朱麗華

【內(nèi)容摘要】英語是初中比較重要的一門課程，在英語學(xué)習(xí)中，寫作又是其中最為關(guān)鍵的部分，所占分值比較大，但是對于當(dāng)前初中英語作文教學(xué)中，存在很多問題，所以文章就主要針對初中英語作文教學(xué)情況進(jìn)行分析，并制定完善的出現(xiàn)英語作文有效反饋策略，以此來增強初中英語整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 作文教學(xué)? 有效反饋? 策略

一、英語作文教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中英語作文寫作教學(xué)中，最為明確的問題就是在英語作文教學(xué)中，很多學(xué)生會運用中式思維對英語進(jìn)行記憶，并通過這樣的形式進(jìn)行思考以及寫作。對于該現(xiàn)象的出現(xiàn)就表現(xiàn)出在英語教學(xué)當(dāng)中反饋環(huán)節(jié)有一定不足之處，在教學(xué)中只是對學(xué)生的作文進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，為給予學(xué)生相應(yīng)錯誤的分析以及指導(dǎo);而且也存在籠統(tǒng)地批改學(xué)生作文的現(xiàn)象，未能對其進(jìn)行整體性評價;而且還存在對學(xué)生作文中存在的錯誤一味地批評，欠缺優(yōu)點上的鼓勵;而且對于學(xué)生作文教學(xué)中，只關(guān)注批改部分，未對后續(xù)錯誤修改進(jìn)行跟進(jìn)等現(xiàn)象。對于這些反饋中問題表現(xiàn)的出現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作知識時，失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對英語教學(xué)活動的良好開展會帶來極大的影響。

二、增強學(xué)生英語寫作能力的策略

1.科學(xué)設(shè)計完善的評價反饋機制

以教師對于學(xué)生英語寫作能力反饋情況進(jìn)行分析，一定要從多層次、多樣性角度開展，不單單要對學(xué)生用詞、語法等進(jìn)行反饋，更要對整篇作文結(jié)構(gòu)以及邏輯層次等進(jìn)行反饋。另外教師不僅要對學(xué)生作文進(jìn)行打分，也應(yīng)對學(xué)生在作文中存在的錯誤進(jìn)行評價和引導(dǎo)。所以在實際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)建立完善的、系統(tǒng)化的教學(xué)反饋體制。

首先，在開展英語作文寫作前，教師應(yīng)為學(xué)生選擇貼近實際生活的話題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并為學(xué)生一個該話題較多的引導(dǎo)性的思考和幫助。例如，在開展給筆友寫信的教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過為學(xué)生設(shè)計“介紹自己所在城市”的主要，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行寫作，并給予學(xué)生一些引導(dǎo)性提問，如：為何要介紹這座城市呢？這座城市有什么特點？之后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠運用自身創(chuàng)造性思維去大膽的提出不同的關(guān)鍵詞以及短語等。而對于各個小組中會結(jié)合這些關(guān)鍵語以及短語等內(nèi)容，更好的整理出完整句子，從而將其更好的表達(dá)到作文當(dāng)中。對于教師來說應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，明確學(xué)生掌握英語詞語的情況，并在學(xué)生遇到問題時給予相應(yīng)幫助，使得學(xué)生能夠更加積極大膽的將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)而更好的增強學(xué)生的寫作水平。

教師在對學(xué)生作文寫作能力評價反饋中，應(yīng)在作文空白處位置具有評價和批注說明，并對學(xué)生作文中的語法、用語以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容給予詳細(xì)的反饋。也要對作文中問題以及錯誤等進(jìn)行著重反饋，因此學(xué)生對問題進(jìn)行改正。

其次，英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中運用不同顏色的筆做記號，并標(biāo)示出不同反饋意見和內(nèi)容。如，運用綠色顏色的筆標(biāo)記，就表示作文有較為優(yōu)秀的表達(dá)和語句搭配的較好。并將這些比較好的作文進(jìn)行收集，待教學(xué)課堂上，為學(xué)生提供分析和學(xué)習(xí)的材料。而運用藍(lán)色顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記的作文，是存在語法錯誤的內(nèi)容，并對一些嚴(yán)重問題進(jìn)行標(biāo)注，著重分析和糾正這些內(nèi)容，并將學(xué)生最長出現(xiàn)的錯誤部分進(jìn)行總結(jié)，待到課堂上與學(xué)生進(jìn)行一同分析和研究。

最后，要科學(xué)布置課后的作業(yè)，并要求每個學(xué)生結(jié)合作文中批改意見以及課堂分析講解的內(nèi)容，對自己作文進(jìn)行第二次寫作和改進(jìn)，并再次提交給教師進(jìn)行批改。之后在由教師對學(xué)生第二次的作文情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生是否對這些內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步增強學(xué)生的英語寫作水平。

2.科學(xué)設(shè)計學(xué)生自我評價和反饋機制

在教學(xué)中教師不應(yīng)一味地讓學(xué)生不斷地對英語作文寫作進(jìn)行練習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我反饋和自我分析，通過這樣的形式使得學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自身實際情況，并對自身不足之處進(jìn)行改善，以此來為學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)一步提升奠定堅實基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反饋，能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行強化，并改進(jìn)錯誤想法，明確自身學(xué)習(xí)上存在的不足，從而積極尋找解決對策。由此可以看出這是反饋系統(tǒng)當(dāng)中最為關(guān)鍵的部分，更是培育學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

結(jié)束語

在初中英文寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用英語思維來對英語文字進(jìn)行分析和創(chuàng)作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生運用中文思維方式進(jìn)行寫作，并為學(xué)生制定完善的教學(xué)反饋以及自我反饋體系，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，增強自身英語寫作水平，以此來為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳明正. 初中英語作文教學(xué)中的有效反饋及其策略[J]. 校園英語，2018（15）：108.

[2] 張慧. 初中英語寫作教學(xué)中的有效“小組合作批改”與反饋策略的研究[J]. 考試周刊，2012（67）：102-103.

（作者單位：江西省鷹潭市第六中學(xué)）