◎李兆芳

近些年來(lái)信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用和滲透，尤其在教育教學(xué)領(lǐng)域更是發(fā)揮了，其可替代的重要作用，作為初中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)改革的契機(jī)，能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革活動(dòng)。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造性的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，”把現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合是深化教育改革的“突破口”。因此，信息技術(shù)多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中到底該如何開(kāi)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來(lái)進(jìn)行。

一、運(yùn)用信息技術(shù)多媒體創(chuàng)造教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣參與到學(xué)科教學(xué)中去，因此，作為初中數(shù)學(xué)教師要善于做好這方面的工作，并且，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠跟隨多媒體教學(xué)的組織和實(shí)施，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，體會(huì)到更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一些動(dòng)畫，圖片，視頻等內(nèi)容可以豐富課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生用更直觀生動(dòng)，互動(dòng)的方式來(lái)理解數(shù)學(xué)的基本概念，尋找數(shù)學(xué)的解題思路。不過(guò)，教師也要在課堂上適當(dāng)?shù)倪x用，避免喧賓奪主。例如，在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問(wèn)來(lái)引入教學(xué)，小貓和小狗生動(dòng)形象可愛(ài)的活動(dòng)畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，知道兩點(diǎn)之間距離的含義。所以，教師能夠巧妙的融入一些生動(dòng)幽默的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到耳目一新，有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)節(jié)，避免由于枯燥的理論講授，讓學(xué)生逐漸的感到疲勞，而分散注意力。

二、開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主性的增強(qiáng)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一些動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)出一些抽象的理論知識(shí)，因?yàn)閯?dòng)靜結(jié)合就是一種將理論和具體結(jié)合起來(lái)的重要途徑，教師要善于組織并實(shí)施這樣的教學(xué)過(guò)程。尤其在學(xué)習(xí)一些關(guān)于圖形以及圖形變換，相互關(guān)系等內(nèi)容的知識(shí)時(shí)，教師更是要善于利用多媒體呈現(xiàn)出直觀的情境，輔助于學(xué)生的想象。

例如，在講授立體幾何圖形，如棱柱、棱錐和棱臺(tái)的平面展開(kāi)圖時(shí)，可以借助多媒體展示它們側(cè)面展開(kāi)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)“展”與“收”的演示，使學(xué)生把平面展開(kāi)圖的各個(gè)部分與相應(yīng)的幾何體的各個(gè)側(cè)面聯(lián)系起來(lái)，空間立體感受明顯，形象生動(dòng)，它所帶來(lái)的效果是靜態(tài)二維圖形所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，在講到點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系時(shí)，即“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。另外，學(xué)生也可以自己在家庭當(dāng)中，或者在計(jì)算機(jī)課程上，運(yùn)用電腦軟件來(lái)制作這些圖形的展開(kāi)形式，既鍛煉他們的電腦操作技能，又讓學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更加深刻的體驗(yàn)。

三、教師要深入鉆研，制作出更高質(zhì)量的多媒體課件

要將多媒體教學(xué)的功能綜合的發(fā)揮出來(lái)，課件的制作非常重要，教師要提高課件制作的質(zhì)量，不能隨便的從互聯(lián)網(wǎng)上找其他人的下載下來(lái)，然后稍微修改就拿到課堂上用。實(shí)際上，制作課件的過(guò)程是伴隨著教師提前的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程而開(kāi)展的，教師首先有了整個(gè)課程教學(xué)的總體規(guī)劃，在課件當(dāng)中才能按照自己的思路制作出來(lái)。照抄其他人的，可能無(wú)法達(dá)到這樣的目標(biāo)，也可能會(huì)因?yàn)槠渌说乃悸?，影響到自己教學(xué)的效果。尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)，要講究前后的順序安排，教師如果沒(méi)有提前的規(guī)劃，在講授的時(shí)候，就可能出現(xiàn)思路方面的混亂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)巨大的阻礙。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要力避一些常見(jiàn)的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學(xué)生主體地位；一味運(yùn)用，忽視數(shù)學(xué)解題教學(xué)特點(diǎn)等。真正高質(zhì)量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內(nèi)容；不在于它移植課本內(nèi)容的全面，而在于它詮釋課本內(nèi)容的啟發(fā)性設(shè)計(jì)；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學(xué)思想的融入。所以，課件的制作要有自己的風(fēng)格，與自己的喜好相匹配，要塌下心來(lái)，留出時(shí)間，安心的做好課件，這樣在上課的時(shí)候，才能得心應(yīng)手，熟練的運(yùn)用課件來(lái)輔助自己的教學(xué)。

四、初中數(shù)學(xué)教師要有效的將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

考慮到多媒體課件，合理應(yīng)用的問(wèn)題，有的教師在這方面做得是非常好的，他們可以靈活的運(yùn)用各種技術(shù)手段，各種教學(xué)方法，在課堂上發(fā)揮出各自的作用，共同為課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)而作出貢獻(xiàn)。不過(guò)也有一些教師多媒體課件的使用是過(guò)度的，大量的使用多媒體教學(xué)，學(xué)生感到疲勞，教師基本上不書(shū)寫板書(shū)，學(xué)生也找不到重點(diǎn)，在這種情況下就需要加以糾正，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)眾多的研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體課件和傳統(tǒng)板書(shū)要有效結(jié)合起來(lái)，要與其他的綜合形式結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生才能夠找到重點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，也要努力的提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身教學(xué)實(shí)踐的水平。要充分理解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容形式的關(guān)系，靈活的運(yùn)用形式，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，為內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)而服務(wù)。并且最終落實(shí)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面。所以，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，多媒體教學(xué)可以有更多靈活的呈現(xiàn)形式，可以其他的教學(xué)方式相組合，教師要善于鉆研，不斷創(chuàng)新。

總之，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下的一個(gè)重要成果，作為初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)研究，不斷將新的有效的技術(shù)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性。面對(duì)日新月異的信息技術(shù)發(fā)展的步伐，教師也要緊隨其后，要提升自己的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。