吳兆鳳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)中需要注重教師、學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，加深知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，借助有效的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握課堂角色，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的中主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。作為初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)置數(shù)學(xué)情景、結(jié)合生活實(shí)際、借助課堂游戲，有效開展體驗(yàn)教學(xué)。文中根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)體驗(yàn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 體驗(yàn)教學(xué)? 有效策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)方式，學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率較低。新課程改革的理念下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。體驗(yàn)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中有著重要意義。

一、設(shè)置課堂教學(xué)情境，開展體驗(yàn)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，能夠有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的過(guò)程中，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方式，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將知識(shí)內(nèi)容自然的引入課堂教學(xué)中。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“垂直”的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，如向下吊起的圓錐、紅十字架以及窗戶框架等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且提出相應(yīng)的問題：通過(guò)圖片的觀察，你能否發(fā)現(xiàn)哪些線是相互垂直的？應(yīng)該怎么證明它們是相互垂直的呢？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)ο嗷ゴ怪庇袀€(gè)初步認(rèn)識(shí)和了解。在講解完成之后，教師讓學(xué)生結(jié)合垂線的相關(guān)知識(shí)，在一張不規(guī)則的紙上折出相互垂直的折痕，讓學(xué)生自己動(dòng)手折紙，并且向大家展示自己的折紙過(guò)程。在得到折痕之后，教師提出問題：如何不通過(guò)測(cè)量的方式，證明自己得到的折痕是相互垂直的？在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，從折痕之后出現(xiàn)的角入手，分析四個(gè)角之間的關(guān)系。最后，網(wǎng)學(xué)生根據(jù)要求折出想要的折痕。通過(guò)問題的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生自己動(dòng)手，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，有效開展體驗(yàn)教學(xué)。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展體驗(yàn)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的體驗(yàn)需要一定的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠接受知識(shí)的熏陶。數(shù)學(xué)和生活有著密切的關(guān)系，借助生活化的現(xiàn)象和問題，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化意識(shí)的培養(yǎng)，明確知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的生活化教學(xué)環(huán)境。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的常見事物等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些屬于對(duì)稱，如蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)葉等圖案，花戲樓的正面圖等，都是軸對(duì)稱圖形。之后，教師向?qū)W生介紹我國(guó)的剪紙和臉譜藝術(shù)，讓學(xué)生觀察其中蘊(yùn)藏的對(duì)稱知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)，更深一層了解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念。之后教師引導(dǎo)學(xué)生開展剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生由淺入深的開展活動(dòng)。首先，讓學(xué)生利用對(duì)稱性，剪出一張楓葉，教師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，接下來(lái)讓學(xué)生剪出一對(duì)喜字，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手掌握剪紙的技巧時(shí)，掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。最后，教師提出問題，讓學(xué)生繼續(xù)探究：如果想要剪出一個(gè)喜字，應(yīng)該怎么去剪呢？通過(guò)這樣結(jié)合實(shí)際，聲情并茂的教學(xué)方式，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

三、利用數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，開展體驗(yàn)教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍的應(yīng)用，符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，巧妙設(shè)置游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與課堂游戲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得體驗(yàn)教學(xué)有效開展。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“概率”的教學(xué)中，教師可以開展真實(shí)模擬的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)相應(yīng)的圓盤制作，將班級(jí)模擬成超市，一名學(xué)生扮演超市的營(yíng)業(yè)員，其他學(xué)生扮演顧客，向顧客介紹商場(chǎng)的促銷活動(dòng)：“今天，商場(chǎng)大促，本商場(chǎng)購(gòu)買滿100元的顧客可以轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤，指針指到相應(yīng)的位置，可以獲取不同金額的購(gòu)物券。紅色代表20元、綠色代表10元、黃色代表5元。（轉(zhuǎn)盤等分成10份，紅、綠、黃各占一份）”甲顧客購(gòu)買滿140元，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤獲得20元的購(gòu)物券概率是多少？中獎(jiǎng)的幾率是多少？相對(duì)于商品價(jià)格九五折，哪個(gè)的優(yōu)惠力度更大？借助這樣的游戲活動(dòng)，給予學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)，加深學(xué)生知識(shí)的理解，能夠靈活的應(yīng)用在生活中。

結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)教學(xué)作為一種有效的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自主的體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)思想品質(zhì)的鍛煉。作為初中數(shù)學(xué)教師，借助有效課堂問題情境、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助課堂游戲活動(dòng)，開展體驗(yàn)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許開青. 淺析初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)[C]. 現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2014.

[2] 姜秋菊. 初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)初探[J]. 軟件：電子版，2017（5）.

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué)）