大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

張旭梅

【摘 要】隨著人們對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)越來越多的關(guān)注，本文試通過問卷調(diào)查對(duì)S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)做基本的調(diào)查和分析，以此來更好地培養(yǎng)S本科生的成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)本科生教育產(chǎn)生啟發(fā)。本文采用隨機(jī)抽樣的方式，利用AMS（成就動(dòng)機(jī)量表）對(duì)S大學(xué)隨機(jī)抽取的260名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用SPSS軟件對(duì)所獲得到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)與研究，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料顯示出成就動(dòng)機(jī)在性別上的差異對(duì)S大學(xué)本科生的影響是不顯著的，但卻在學(xué)科性質(zhì)上的差異比較明顯。

【關(guān)鍵詞】成就動(dòng)機(jī)；大學(xué)生；性別差異；專業(yè)性質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G649.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0005-02

一、引言

1.問題提出。

成就動(dòng)機(jī)作為一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)[1]，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響。大學(xué)生作為國(guó)家高新技術(shù)人才的儲(chǔ)備資源，是未來高新技術(shù)領(lǐng)域的攻堅(jiān)力量，大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)人成就、社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家振興都會(huì)起到相當(dāng)大的影響。通過問卷調(diào)查來透過S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀以及影響因素去了解當(dāng)代大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)于研究當(dāng)下大學(xué)生普遍存在厭學(xué)等情緒的狀況具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

本文通過對(duì)S大學(xué)本科生成就動(dòng)機(jī)的研究和分析，意在透過S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)來找到培養(yǎng)本科生成就動(dòng)機(jī)的有效途徑，從而促進(jìn)S大學(xué)本科生成就動(dòng)機(jī)的提高，進(jìn)一步讓S大學(xué)的本科生對(duì)學(xué)業(yè)有新的思考，為S大學(xué)本科生的實(shí)施素質(zhì)教育提供切實(shí)的指導(dǎo)。

二、正文

1.研究背景。

成就動(dòng)機(jī)是人類的一種社會(huì)動(dòng)機(jī)，指努力追求卓越，以期達(dá)成更高目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力和心理傾向，會(huì)影響到個(gè)人的努力方向和努力程度[2]。我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，就業(yè)壓力是每個(gè)人必須面對(duì)的問題，無論在學(xué)習(xí)還是工作上，每個(gè)人都為各自的目標(biāo)努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生報(bào)負(fù)。但對(duì)每個(gè)不同的個(gè)體而言，成就動(dòng)機(jī)又存在著很大的差別，尤其是在面臨選擇的時(shí)候體現(xiàn)的尤為明顯，有一部分人在選擇時(shí)傾向于追求成功，另一部分人則在選擇時(shí)傾向于避免失敗，這其中就是成就動(dòng)機(jī)在起作用。

本文S大學(xué)的學(xué)生作為研究對(duì)象，試通過問卷調(diào)查對(duì)S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)做基本的調(diào)查和分析，透過S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀以及影響因素去了解當(dāng)代大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，以此來更好地培養(yǎng)S大學(xué)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)山西S大學(xué)的本科生教育產(chǎn)生啟發(fā)。

2.研究?jī)?nèi)容。

本文的研究?jī)?nèi)容主要包括：（1）通過問卷調(diào)查來研究S大學(xué)本科生成就動(dòng)機(jī)的基本情況；（2）選取性別與專業(yè)性質(zhì)作為影響成就動(dòng)機(jī)程度的重要因素，來分析其對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響程度。

3.研究方法與過程。

①采用隨機(jī)抽樣的方法，從S大學(xué)的本科生中隨機(jī)抽取260人進(jìn)行問卷調(diào)查。

②為被試提供指導(dǎo)語，并告知被試會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果完全保密。

③指導(dǎo)被試進(jìn)行基本的問卷填寫。

④對(duì)問卷進(jìn)行收集并整理，運(yùn)用spss軟件進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)的整理、分析和研究。

3.1 問卷工具的設(shè)計(jì)。

采用葉仁敏和Hagtvet修訂的成就動(dòng)機(jī)量表[3]。

3.2 問卷對(duì)象的選取。

從S大學(xué)本科生中隨機(jī)抽取260人進(jìn)行問卷調(diào)查；發(fā)放問卷260份，收回問卷260份，問卷的回收率是100%；對(duì)問卷進(jìn)行篩選，剔除無效問卷33份，取得有效問卷為227份。其中男生92人，女生135人；文科生83人，理科生144人，平均年齡在22-24歲之間。

4.研究結(jié)果與分析。

4.1 大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的基本情況。

通過對(duì)問卷所得數(shù)據(jù)的整理，運(yùn)用spss軟件對(duì)追求成功動(dòng)機(jī)的得分與避免失敗動(dòng)機(jī)的得分進(jìn)行了相關(guān)樣本的t檢驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)分析得知：S大學(xué)本科生追求成功動(dòng)機(jī)的得分顯著高于避免失敗動(dòng)機(jī)的得分（t=5.527，df=226，P=0.000）。

從上述表格中可以看出，S大學(xué)本科生追求成功動(dòng)機(jī)的得分為39，避免失敗動(dòng)機(jī)的得分為35.44。從上述數(shù)據(jù)可以看出，S大學(xué)的本科生追求成功的動(dòng)機(jī)高于避免失敗動(dòng)機(jī)，這說明S大學(xué)的本科生從整體上來講，具有積極進(jìn)取的心態(tài)，學(xué)生普遍可以為了成功而勇于冒險(xiǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極較高。

從追求成功動(dòng)機(jī)與避免失敗動(dòng)機(jī)的得分差（3.56）可以看出，S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)不是很高，學(xué)生為追求成功敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的程度較小。筆者認(rèn)為，這與S大學(xué)多以省內(nèi)招生為主，學(xué)生大多來自山西，因山西處于東為太行山、西為呂梁山的夾擊地帶，山西人民從古至今生活比較安逸，導(dǎo)致人的性格較溫和，對(duì)外的冒險(xiǎn)探索活動(dòng)少。

4.2 成就動(dòng)機(jī)在各維度的性別和專業(yè)性質(zhì)的差異檢驗(yàn)。

對(duì)成就動(dòng)機(jī)在各維度的性別和專業(yè)性質(zhì)分別進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。研究數(shù)據(jù)顯示，S大學(xué)本科生的成就動(dòng)機(jī)在各維度的性別差異不顯著，在避免失敗動(dòng)機(jī)上的專業(yè)性質(zhì)差異不顯著，但在追求成功動(dòng)機(jī)上的專業(yè)性質(zhì)差異顯著。

4.3 大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)程度在性別和專業(yè)性質(zhì)上的多因素方差分析。

對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)程度在性別和專業(yè)性質(zhì)上作了多因素方差分析，由表1可見，性別的主效應(yīng)差異不顯著F=0.151，p>0.01，從這個(gè)數(shù)據(jù)上可以得知大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)程度在性別上無明顯差異。專業(yè)性質(zhì)的主效應(yīng)差異顯著F=5.798，p<0.01，從表可以得知大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)程度在文科和理科之間差異顯著。性別*專業(yè)性質(zhì)的交互作用不顯著F=0.876，p=0.350，這個(gè)數(shù)據(jù)可以說明性別和專業(yè)性質(zhì)之間沒有明顯的交叉作用。

本研究顯示，S大學(xué)本科生成就動(dòng)機(jī)在性別上的差異不明顯，此觀點(diǎn)和近年來的已有調(diào)查研究不謀而合。傳統(tǒng)觀點(diǎn)一般認(rèn)為男性追求成功動(dòng)機(jī)的水平要高于女性，而女性則在避免失敗的動(dòng)機(jī)水平上高于男性[4]。筆者認(rèn)為這可能與社會(huì)的大發(fā)展有關(guān)系，隨著改革開放，越來越多的工作機(jī)會(huì)以及西方男女平等的思想傳入中國(guó)為女性提供了更多獲得成功的機(jī)會(huì)，女性在取得成功的同時(shí)也會(huì)使得其自信心得到很大的滿足與提升，這也造就了女性在中國(guó)社會(huì)地位的上升，繼而推動(dòng)了女性追求成功的動(dòng)機(jī)不斷加強(qiáng)。

S大學(xué)本科生成就動(dòng)機(jī)在避免失敗維度上的專業(yè)性質(zhì)差異不明顯但卻在追求成功維度上差異明顯。筆者認(rèn)為可能有以下原因：（1）社會(huì)環(huán)境的影響使得大學(xué)生渴望成功的信心增強(qiáng)以及社會(huì)媒體對(duì)成功人士經(jīng)歷的宣傳力度高。在國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的前提下，越來越注重對(duì)高新技術(shù)人才的培養(yǎng)，社會(huì)所需要的不再是人力，而是人才。對(duì)于大學(xué)生而言，作為高新技術(shù)人才其自信心十分強(qiáng)烈，再加上社會(huì)媒體對(duì)成功人士的大力宣揚(yáng)，使得大學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)。（2）專業(yè)性質(zhì)造就不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)于文科學(xué)生來講，記憶、理解性的東西較多，學(xué)生大多從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)一步深加工；而對(duì)理科學(xué)生來講，是在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，這對(duì)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，勇于探索的求知精神的培養(yǎng)具有積極意義，也就使得理科學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。（3）文科生和理科生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃不同，理科生偏向于技術(shù)性要求性高的工作，而文科生更加偏向于社會(huì)人文類的工作，兩者的職業(yè)發(fā)展不同，因而導(dǎo)致文理科的學(xué)生在追求成功的動(dòng)機(jī)上也有顯著區(qū)別。

三、研究結(jié)論及建議

1.研究結(jié)論。

從上述研究結(jié)果可以看出：學(xué)生的性別差異對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響不顯著；專業(yè)性質(zhì)對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響較為顯著，主要體現(xiàn)在專業(yè)性質(zhì)影響學(xué)生追求成功的程度上，理科學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)要明顯高于文科學(xué)生。

2.建議。

2.1 國(guó)家層面，加快教育改革的腳步。

從上述研究結(jié)論可以看出，S大學(xué)本科生的學(xué)科性質(zhì)對(duì)成就動(dòng)機(jī)有顯著影響，理科學(xué)生的追求成功的動(dòng)機(jī)要明顯高于文科學(xué)生，這與我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的高考分科考試有密切的關(guān)系。國(guó)家必須實(shí)施教育改革改變當(dāng)前的困境。

2014年4月印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中強(qiáng)調(diào)了“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，有關(guān)專家經(jīng)過2年的潛心探索與研究終于在2016年9月，正式頒布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，核心素養(yǎng)意在強(qiáng)調(diào)我們的教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的新型社會(huì)主義的建設(shè)者。隨之，高考為迎合教育改革，也在實(shí)行“3+3”的考試改革，其更加注重對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。就目前的改革來說，高考3+3正在某些省份試行，全國(guó)還沒大范圍的實(shí)施，應(yīng)加快教育改革的腳步，促進(jìn)教育改革的盡快實(shí)行。

2.2 學(xué)校層面，推進(jìn)教育改革的實(shí)施。

從上述論述中可以看出學(xué)科性質(zhì)影響成就動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)校來講，應(yīng)改變文理分科涇渭分明的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)教育改革的實(shí)施，且不同教育階段的學(xué)校有不同的教學(xué)使命。

大學(xué)應(yīng)做好應(yīng)對(duì)“3+3”高考改革的招生準(zhǔn)備，提前將學(xué)生專業(yè)選擇所需的科目發(fā)放，以為中學(xué)教育提供方向。高考改革不再是文理分科的涇渭分明，學(xué)生有權(quán)選擇其要學(xué)習(xí)的科目，但對(duì)于高中學(xué)生來講，作出選擇又是十分困難的，這時(shí)則需要大學(xué)對(duì)所設(shè)的專業(yè)提供解讀以及專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，為高中生“3+3”選課提供幫助。

對(duì)中學(xué)來講，更多地是為學(xué)生的“3+3”選課提供教學(xué)資源，比如說，設(shè)立專門的專業(yè)方向指導(dǎo)的教師、根據(jù)學(xué)生科目選擇情況設(shè)立課程、招收教師。

2.3 教師層面，實(shí)行差別化教學(xué)。

從上述研究結(jié)果可以看出：學(xué)生的性別差異對(duì)其成就動(dòng)機(jī)影響不明顯；專業(yè)性質(zhì)對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響較為顯著。因此，教師在教學(xué)中可利用此知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行差別化教學(xué)。

一方面，大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)在性別上無明顯差異，因此在本科生教育中，教師不應(yīng)有性別偏見，應(yīng)該一視同仁，老師或者輔導(dǎo)員對(duì)男生和女生不應(yīng)該有在成就動(dòng)機(jī)上指導(dǎo)的不同，即指導(dǎo)男生更加趨向于追求成功而女生更加趨向于避免失敗。

另一方面，不同專業(yè)性質(zhì)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)有顯著地差別，這就提示教師在教學(xué)中對(duì)待文科生和理科生要有不同的態(tài)度和方式。對(duì)于文科生來講由于其追求成功動(dòng)機(jī)較小，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的積極面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新鮮事物的不斷嘗試，讓學(xué)生在嘗試的探索中，不斷提高其成就動(dòng)機(jī)。對(duì)于理科生來說，由于其追求成功的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生享受問題解決的過程而不僅僅是追求成功的結(jié)果，有意識(shí)地淡化學(xué)生對(duì)追求成功的渴望，讓學(xué)生意識(shí)到問題解決過程的重要性，做事情不僅僅是為了成功；同時(shí)教師要引導(dǎo)理科生做好職業(yè)規(guī)劃，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自身特點(diǎn)以及與社會(huì)背景結(jié)合的狀況下，讓學(xué)生積極的去獲取成功，得到整體的有益的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，1994：520-527.

[2]黎建斌，司徒巧敏.廣州地區(qū)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與焦慮的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15（7）：622-624.

[3]葉仁敏，Hagtvet K A.成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量與分析[J].心理發(fā)展與教育，1992：14-16.

[4]景懷斌.中國(guó)人成就動(dòng)機(jī)性別差異研究[J].心理科學(xué)，1995：180-182.