王富勝

【內(nèi)容摘要】在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，要做課堂的主人，這種模式不僅是近些年來(lái)教育學(xué)者的一種教學(xué)理念，更是教師采取各種手段促使完成的一項(xiàng)任務(wù)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，本文就簡(jiǎn)要的針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教育? 語(yǔ)文? 課堂構(gòu)建

近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的全面身心發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛變得越來(lái)越沉悶。在這一背景下，快樂(lè)教育的理念產(chǎn)生了，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效的提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體設(shè)備擴(kuò)充內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常采取填鴨式的教學(xué)，采取單一的口頭授課表達(dá)模式，這樣的課堂難免顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生一味的聽(tīng)，教師一味的講解，這樣的課堂很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在媒體時(shí)代，信息技術(shù)給教師的教學(xué)提供了更多的可能，教師應(yīng)該積極地探索如何更加廣泛的應(yīng)用這些媒體手段，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的快樂(lè)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到課堂中來(lái)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在語(yǔ)文課堂中，有很多文章中都有描述某一事物、某一地點(diǎn)的片段，但也因?yàn)檫@種片段是長(zhǎng)篇大論，不帶有故事趣味，因此學(xué)生很難對(duì)此提起興趣，也很難理解一些他們沒(méi)有接觸過(guò)的事物。例如，有這樣一篇文章《秋天的圖畫(huà)》，這一篇課文就非常生動(dòng)的刻畫(huà)了許多秋天的事物，例如高粱、蘋(píng)果、楓葉等等，但是，一個(gè)二年級(jí)的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秋天高粱豐收的樣子，自然也就無(wú)法結(jié)合文章的描繪想象。這時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)于秋天豐收的圖片、視頻等等，必要的時(shí)候也可以配上一些音樂(lè)，做成PPT的形式為學(xué)生播放，這種形式自然能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)似的場(chǎng)景還有，蘋(píng)果、梨子等成熟時(shí)從樹(shù)上采摘下來(lái)的畫(huà)面，很多學(xué)生雖然常常見(jiàn)到已經(jīng)采摘下來(lái)的水果，但是并不知道這些水果是長(zhǎng)在樹(shù)上還是長(zhǎng)在地上的，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們?cè)诓烧暗臉幼?，這樣的教學(xué)內(nèi)容教師都可以利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，原本乏味的課堂因?yàn)檫@些多媒體的應(yīng)用能夠變得富有趣味，這也是快樂(lè)教學(xué)的意義所在。

二、運(yùn)用情景教學(xué)以?shī)蕵?lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情景教學(xué)一直是教師喜愛(ài)的教學(xué)方式之一，尤其是對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，通過(guò)情景教學(xué)活動(dòng)，以角色扮演等形式開(kāi)設(shè)的活動(dòng)能夠很好地讓學(xué)生融入課堂的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，讓學(xué)生充當(dāng)文章中的主人公，自己親身感受主人公經(jīng)歷的種種事件，激發(fā)自己的感受，從而更加投入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。課文《坐井觀天》就是一篇教師可以開(kāi)展情景教學(xué)的文章，教師可以提前告知學(xué)生，讓他們自由組合成4～6個(gè)小組，提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并且將這一內(nèi)容采取表演的方式表演出來(lái)。在上課之前，教師就可以將課堂完全交給學(xué)生，因?yàn)檫@種活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極富有趣味的，自然能夠很好地完成任務(wù)，有些學(xué)生甚至帶來(lái)了小青蛙、小鳥(niǎo)的裝扮道具，也有的學(xué)生用廢舊的報(bào)紙模擬了一口井的樣子，每一組同學(xué)都有自己表演的特色。在表演完畢之后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓全班同學(xué)投票選出一個(gè)表演最佳的小組或是表演最佳的同學(xué)。類(lèi)似的課文還有很多，諸如《司馬光砸缸》、《小壁虎的尾巴》等等，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情景活動(dòng)。

三、融入適當(dāng)趣味的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是孩子們的天性，尤其是對(duì)于心智尚不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，游戲已經(jīng)成為了他們生活中必不可少的一部分內(nèi)容。曾有相關(guān)的研究表明，游戲不僅僅能夠幫助學(xué)生大幅度的提高自己的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，鍛煉他們的思維能力，游戲也許是最適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些富有趣味性的游戲，讓課堂變得更加秦松、愉悅，讓孩子們能夠慢慢愛(ài)上語(yǔ)文課堂，愛(ài)上在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，背誦課文，常常是學(xué)生最為頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么教師就可以在背誦課文這一活動(dòng)中開(kāi)展游戲，讓背誦編程意見(jiàn)更有趣的事。例如，開(kāi)展背誦接力的游戲就是一個(gè)非常有效的手段，教師制定一篇文章，隨機(jī)制定某一位同學(xué)開(kāi)始背誦，背誦1～2句之后，可以按照座位的排布順序進(jìn)行接力，也可以讓背誦的學(xué)生隨機(jī)指定一位同學(xué)進(jìn)行接下來(lái)的背誦。在背誦古詩(shī)詞的時(shí)候，也可以采取小組搶答的形式，哪一組的同學(xué)搶答到了就可以給這一組加分，最后比一比哪一組的分?jǐn)?shù)最高，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的小禮物，以此鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到課堂游戲中來(lái)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)課程中，教師要充分落實(shí)快樂(lè)教育理念，將其與教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)與新課標(biāo)的教學(xué)要求結(jié)合在一起，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取不一樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并能夠在快樂(lè)的氛圍下有所收獲。

（作者單位：甘肅省武山縣高樓鎮(zhèn)高樓九年制學(xué)校）