗讀和背誦，從中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視朗讀和背誦這一環(huán)節(jié)。上課時(shí)盡量讓學(xué)生多朗讀、多背誦，特別要讓學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和語(yǔ)感。一種語(yǔ)言有一種語(yǔ)言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語(yǔ)感只能從音調(diào)中體會(huì)出來(lái)。如在課堂上，筆者盡量讓學(xué)生專心聽(tīng)錄音，模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后讓學(xué)生大聲朗讀和背誦課文或?qū)υ挘?jīng)過(guò)學(xué)生充分準(zhǔn)備，請(qǐng)比較大膽的學(xué)生表演對(duì)話，讓他們運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)和表情表現(xiàn)不同的人物在不同的情況下的語(yǔ)氣、感情和心情。表演得好的學(xué)生就給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)甚至獎(jiǎng)賞，這樣既提高了學(xué)生朗讀背誦的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，從中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、抓聽(tīng)和說(shuō)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂上要想方設(shè)法盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，多給他們創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們多聽(tīng)多說(shuō)。

首先，教師要盡量使用英語(yǔ)授課。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能多地接觸英語(yǔ)，雖然農(nóng)村學(xué)生接觸的英語(yǔ)不多，但是只要教師堅(jiān)持把學(xué)生在初中階段所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)、生活用語(yǔ)如：What day is today/How is the weather like today?/ What is your name?/Welcome to our class./What do you think of the dialogue?/How are you?/Can you give me some advice?等反復(fù)輸入，在組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講解詞語(yǔ)和課文、布置作業(yè)等過(guò)程中盡量用英語(yǔ)，學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持講一段時(shí)間學(xué)生慢慢就會(huì)習(xí)慣，開(kāi)口講英語(yǔ)也就自然了。其次，教師應(yīng)充分使用教具，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)唯一的教學(xué)工具就是錄音機(jī)，教師必須要求學(xué)生聽(tīng)課文或?qū)υ挄r(shí)，要善于抓住重點(diǎn)，要專心，不要緊張，每上一節(jié)新課，先讓學(xué)生合上課本，聽(tīng)一遍錄音，揣摩課文的大概內(nèi)容；然后讓學(xué)生分句聽(tīng)錄音并模仿，對(duì)出現(xiàn)新單詞的句子，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)新生詞的模仿，并讓學(xué)生說(shuō)出該單詞的意思，再板書(shū)；最后打開(kāi)課本，再聽(tīng)錄音，再模仿。這樣學(xué)生就基本上學(xué)會(huì)了本課的“聽(tīng)”和“說(shuō)”。再次，教師要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展有意義的英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如朗讀比賽，背誦表演等，創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。

三、抓閱讀和寫(xiě)作，鞏固提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，多讀是獲取信息的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的理想方法，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，生活在中國(guó)，只有通過(guò)讀，才能從中獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，享受新的美感。課堂上教師要利用教材所提供的材料，幫助學(xué)生掌握重要的線索，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，泛讀、精讀，思考問(wèn)題，抓住文章的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文，培養(yǎng)和鞏固語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少。每次考試有寫(xiě)作題，有部分學(xué)生都是沒(méi)辦法下筆，有的甚至留空白，一句話也寫(xiě)不出來(lái)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)檢測(cè)中，筆者認(rèn)為寫(xiě)作是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀的最好反饋，它能鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，所以筆者在課堂教學(xué)中，具體的做法是：開(kāi)始時(shí)可以通過(guò)練習(xí)連詞成句、造句、改寫(xiě)句子等來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，然后再將句子連成一段話。如將下面的詞和詞組連成一段話：winter/cold /my brother/I/stay at home/reading/my parents/teachers/be strict with/recite/keep a diary/every day.學(xué)生能很容易地連成下面這樣一段文字：When winter is coming，it is very cold.My brother and I stay at home to do some reading.Since my parents are teachers，they are strict with us.They usually ask us to recite the text and keep a diary every day.要求學(xué)生注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及主謂一致等，要求學(xué)生用熟悉的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生一旦擁有原汁原味的語(yǔ)言運(yùn)用功底，就不會(huì)寫(xiě)出中國(guó)式英語(yǔ)。

總之，多讀多背多聽(tīng)多寫(xiě)有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。也就是說(shuō)語(yǔ)感伴隨著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)更迅速、更準(zhǔn)確、更完美。另外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)也使語(yǔ)感更敏銳、更完善。要想學(xué)生真正掌握英語(yǔ)就必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用英語(yǔ)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。