以初三生為例，談初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

◎鄭鳳華

農(nóng)村初中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，作為我國(guó)教育體系中不可缺失的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)階段起到重要作用，既是對(duì)學(xué)生小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的繼承以及延續(xù)，同時(shí)也是打下良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，有利于高中教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展之中，提升教學(xué)效果，成為廣大教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，初三作為初中階段最重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要教師能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展加強(qiáng)重視力度。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的新時(shí)期，想要在根本上提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，需要廣大數(shù)學(xué)教師能夠意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法自身存在的不足之處，并能夠?qū)虒W(xué)方法加以創(chuàng)新變革，使其能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果的提升發(fā)揮出積極意義。由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育體系之中，初三的學(xué)習(xí)階段尤為關(guān)鍵，針對(duì)初三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，由于面臨著中考帶來(lái)的壓力，應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，同時(shí)，教師往往單一的提升的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而漸漸忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初三階段呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的機(jī)械化［1］。在教學(xué)改革開(kāi)展的客觀影響之下，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師能夠針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)階段的實(shí)際需要，并能夠針對(duì)初三學(xué)生應(yīng)用合理的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，借助現(xiàn)階段教學(xué)方法改革的實(shí)際特征，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行湘教版初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，針對(duì)反比例函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，y＝k/x（k為常數(shù)，k≠0，x≠0），教師需要將反比例函數(shù)的圖像畫(huà)出來(lái)，當(dāng)k＞0時(shí)，函數(shù)圖像是怎樣的；當(dāng)k＜0時(shí)，函數(shù)圖像有事怎樣的，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反比例函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教授，并讓學(xué)生探究，當(dāng)隨著x數(shù)值的不斷變化，y值又是怎樣變化的。能夠?qū)Ψ幢壤暮瘮?shù)的一些性質(zhì)讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展小組教學(xué)模式

農(nóng)村初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，需要教師能夠?qū)⒔虒W(xué)效果的提升作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于初中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，心智都相對(duì)不夠成熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)厭倦的心理狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就具有一定的枯燥性，對(duì)于初三學(xué)生而言，面對(duì)升學(xué)的壓力，心理負(fù)擔(dān)較重，因而極易導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低，不利于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，在教學(xué)體制改革發(fā)展的大時(shí)代浪潮之下，初三數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教師能夠?qū)W(xué)生采用小組探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)深入的探討之后，對(duì)問(wèn)題加以解決［2］。為此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組成員可以5至7人，例如，在進(jìn)行湘教版初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，針對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，y＝ax2＋bx＋c（a≠0），教師可以讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的拋物線畫(huà)出來(lái)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，針對(duì)a值大小的不同，拋物線有著怎樣的不同，學(xué)生在小組內(nèi)完成討論，并對(duì)其加以總結(jié)，使得學(xué)生能夠加深對(duì)于二次函數(shù)的認(rèn)知。

三、對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理

農(nóng)村初三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在整個(gè)初中階段是作為總體復(fù)習(xí)存在的，在中考?jí)毫Φ挠绊懼?，需要教師能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)全面的復(fù)習(xí)，并能夠針對(duì)初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建起良好的知識(shí)體系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)梳理，對(duì)學(xué)生以往所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在一起，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的消化以及吸收。例如，在進(jìn)行初三數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，針對(duì)反比例函數(shù)以及二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，可以將二者充分聯(lián)系在一起，在進(jìn)行二次函數(shù)學(xué)習(xí)期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)加以回顧，使得學(xué)生能夠加深對(duì)于二次函數(shù)以及反比例函數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)體系的建立，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響［3］。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一題多解，例如，在進(jìn)行圓相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其中由于圓的位置關(guān)系主要是包括點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系以及圓與圓的位置關(guān)系，在三角形與圓的結(jié)合中，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行習(xí)題的解答，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系得以建立起來(lái)，為教學(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：在現(xiàn)階段，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于整個(gè)教育體系的完善都具有重要影響，為提升教學(xué)效果，需要教師能夠意識(shí)到初三數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的重要性，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)知，并能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在教學(xué)中注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以明確，從而在根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。