◎潘蘭蘭

單親家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象。但隨著家庭、社會結構的多元化，單親家庭不單是指由父母離異而造成的單親家家庭，也可能是因為如離婚、配偶死亡等等各種因素而造成單親家庭。

我是一名新上任的班主任，我的班級里就有一位Y同學，在小學的某個寒假期間家庭遭遇重大變故，母親在二胎之后因產后抑郁癥自殺，原本應該幸福的一家四口變成了殘缺的單親家庭。有研究報告表明：單親家庭子女在情緒和情感方面存在問題的概率要高于正常家庭。而我通過不同渠道了解到Y同學從小就是個偏向內向、膽小、敏感的孩子，母親去世之后這些問題變得更加嚴重，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，同學關系疏遠，在學習上渾渾噩噩沒有方向和目標。我意識到必須要對Y同學采取必要的德育措施，不然他很可能會離健康道路越走越偏。再與Y同學的父親詳細溝通并摸清Y同學情況后，我特意求教了有豐富德育工作經驗的老教師，和班級任課教師一起制定了針對Y同學德育計劃，可以歸納為以下幾種教育方法。

一、架設家校聯(lián)系的橋梁

家校聯(lián)系指家庭和學校為了實現(xiàn)共同的教育目標，而彼此了解、相互合作，通過互相交流與溝通，共同討論與研究，并以此來促進學生健康全面發(fā)展的目的。家校聯(lián)系是現(xiàn)代教育中非常重要的一環(huán)，是家庭、學校、社會三位一體的教育環(huán)境中，對受教育者影響最緊密、最深遠的維次（來源于百度百科）。所以只有通過學校和家庭的共同努力，才能創(chuàng)設平等、和諧、溫馨的情境，才能更好地調節(jié)使孩子的不良心態(tài)，矯治他們的自卑心理。為了Y同學的身心健康全面發(fā)展，我積極地Y同學父親聯(lián)系，努力讓家庭和學校教育做到同步，希望他在家庭中給予孩子更多的溫暖；提醒他注意在孩子面前控制自己的情緒，不要過多的暴露自己的痛苦和煩惱，以免給孩子帶來不應有的壓力；同時建議他改變傳統(tǒng)的家長作風，在家應多聽取孩子的心里話，遇事多與孩子商量，讓孩子感受到他的關愛；并且希望家長也不能因為覺得家庭的特殊情況，而過分的呵護和溺愛的傾向，這樣會不利于培養(yǎng)孩子獨立自主、自尊自信的品質。

二、給予“平等”的愛

“平等”是中國特色社會主義核心價值觀之一，我們追求平等，要求社會與他人平等地對待自己，同時也要平等對待他人。隨著社會的發(fā)展，學生的公平意識會越來越強，單親家庭的孩子的心里往往很敏感，他們會把他人不經意間的區(qū)別對待放大，變成對自己的一種壓迫。從Y同學父親那里得知，Y同學心里敏感，他不想讓老師和同學知道家庭的變故，不想讓其他人帶著有色眼鏡看他。所以，作為人民教師，我們要“平等”的愛學生。因此我和每一位任課教師約定，裝作對Y同學的家庭情況不知情，在平常的學習和生活中用“平常心”去扶植那顆被冷漠包裹下極敏感的自尊心，在他學習上遇到難題時給于他及時的指導，在他生活上有困惑和苦悶是給于他母親般的關愛，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他能宣泄心中的苦悶，減輕心理壓力。努力做到讓學生的自尊心不受傷害，同時讓他們感覺到你是在真心的幫助他愛護他。

三、發(fā)揮班集體力量

班級環(huán)境很重要，它是一種微觀的社會環(huán)境，具有和家庭環(huán)境同樣的生存價值和發(fā)展價值。班級環(huán)境是一種專門設計和組織教育的特殊環(huán)境，班主任創(chuàng)設一個良好的班級教育心理環(huán)境，對于師生身心的健全發(fā)展至關重要?！爸灰巳硕极I出一點愛”，班級同學一起正確對待和幫助有需要的同學，當他在集體中找到自己的位置，體驗到在班級里的價值和尊嚴時，他就會感受到集體的溫暖和同學的信任，自然地消除排斥心理，他的不良情緒就會因為良好的班級環(huán)境感化，自然地就會以嶄新的心態(tài)融入到班級環(huán)境中來。所以，在班集體中，我積極將他為班級默默做出的貢獻進行宣傳，比如晚自修后將值日生沒放好的衛(wèi)生工具擺好、主動撿起地面垃圾……引導其他同學人意識到Y同學為班級做的貢獻，樂于和他相處，同時讓Y同學也認識到“自己的價值”，慢慢的，Y同學在班里的人緣好了起來，與同學間的關系也變得融洽了。

四、發(fā)揮榜樣的示范作用

榜樣的力量是無窮的，這是一個真理，好的榜樣能帶來無限的正能量。青少年特別是中學階段的學生，他們想象力豐富，模仿能力強，可塑性大，這意味著他們容易受來自心中榜樣人物思想意識和人格行為的影響，并向著他們不斷地靠攏。根據(jù)這一特點，我也將好榜樣的力量應用到學生的德育工作中去，不只是以其他人的好作為榜樣，同時也可以將“更好的自己”作為榜樣，只要發(fā)揮出榜樣的示范作用，引導他們進行自我完善，就能消除學生的消極心理，增強自信心。每個學生或多或少都會有閃光點，Y同學也一樣，上學期剛入學時，他還是個渾渾噩噩對學習沒有方向和目標的孩子，我要求每位任課教師們抓住一切機會（如某次作業(yè)完成好、回答問題正確、自習課安靜學習……）對他的進步進行鼓勵、表揚，將他樹立成班級學習榜樣，讓他以“更好的自已”為榜樣，不斷地自我完善，逐漸的，他的自信心一點點增強，笑容也慢慢多了起來。

以上是我和我的班級教師團隊在對Y同學的德育方面展開的具體措施嗎，這只是我對單親家庭學生的德育工作的初步探索，算得上是一個好的開頭，在往后的時間里我還進一步的教育和觀察，不斷地積累對類似“困難學生”的德育經驗。單親家庭子女的教育是家庭、學校、乃至全社會的共同難題，而我們教師是這一難題中不可或缺的環(huán)節(jié)，可以起到非常重要的作用，在教師的不斷努力下，運用多種手段，通過多種渠道了解學生，把握他們的心理動態(tài)，同時也要注意結合學校教育和家庭教育，兩股力合成一股力，不斷地幫學生鏟除滋生不良心理的土壤，創(chuàng)造能讓學生健康快樂的學習、生活的良好環(huán)境。