成就動機
- 專遞課堂環(huán)境下學(xué)生的積極學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)投入的影響研究
自我效能感；成就動機中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A本文系2022年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“基于行為數(shù)據(jù)的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力多維診斷與提升策略研究”（項目編號：22YJC880041）、2022年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費資助項目“多源數(shù)據(jù)驅(qū)動的中學(xué)生學(xué)習(xí)力診斷及其影響因素研究”（項目編號：CCNU22XJ031）階段性研究成果。專遞課堂借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破時空限制，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享給鄉(xiāng)村教學(xué)點學(xué)生，從根本上緩解了鄉(xiāng)村教學(xué)點“開不齊、開不足、開
中國電化教育 2023年9期2023-09-24
- 成就動機對應(yīng)屆生職業(yè)成熟度的影響
文主要針對“成就動機對應(yīng)屆生職業(yè)成熟度的影響”展開分析，希望可以為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供有益參考。［關(guān)鍵詞］成就動機；職業(yè)成熟度；應(yīng)屆生［中圖分類號］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A成就動機和職業(yè)成熟度之間存在一定的關(guān)系［1］。成就動機是指個體追求成功、完美和卓越的內(nèi)在驅(qū)動力，而職業(yè)成熟度則涉及個體在職業(yè)領(lǐng)域中具備的技能、知識和經(jīng)驗的程度以及對職業(yè)的發(fā)展和成長的認(rèn)知和理解［2］。研究表明，具有高成就動機的個體通常具備較高的職業(yè)成熟度，因為他們對職業(yè)的發(fā)展充滿了熱情和動力，
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 淺析疫情背景下高中生成就動機的培養(yǎng)策略
子關(guān)系與學(xué)生成就動機密切相關(guān)。本文采用調(diào)查問卷法，對安徽省銅陵中學(xué)263名住宿學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。本研究分析了親子關(guān)系中的諸多因素對成就動機的影響，論述出生環(huán)境、月花費的高低、親子溝通時間及頻率、親子關(guān)系的密切程度四因素影響高中學(xué)生的成就動機，并對存在的差異原因進(jìn)行了探討，提出了一些參考性意見。關(guān)鍵詞：高中生 成就動機 親子關(guān)系 溝通一、問題的提出成就動機是人們追求完美的一種內(nèi)部驅(qū)動力，是個體尋求自我價值體現(xiàn)，愿意且努力完成某項任務(wù)的內(nèi)在動力，與人的意志力
安徽教育科研 2023年11期2023-05-31
- 運用成就動機和最近發(fā)展區(qū)理論轉(zhuǎn)化行為偏差生的實踐
合奧蘇貝爾的成就動機理論和維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，指導(dǎo)班級行為偏差生轉(zhuǎn)化實踐，并提煉出相應(yīng)的工作策略和思路。[關(guān)鍵詞] 行為偏差生轉(zhuǎn)化;成就動機;最近發(fā)展區(qū)一、背景和問題的提出現(xiàn)實工作中，行為偏差生轉(zhuǎn)化一直是班級德育中的難題。如何找到適用于行為偏差生轉(zhuǎn)化的教育心理學(xué)理論，并由此結(jié)合實際提煉出相應(yīng)的有效策略，對于行為偏差生轉(zhuǎn)化工作的有效開展具有重大意義。本文基于奧蘇貝爾的成就動機理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，論述筆者班里的行為偏差生轉(zhuǎn)化實踐工作，并提煉出
中小學(xué)班主任 2022年19期2022-05-30
- 本科生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)物理方程”的階段性影響因素分析
Nygard成就動機量表，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理方程課程的上中下三個學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理變化，找出階段性影響的主要因素，并對課程成績與各策略維度相關(guān)性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中期是本科生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生雖未能把握好元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，但臨近考核時具有一定的自控能力，而個人興趣與自身的學(xué)習(xí)能力可能決定成績的高低。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)物理方程;學(xué)習(xí)策略;成就動機;學(xué)習(xí)狀態(tài)階段變化[基金項目] 2021年度武漢大學(xué)本科教育質(zhì)量建設(shè)綜合改革項目“地球物理學(xué)本科教育建設(shè)”
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 社會比較批評 對兒童情緒健康及成就動機的影響
的情緒健康及成就動機相關(guān)變量的影響，能為父母如何運用評價促進(jìn)兒童心理健康提供科學(xué)依據(jù)。隨機整群抽取華南地區(qū)城市某小學(xué)的327名4～6年級兒童為研究對象，采用問卷調(diào)查形式調(diào)查兒童知覺到的社會比較批評與兒童情緒健康（生活滿意度和抑郁）以及成就動機（簡單任務(wù)選擇傾向、困難任務(wù)選擇傾向和動機缺乏）的關(guān)系，采用結(jié)構(gòu)方程建模。結(jié)果表明，兒童知覺到的社會比較批評對抑郁、簡單任務(wù)選擇傾向和動機缺乏有正向的預(yù)測作用，對生活滿意度有負(fù)向的預(yù)測作用，但兒童知覺到的社會比較批評不
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的研究
本文著重研究成就動機理論和歸因理論對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的指導(dǎo)，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機;成就動機;歸因理論一、聚焦：一些調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考近期的一系列研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的喜愛程度降低，甚至部分學(xué)生把數(shù)學(xué)提到了最不喜愛的科目上。學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感降低，有的甚至感到畏懼，不僅影響學(xué)生的心理健康，也會降低學(xué)生的自我效能感，引起自身學(xué)習(xí)自卑感。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。（一）緣起《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（
文理導(dǎo)航 2022年15期2022-03-30
- 大學(xué)生前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系：成就動機的中介效應(yīng)
、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與成就動機兩兩之間的影響關(guān)系以及成就動機的中介作用機制，以期為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)水平，高效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供實證支撐和應(yīng)用性指導(dǎo)。研究中，采用相關(guān)分析、分層回歸分析、中介作用分析等統(tǒng)計方法處理實驗數(shù)據(jù)，得出大學(xué)生成就動機在其前瞻性人格的完美傾向性維度和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之間起到完全中介作用，在其前瞻性人格的機遇識別力、意志堅定性兩個維度和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)之間起到部分中介作用。關(guān)鍵詞：前瞻性人格;創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí);成就動機;大學(xué)生中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：
大學(xué)·研究與管理 2021年10期2021-12-12
- 高中英語教師職業(yè)倦怠、成就動機與教學(xué)效能感的關(guān)系研究
BIES）、成就動機量表（AMS）和教師教學(xué)效能感量表（TES）對其職業(yè)倦怠、教師教學(xué)效能感和成就動機三個變量之間的關(guān)系進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。研究發(fā)現(xiàn)，高中英語教師職業(yè)倦怠、教學(xué)效能感和成就動機兩兩之間存在顯著關(guān)系，而教學(xué)效能感在成就動機和職業(yè)倦怠之間起部分中介作用。據(jù)此，本文就如何促進(jìn)高中英語教師專業(yè)發(fā)展提出了相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】高中英語教師;教學(xué)效能感;成就動機;職業(yè)倦怠;中介作用【作者簡介】楊金蕊（1971-），女，漢族，山東菏澤人，山東師范大學(xué)外國
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)成就動機培養(yǎng)析談
小學(xué)生來說，成就動機在平時學(xué)習(xí)中往往能起到重要作用。在具體的教學(xué)中，教師要研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，鉆研教材，運用有效的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，針對不同類型學(xué)生實際，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就動機，使學(xué)生健康成長?！娟P(guān)鍵詞】愉快教學(xué);小學(xué)生;成就動機;成長【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0187-02學(xué)生要想獲得好成績，就要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和強烈的成就動機。要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年4期2021-09-22
- 大學(xué)生積極心理品質(zhì)與成就動機關(guān)系研究
理品質(zhì)量表和成就動機量表對910名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)和回歸分析，探索兩者之間關(guān)系。結(jié)果顯示：24項積極心理品質(zhì)與成就動機及其兩維度均存在顯著相關(guān)關(guān)系;逐步回歸分析結(jié)果表明，好奇心、熱忱、公民精神、自我控制、創(chuàng)造性、愛等14項積極心理品質(zhì)進(jìn)入成就動機回歸模型，能解釋成就動機累積變異量的37.5%。關(guān)鍵詞：成就動機? ?積極心理品質(zhì)? ?多元回歸分析? ?好奇心? ?熱忱中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文
科技資訊 2021年16期2021-09-13
- 基于成就動機理論的高職生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力研究
以奧蘇貝爾的成就動機理論為基礎(chǔ)，建議通過深挖情緒儲蓄池激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過滿足自我提高內(nèi)驅(qū)力堅定學(xué)習(xí)路徑、行成學(xué)習(xí)習(xí)慣、通過榜樣力量、及時反饋機制等外部激勵強化學(xué)習(xí)方法?！娟P(guān)鍵詞】高職生;內(nèi)驅(qū)力;成就動機;學(xué)習(xí)力一、研究背景 學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響，也決定了高職教育對社會經(jīng)濟發(fā)展能起到多大促進(jìn)作用，如何提高在校學(xué)生的教育培養(yǎng)質(zhì)量對職業(yè)教育質(zhì)量能否得到提升具有關(guān)鍵作用。而高職院校在校生普遍在學(xué)習(xí)過程中存在明顯倦怠情緒，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積
客聯(lián) 2021年2期2021-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)時代高校圖書館員成就動機激勵機制探析
館員? ? 成就動機? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 動機激勵引言：在社會變革和新技術(shù)革命浪潮沖擊下，圖書館的大量業(yè)務(wù)甚至核心業(yè)務(wù)，例如文獻(xiàn)資源建設(shè)、知識服務(wù)和信息技術(shù)服務(wù)等業(yè)務(wù)逐漸被外包或替代。圖書館逐漸被邊沿化，圖書館員隱性失業(yè)。挑戰(zhàn)和機遇并存，浙江廣播電視大學(xué)圖書館袁昱明館長認(rèn)為，圖書館如果插上人文主義使命、圖書館技術(shù)使命兩個翅膀，圖書館將迎來新的發(fā)展機遇。人文主義使命，是指圖書館不僅傳遞知識，以無形生產(chǎn)力作用于經(jīng)濟發(fā)展，而且傳遞道德審美精神，塑造人格，作用于
中國新通信 2021年14期2021-09-08
- 我國民辦高校教師身份認(rèn)同感低的四大影響因素
辦高校教師的成就動機較公辦高校教師的成就動機低。從民辦高校教師自身實際出發(fā)，盡早提升學(xué)歷層次，是提升民辦高校教師身份認(rèn)同感的相對較好可行的有顯著效果的方式。[關(guān)鍵詞] 民辦高校教師;身份認(rèn)同感;職業(yè)滿意度;成就動機[中圖分類號]G645 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 07-0057-03我國民辦高校的快速發(fā)展彌補了公辦教育資源的不足，滿足了更多學(xué)生接受高等教育的需要，為國家培養(yǎng)了各行各業(yè)所需的人才，高等教育的產(chǎn)業(yè)帶動
教書育人·高教論壇 2021年7期2021-08-23
- 高職生就業(yè)習(xí)得性無助與成就動機相關(guān)研究
助量表，結(jié)合成就動機量表，了解高職生就業(yè)習(xí)得性無助和成就動機的總體水平以及在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異，探討就業(yè)習(xí)得性無助與成就動機之間的相關(guān)性。結(jié)果表明，高職生就業(yè)習(xí)得性無助感偏低，成就動機偏高，追求成功動機得分高于避免失敗的動機，且個體差異較大。相關(guān)分析表明就業(yè)習(xí)得性無助與成就動機呈顯著負(fù)相關(guān)，避免失敗動機與習(xí)得性無助正線性相關(guān)。隨后，從學(xué)校、個人兩個因素探討了幫助高職生尋找合理的歸因方式，提高就業(yè)能力，從而降低就業(yè)習(xí)得性無助感的方法。[關(guān)鍵詞] 高職生;
教育教學(xué)論壇 2021年23期2021-08-06
- 計算機專業(yè)學(xué)生成就動機的分析
求。本文基于成就動機視角對高校專選班人才培育進(jìn)行了研究與分析，從而為促進(jìn)我國高校專選班人才培育的良性循環(huán)，有效提高我國競賽計算機事業(yè)的發(fā)展和水平提供意見?！娟P(guān)鍵詞】? ? 成就動機? ? 高校競賽? ? 計算機人才? ? 綜合能力一、學(xué)校專選班人才培育及成就動機基本概述1.1學(xué)校專選班人才培育內(nèi)涵高校競賽計算機是高校教育的重要內(nèi)容，主要指高校通過招收和培訓(xùn)一些具有計算機技能或喜歡計算機運動的學(xué)生來完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，并提高學(xué)校整體的計算機教學(xué)水平。從某種意義來講
中國新通信 2021年5期2021-06-08
- 混合式教學(xué)環(huán)境中大學(xué)生學(xué)習(xí)的行為意愿影響因素研究
、社會影響、成就動機對大學(xué)生學(xué)習(xí)的行為意愿有顯著影響;學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)的行為意愿影響不顯著;移動自我效能感在績效期望、努力期望和學(xué)習(xí)的行為意愿之間發(fā)揮著完全中介效應(yīng)，績效期望對移動自我效能感產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，而努力期望則呈現(xiàn)出顯著的消極影響。[關(guān)鍵詞]混合式學(xué)習(xí);行為意愿：UTAUT;大學(xué)生;移動自我效能感;成就動機[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A一、問題的提出在線教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)深度整合的混合式教學(xué)模式，成為高校教學(xué)改革的重點方向。2019年，
電化教育研究 2021年6期2021-06-07
- 青少年成就動機對金錢態(tài)度的影響：同伴關(guān)系的中介作用
年同伴關(guān)系在成就動機和金錢態(tài)度中的作用機制。研究使用成就動機量表、同伴關(guān)系量表和金錢態(tài)度量表對江蘇省、安徽省兩所高校340名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）青少年成就動機、同伴關(guān)系分別與權(quán)力/聲望、不信任和焦慮金錢態(tài)度存在顯著負(fù)相關(guān)，與時間保留金錢態(tài)度不存在相關(guān)。（2）青少年成就動機通過同伴關(guān)系影響金錢態(tài)度。結(jié)論：青少年同伴關(guān)系在成就動機與金錢態(tài)度之間存在中介作用。關(guān)鍵詞 青少年 成就動機 金錢態(tài)度 同伴關(guān)系中圖分類號：B844.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10
科教導(dǎo)刊 2021年28期2021-01-13
- 培養(yǎng)成就動機，提高數(shù)學(xué)課堂實效
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就動機從而幫助他們獲得學(xué)習(xí)的信心，提高課堂實效。【關(guān)鍵詞】成就動機? 學(xué)有所用? 課堂實效一、問題的提出 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有兩個問題非常突出：一是厭學(xué)問題，而是后勁不足問題。厭學(xué)問題：學(xué)生在幼兒園的時候是非常好學(xué)的，在小學(xué)的時候也還是比較好學(xué)的，但到了初中他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)無用或只是剩下功利的追求而失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的興趣。后勁不足問題：盡管我們有很多學(xué)生在國際奧林匹克競賽中摘金奪銀，卻沒有人在成年以后能摘取諾貝爾獎等世界科學(xué)高峰上的明珠。 因
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 當(dāng)前高校學(xué)生干部成就動機探析
高校學(xué)生干部成就動機層面的研究逐漸成為重要課題。本文通過對高校學(xué)生干部任職原因背后動機的分析，認(rèn)為成就動機是多類動機之中對高校學(xué)生干部任職產(chǎn)生影響最重要的因素。并對成就動機對高校學(xué)生干部背后產(chǎn)生的影響、成就動機之所以能夠?qū)Ω咝W(xué)生干部產(chǎn)生影響的原因這兩方面進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部;成就動機;成就動機影響引言高校是人才培養(yǎng)的搖籃，在進(jìn)行高校學(xué)生組織建設(shè)的過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的積極性，結(jié)合實際情況，積極推進(jìn)校園建設(shè)。但是隨著高校的規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)不
新教育時代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 時間管理傾向與成就動機的關(guān)系：自尊的中介
傾向、自尊與成就動機之間的關(guān)系。方法：對330名大學(xué)生采用青少年時間管理傾向量表（ATMD）、成就動機量表（AMS）和自尊量表（SES）進(jìn)行調(diào)查，有效回收問卷280份。結(jié)果表明，大學(xué)生時間管理傾向、自尊與成就動機之間均明顯相關(guān);自尊在時間效能感和成就動機之間有部分中介作用。結(jié)論：大學(xué)生的時間管理傾向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">成就動機有影響，時間管理傾向越好的個體，其成就動機也就越強。時間管理也可通過自尊來間接影響成就動機。關(guān)鍵詞：時間管理傾向 成就動機 自尊 中介中圖分類號：B8
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 軍校學(xué)員職業(yè)認(rèn)同與成就動機的相關(guān)研究
認(rèn)同問卷》和成就動機量表AMS，對某軍校的300名學(xué)員進(jìn)行問卷測試，分析軍校學(xué)員職業(yè)認(rèn)同和成就動機現(xiàn)狀原因以及兩者相關(guān)關(guān)系，為今后部隊院校培養(yǎng)和管理提供一定借鑒。結(jié)論如下：1.當(dāng)代軍校學(xué)員職業(yè)認(rèn)同與成就動機水平較低;2.軍校學(xué)員職業(yè)認(rèn)同與成就動機在人口學(xué)變量上存在顯著差異;3.軍校學(xué)員職業(yè)認(rèn)同與成就動機二者之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，且具有良好的預(yù)測作用;關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;職業(yè)認(rèn)同;成就動機1.概念與定義“職業(yè)認(rèn)同”是認(rèn)同主體內(nèi)心對于職業(yè)的一種主觀上的看法，即從
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 教師期望對幼師生成就動機的影響：自信的中介作用
生自信問卷和成就動機量表對334名幼師生進(jìn)行調(diào)查，以考察教師期望、自信和幼師生成就動機之間的作用機制。結(jié)果顯示：（1）總體上幼師生知覺到的教師期望、自信處于中等水平;幼師生追求成功的動機要比避免失敗的動機強，但仍有37.4%幼師生成就動機水平較低;（2）幼師生知覺到的教師期望、自信和成就動機兩兩顯著相關(guān);（3）自信在教師期望對幼師生成就動機的影響中起完全中介作用?！碴P(guān)鍵詞〕教師期望;自信心;成就動機〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕167
中小學(xué)心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 從成就動機視角分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
因?qū)е滦?，?span id="j5i0abt0b" class="hl">成就動機理論視角出發(fā)，分別對四種類型的數(shù)困生進(jìn)行其特點的分析，采用激發(fā)數(shù)困生成就動機的方式，在課堂中有針對性的對四種類型的數(shù)困生提出轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：成就動機;高中數(shù)學(xué)學(xué)困生;數(shù)困生轉(zhuǎn)化;數(shù)學(xué)課堂一、 成就動機理論的概述麥克利蘭和阿特金森對成就動機理論做了系統(tǒng)概述。麥克利蘭通過對人的需求和動機的研究，于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立了一種帶有激勵性質(zhì)的成就動機理論并以此來解釋人們在工作中的動機，并將成就動機理論劃分為三大類，即“三種需要理論”：成就需求、
考試周刊 2020年64期2020-07-26
- 關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)心理壓力的調(diào)查研究
放摘要：探討成就動機、擇業(yè)效能感與職業(yè)成熟度的關(guān)系。采用成就動機量表、擇業(yè)效能感量表和職業(yè)成熟度量表對隨機抽取的1657名大學(xué)生進(jìn)行了測查。成就動機、擇業(yè)效能感與職業(yè)成熟度存在顯著相關(guān);成就動機直接影響職業(yè)成熟度，也可以通過擇業(yè)效能感間接影響其職業(yè)成熟度的水平。擇業(yè)效能感在成就動機和職業(yè)成熟度之間發(fā)揮著部分中介作用。比較了高校學(xué)生職業(yè)效能、就業(yè)壓力的差異，分析了高校學(xué)生職業(yè)效能感與就業(yè)心理壓力總體狀況，提出了提高高校學(xué)生就業(yè)能力的對策與建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生
傳奇故事·百家 2020年1期2020-07-18
- 大學(xué)生成就動機、人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險認(rèn)知的相關(guān)研究
在探討大學(xué)生成就動機、人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險認(rèn)知的關(guān)系，該研究采用“成就動機量表”“16PF量表”“網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險問卷”形式，對珠三角地區(qū)高等院校的348名在校大學(xué)生進(jìn)行施測。得出以下結(jié)論：（1）在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險認(rèn)知差異中存在性別差異，其中女性消費者在感知風(fēng)險的程度上顯著高于男性，不同戶籍、接觸網(wǎng)絡(luò)購物時間、退換貨經(jīng)驗對風(fēng)險認(rèn)知均有影響。（2）獲得成功和避免失敗兩種成就動機與財務(wù)風(fēng)險、心理與社會風(fēng)險均顯著相關(guān)。（3）大學(xué)生消費者人格的創(chuàng)新性傾向與身體與時間風(fēng)險呈顯
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 小學(xué)中年級學(xué)生成就動機與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
ris 的“成就動機量表（AMS）”對我校250名中年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。成就動機是一個比較穩(wěn)定的個體特征，是一種與特定情景有關(guān)的、可習(xí)得的正向或負(fù)向的期望。關(guān)鍵詞：成就動機;學(xué)業(yè)成績;小學(xué)生成就動機（achievement motivation）是個體爭取成功完成任務(wù)的內(nèi)在動力，具體指個人認(rèn)為自己所做的任務(wù)是重要且有價值的，并愿意這樣做，力求完美的內(nèi)在力量。在本研究中，研究對象都是中年級小學(xué)生，所以把成就動機限定在“學(xué)業(yè)成就動機”的框架上。學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動機
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年21期2020-06-27
- 大學(xué)生時間管理傾向與成就動機的關(guān)系探究
古地區(qū)大學(xué)生成就動機與時間管理傾向的關(guān)系，實證如何提高成就動機，并對時間管理傾向給出參考建議。結(jié)果顯示：大學(xué)生成就動機的兩個維度與時間管理傾向三個維度均呈顯著相關(guān)，時間管理傾向的得分越高，成就動機的得分也越高，避免失敗動機越低。醫(yī)學(xué)生及蒙古族大學(xué)生的成就動機、時間管理傾向總分和各維度都存在顯著差異，都顯著高于非醫(yī)學(xué)生及漢族學(xué)生;畢業(yè)年級高于低年級;男生追求成就動機高于女生;男生對時間的認(rèn)識和安排、管理時間能力要優(yōu)于女生。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;時間管理;成就動機【
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年2期2020-06-22
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、成就動機、學(xué)習(xí)效能感關(guān)系之研究
對學(xué)習(xí)倦怠、成就動機、學(xué)習(xí)效能感進(jìn)行了卓有成效的研究，但是對三者關(guān)系研究較少。研究者通過對相關(guān)研究進(jìn)行梳理，總結(jié)歸納三者關(guān)系，以期為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)倦怠 成就動機 學(xué)習(xí)效能感 關(guān)系1學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系學(xué)習(xí)效能感直接影響學(xué)習(xí)者應(yīng)對學(xué)習(xí)情境的挑戰(zhàn)，高自我效能感個體更易成功，所以學(xué)習(xí)中更愿投入而不易倦怠。王翠榮（2008）認(rèn)為學(xué)習(xí)效能感能有效預(yù)測學(xué)習(xí)倦怠，兩者顯著負(fù)相關(guān)。Brissie、Greenglas、Chwalisz發(fā)現(xiàn)高自我效能感能
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 初一學(xué)生時間管理傾向的團體輔導(dǎo)效果
間管理傾向、成就動機及拖延水平的影響。方法：采用問卷和實驗相結(jié)合的方法。采用時間管理傾向量表對隨機選取的435名初一學(xué)生進(jìn)行測查，將時間管理傾向低分者的60名初一學(xué)生通過性別、生源地和獨生子女方面的匹配分為兩組，隨機選取一組為實驗組，另一組為對照組。實驗組對其進(jìn)行為期10周，每周1次，每次50分鐘的時間管理傾向團體心理輔導(dǎo)，對照組不做任何處理。在團體輔導(dǎo)前后對兩組施測時間管理傾向量表、成就動機量表和一般拖延量表。結(jié)果：兩組前測時間管理傾向量表、成就動機量表
中小學(xué)心理健康教育 2020年13期2020-05-13
- 高職生成就動機與主觀幸福感的研究現(xiàn)狀
主觀幸福感與成就動機方面的相關(guān)研究，研究的維度也比較少，它們之間的關(guān)系值得我們進(jìn)一步的研究。關(guān)鍵詞：成就動機;主觀幸福感;高職生成就動機的概念是默里（H.A.Murry，1938）于20世紀(jì)30年代提出來的，指的是人們希望從事對他有意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機，這是一種重要的社會性動機。從個體的角度而言，成就動機是一個人在社會化過程中逐漸形成的適應(yīng)社會生活的重要素質(zhì)，是現(xiàn)代人最主要的欲望，也
科學(xué)與財富 2020年2期2020-04-01
- 感知到的外部工作機會對民營企業(yè)員工留職傾向的影響
的影響，以及成就動機在其中的調(diào)節(jié)作用。最終對民營企業(yè)如何留住員工提出了相關(guān)的管理建議。關(guān)鍵詞：民營企業(yè);留職傾向;感知到的外部工作機會;成就動機一、引言眾所周知，由于國際化、科技發(fā)展等原因，企業(yè)生存環(huán)境的競爭越來越激烈。21世紀(jì)，又被稱為知識經(jīng)濟的時代，即是一個“以知識為核心競爭力，以自媒體、互聯(lián)網(wǎng)思維為新興的重要信息特征與主要經(jīng)濟增長方式的經(jīng)濟時代?！毙畔⒕W(wǎng)絡(luò)天下的新時代特征也為企業(yè)管理提出了嚴(yán)峻的要求。從某種程度上來說，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展越來越依靠優(yōu)秀的員
商場現(xiàn)代化 2020年2期2020-03-23
- “四證合一”醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育管理對策研究
業(yè)碩士研究生成就動機、學(xué)業(yè)自我效能感和社會支持的現(xiàn)狀及其與醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的差異，提出注重校園文化或醫(yī)院文化建設(shè)，鼓勵學(xué)生加強鍛煉;提高專業(yè)滿意度;構(gòu)建良好的社會支持系統(tǒng)等有針對性的教育對策和管理建議。[關(guān)鍵詞]四證合一;醫(yī)學(xué)專業(yè);學(xué)位碩士研究生;成就動機;學(xué)業(yè)自我效能感;社會支持[中圖分類號]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）03-0165-05為推動我國醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展，2014年6月，教育部、國家衛(wèi)生計生委等六部
大學(xué)教育 2020年3期2020-03-04
- 大學(xué)生自尊和成就動機的關(guān)系
響;大學(xué)生的成就動機總體水平不受專業(yè)、年級的影響，但受性別影響，女大學(xué)生追求成功的動機明顯高于男大學(xué)生;大學(xué)生自尊對成就動機存在有效的預(yù)測作用，采取適當(dāng)措施提高大學(xué)生自尊水平是提升大學(xué)生成就動機水平的重要途徑。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;自尊水平;成就動機大學(xué)生正處于成年早期的發(fā)展階段，與自我有關(guān)的內(nèi)心體驗更加深刻和敏感，也更加渴望在他人的關(guān)注與贊美中肯定自我、提升自我，這對于他們加大學(xué)習(xí)動力并以更積極的態(tài)度去應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。由此可見，對大學(xué)生自尊的培養(yǎng)
黑河教育 2020年12期2020-01-16
- 網(wǎng)絡(luò)游戲玩家滿意度對虛擬道具購買意愿的影響
費者心理變量成就動機以及游戲類型所起到的調(diào)節(jié)作用方式。研究證實，網(wǎng)絡(luò)游戲的體驗性、安全性、互動性、響應(yīng)性和可靠性對游戲玩家滿意度產(chǎn)生正向影響，其中體驗性與安全性的作用更強。因此，游戲公司可以為高成就動機的玩家定制大型角色扮演類游戲產(chǎn)品，即強調(diào)體驗性與安全性因素的設(shè)計，最大限度地提高此類玩家的滿意度水平，并進(jìn)而增強其對虛擬道具的購買意愿。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；虛擬道具；服務(wù)衍生品；成就動機；購買意愿中圖分類號：F713.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-82
中國流通經(jīng)濟 2020年12期2020-01-08
- 合作學(xué)習(xí)法對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生成就動機影響的研究
丹迪摘 要：成就動機是一種個體以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動成功為目標(biāo)的動機。根據(jù)“期望×價值”理論，個體對于某事的動機大小取決于他對完成這項任務(wù)期望和價值評價。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的期望和價值，從而達(dá)到強化其成就動機的目的，幫助他們在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展上取得更好的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;成就動機;合作學(xué)習(xí)法中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-24 文章編號：1674-120X（2019）32-0
教師·中 2019年11期2019-12-23
- 搶紅包、運氣信念和成就動機的相關(guān)性研究
和運氣信念、成就動機的相關(guān)研究在國內(nèi)的研究較少，并且對運氣信念和成就動機的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行研究，有助于理解二者之間的關(guān)系。通過在網(wǎng)上發(fā)布問卷星問卷，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析討論。結(jié)果顯示，運氣信念和搶紅包相關(guān)，成就動機和搶紅包不相關(guān)，運氣信念和成就動機相關(guān)。關(guān)鍵詞：搶紅包 運氣信念 成就動機中圖分類號：G635 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0084—02QQ、微信、微博、等移動社交軟件的相繼出現(xiàn)，使得人與人之間的交流更加便捷，越
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05
- 高職院校制度環(huán)境對專業(yè)帶頭人成就動機影響研究
對身份認(rèn)同、成就動機具有預(yù)測作用;身份認(rèn)同對成就動機具有預(yù)測作用;身份認(rèn)同在制度環(huán)境與成就動機之間起到了部分中介作用。高職院校需要彰顯專業(yè)帶頭人的專業(yè)權(quán)威，確立專業(yè)帶頭人專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位;完善激勵機制，構(gòu)建以專業(yè)建設(shè)績效為依據(jù)的考核評價制度;落實賦權(quán)增能，以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)袖加強基層教學(xué)組織建設(shè)。關(guān)鍵詞 專業(yè)帶頭人;身份認(rèn)同;成就動機;制度環(huán)境中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）24-0038-05一、問題的
職業(yè)技術(shù)教育 2019年24期2019-11-27
- 成就動機對學(xué)習(xí)拖延的影響：時間管理傾向的中介效應(yīng)
理傾向量表和成就動機量表，對隨機抽取的遼寧省某城市247名中學(xué)生進(jìn)行測試。經(jīng)過相關(guān)分析顯示，學(xué)習(xí)拖延中的失敗恐懼維度與時間管理中的各個維度均存在負(fù)相關(guān)，與成就動機中的追求成功維度存在負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)拖延中的任務(wù)厭惡維度與成就動機中的避免失敗維度存在顯著正相關(guān)。時間管理傾向在中學(xué)生學(xué)習(xí)拖延和成就動機之間起中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的34.06%。成就動機不僅可以直接影響學(xué)習(xí)拖延，還可以通過時間管理傾向間接對其產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞 成就動機 時間管理能力 學(xué)習(xí)拖延中圖
科教導(dǎo)刊 2019年20期2019-10-23
- 母親情感溫暖與初中生成就動機的關(guān)系
溫暖與初中生成就動機的關(guān)系，并且探討意志控制在母親情感溫暖與成就動機之間的中介作用。選取陜西省4所普通中學(xué)的349名初中生進(jìn)行問卷測評。結(jié)果顯示：母親情感溫暖與成就動機、意志控制呈正相關(guān)，且具有顯著性意義;母親情感溫暖和意志控制能正向預(yù)測初中生的成就動機;母親情感溫暖不僅能激發(fā)學(xué)生的成就動機，也可以加強學(xué)生意志控制的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，且意志控制在其中起著部分中介的作用。關(guān)鍵詞：母親情感溫暖 成就動機 意志控制 中介作用中圖分類號：B844
現(xiàn)代交際 2019年16期2019-10-21
- 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、成就動機和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究
生專業(yè)認(rèn)同、成就動機和學(xué)業(yè)倦怠三者間的關(guān)系。方法 采用大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷、成就動機量表、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問卷對200名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 ①大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、成就動機水平稍高于中間值，學(xué)業(yè)倦怠水平較低于中間值;②大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、成就動機與學(xué)業(yè)倦怠間顯著相關(guān)（P[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;專業(yè)認(rèn)同;成就動機;學(xué)業(yè)倦怠[中圖分類號] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）07（c）-0179-02專業(yè)認(rèn)同是一個人認(rèn)可其專業(yè)，希望將來
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年21期2019-10-09
- 中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成就動機的調(diào)查研究
學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成就動機的概念出發(fā)，對云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校初三到高三共計4個年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，希望發(fā)現(xiàn)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的成就動機的特點和影響因素以及尋求性別差異和年級差異上的規(guī)律。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；化學(xué)學(xué)習(xí)；成就動機；培養(yǎng)1.化學(xué)學(xué)習(xí)成就動機內(nèi)涵動機就是指引起和維持一個人的活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等。是在自我調(diào)節(jié)的作用下，個體使自身的內(nèi)在要求（如本能、需要、驅(qū)力等）與行為的外在誘因（目標(biāo)、獎懲等）相協(xié)調(diào)，從而形成激
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年27期2019-09-10
- 女大學(xué)生職業(yè)價值觀與決策風(fēng)格 關(guān)系：成就動機的遮掩效應(yīng)
價值觀量表、成就動機量表和一般決策風(fēng)格量表對424名大學(xué)生進(jìn)行測量，旨在探討女大學(xué)生成就動機、決策風(fēng)格對職業(yè)價值觀的影響及成就動機的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)成就動機正向預(yù)測自我發(fā)展因素和聲望因素;決策風(fēng)格可以正向預(yù)測職業(yè)價值觀;成就動機在依賴型決策風(fēng)格和自我發(fā)展因素和聲望因素存在遮掩效應(yīng)，在逃避型決策風(fēng)格和聲望因素間存在遮掩效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)成就動機和決策風(fēng)格可以預(yù)測職業(yè)價值觀，成就動機在其中存在遮掩效應(yīng)。[關(guān)鍵詞]?女大學(xué)生;職業(yè)價值觀;成就動機;決策風(fēng)格;遮掩效應(yīng)[
- 激發(fā)大學(xué)生成就動機的意義及對策
敏摘 要：成就動機是一個人追求自己認(rèn)為很重要的并且有價值的工作，并能很好的完成的動機，是一種完美要求自己取得成功的動機。激起大學(xué)生的成就動機有利于自我效能水平的進(jìn)步，有利于做好志向信念教育和提高理想抱負(fù)水平。在大學(xué)階段正是樹立人生信念理想的關(guān)鍵時期，在培養(yǎng)大學(xué)生成才的過程中對大學(xué)生的成就動機進(jìn)行激發(fā)具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：成就動機 意義 對策一、激發(fā)大學(xué)生成就動機的意義大學(xué)生處于人生樹立理想的重要時期，激發(fā)大學(xué)生的成就動機對培養(yǎng)大學(xué)生非常重要。從社會
現(xiàn)代營銷·理論 2019年4期2019-09-10
- 論閱讀教學(xué)中成就動機的培養(yǎng)策略
[摘 要]成就動機起于閱讀動機又高于閱讀動機，閱讀學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機，對其閱讀能力和閱讀成績的提高會起到很大的幫助。本文通過提供策略支持、創(chuàng)設(shè)成就情境、確立定向目標(biāo)、激發(fā)閱讀興趣等四方面，力求探索出閱讀教學(xué)中對學(xué)生成就動機的科學(xué)合理的培養(yǎng)方法和策略。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);閱讀動機;成就動機[中圖分類號]G633.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A閱讀動機即直接推動人們進(jìn)行閱讀活動的內(nèi)部動因，是激勵人們進(jìn)行閱讀的心理需求。成就動機是推動人們?nèi)プ龊靡患碌膬?nèi)在動因。針
農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2019年6期2019-08-24
- 關(guān)于高職高專學(xué)生時間管理傾向與學(xué)習(xí)動機的分析
間管理傾向與成就動機進(jìn)行了測試，使用了時間管理傾向量表、成就動機問卷初步探討職校學(xué)生時間管理傾向與成就動機的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】時間管理;高職高專;問卷;成就動機【中圖分類號】R539【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）13--01時間管理傾向是個體在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感上的穩(wěn)定特質(zhì)，是一種人格特質(zhì)[2]。學(xué)生對時間管理的管控可以在某種程度上反映他們對待時間的態(tài)度和價值觀念，推動自身向一定的目標(biāo)行動。而且，時間管理傾向和個體
健康大視野 2019年13期2019-07-22
- 大學(xué)生成就動機調(diào)查研究
人們對大學(xué)生成就動機越來越多的關(guān)注，本文試通過問卷調(diào)查對S大學(xué)本科生的成就動機做基本的調(diào)查和分析，以此來更好地培養(yǎng)S本科生的成就動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對本科生教育產(chǎn)生啟發(fā)。本文采用隨機抽樣的方式，利用AMS（成就動機量表）對S大學(xué)隨機抽取的260名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用SPSS軟件對所獲得到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計與研究，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示出成就動機在性別上的差異對S大學(xué)本科生的影響是不顯著的，但卻在學(xué)科性質(zhì)上的差異比較明顯。【關(guān)鍵詞】成就動機；
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 感知歧視視角下流動兒童學(xué)習(xí)成就動機的質(zhì)性研究
城市兒童學(xué)習(xí)成就動機差異及家庭因素、感知歧視對成就動機的影響。方法：采用訪談的方法，了解家庭基本環(huán)境、流動兒童感知歧視和學(xué)習(xí)成就動機。結(jié)果：（1）城市兒童與農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)成就動機存在差異。（2）不同家庭氛圍的流動兒童在學(xué)習(xí)成就動機方面存在差異。（3）流動兒童感知到城市社會存在歧視。結(jié)論：（1）提高外來打工者收入，優(yōu)化現(xiàn)有政策，改善流動兒童生活和教育條件。（2）重視家庭教育，對流動兒童家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校與家長的聯(lián)動。（3）提高流動兒童自我效能感，助其養(yǎng)
神州·下旬刊 2019年2期2019-04-01
- 中職生自我效能感對成就動機的影響：領(lǐng)悟社會支持的中介效應(yīng)
自我效能感和成就動機之間的中介作用。通過整群抽樣的方法對中職生發(fā)放一般自我效能感問卷（GSES）、領(lǐng)悟社會支持問卷（PSSS）和成就動機問卷（AMS）進(jìn)行施測。得出中職生的成就動機與自我效能感兩兩之間均呈顯著正相關(guān)；領(lǐng)悟社會支持在自我效能感和成就動機之間存在部分中介效應(yīng)；分析發(fā)現(xiàn)，家庭支持在自我效能感和避免失敗動機之間起中介效應(yīng)。結(jié)論為自我效能感、領(lǐng)悟社會支持和成就動機之間關(guān)系密切；自我效能感會通過家庭支持進(jìn)一步促進(jìn)中職生避免失敗的動機。關(guān)鍵詞：中職生；自
職業(yè)教育研究 2019年2期2019-03-18
- 臨床護士成就動機與科研能力的相關(guān)性研究
調(diào)查臨床護士成就動機和科研能力的現(xiàn)狀，探討兩者之間的相關(guān)性，為提高臨床護士科研能力提供依據(jù)。方法：采用成就動機量表和科研能力自評量表對414名某三甲醫(yī)院臨床護士進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：護士追求成功的動機得分中位數(shù)為36.00（32.00，36.00）分，避免失敗的動機得分中位數(shù)為38.00（33.00，43.00）分，科研能力總分中位數(shù)為54.00（31.00，70.25）分，處于中等水平，追求成功的動機與科研能力的總分及各維度均呈顯著正相關(guān)（P【關(guān)鍵詞】 護
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2019年25期2019-01-16
- 初中住校生自我概念與成就動機的關(guān)系研究
的自我概念和成就動機狀況，本研究運用《Piers-Harris兒童自我概念量表》和《成就動機量表》，對260名住校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過綜合調(diào)查和數(shù)據(jù)分析處理，得出如下結(jié)論：初中住校生自我概念在0.05的水平上性別差異不顯著，年級差異顯著，年齡差異顯著;初中住校生成就動機在0.05的水平上性別差異不顯著，年級差異顯著，年齡差異顯著。初中住校生自我概念與成就動機在0.01的水平上顯著相關(guān)。關(guān)鍵詞：初中住校生;自我概念;成就動機中圖分類號：G632.0? ?
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年27期2018-12-26
- 父母評價模式與子女成就動機及情感的路徑分析
；父母評價；成就動機；情緒體驗〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）35-0009-05一、引言家長對孩子學(xué)業(yè)能力的知覺在孩子發(fā)展過程中起到了重要的作用。例如，Bouffard等人[1]在研究中發(fā)現(xiàn)：有的孩子對自己學(xué)習(xí)能力的評價有“不勝任的錯覺”，即雖然他們的成績和其他孩子一樣好，但他們知覺自己在學(xué)業(yè)上沒有比別人更強。對于這一類孩子而言，家長會給予他們更少程度的積極關(guān)注。家長對子女成就的評價及期待可能會影響子女的
中小學(xué)心理健康教育 2018年35期2018-12-18
- 大學(xué)生時間透視與成就動機的關(guān)系
的時間透視與成就動機的關(guān)系，本研究利用大學(xué)生時間體驗量表、成就動機問卷對230名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。 結(jié)果顯示： ①不同性別的大學(xué)生在時間透視對未來的希望（t=-2.27，P=0.024）、對現(xiàn)在的激情（t=2.97，P=0.003）、對現(xiàn)在的滿足（t=-4.06，P=0.000）、對過去的接納（t=3.44，P=0.001）因子與成就動機的追求成功的動機（t=2.57，P=0.011）、避免失敗的動機（t=-2.64，P=0.009）因子上差異具有統(tǒng)計學(xué)
文教資料 2018年21期2018-11-26
- 大學(xué)生時間管理傾向與成就動機
間管理傾向和成就動機一直是心理學(xué)界和社會學(xué)家們的研究熱點，但是對于時間管理傾向和成就動機兩者間的研究不是很多，本次研究通過對近200名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，旨在初步探討大學(xué)生時間管理傾向和成就動機間的關(guān)系。結(jié)果顯示時間管理傾向與成就動機存在顯著的正相關(guān)并且時間管理傾向的總分及各維度（時間價值感除外）與追求成功的動機呈顯著正相關(guān)，與避免失敗動機呈顯著負(fù)相關(guān)，成就動機等級在性別上沒有顯著性差異。關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 時間管理傾向 成就動機1.研究現(xiàn)狀1.1時間管理
文教資料 2018年21期2018-11-26
- 淺談成就動機的諸多影響因素及教育意義
文主要討論了成就動機的影響因素，一般而言，男生的成就動機高于女生；家庭（父母教養(yǎng)方式、文化程度）也在影響著孩子的成就動機；外向型的人成就動機較高；班級的類型不同成就動機也存在差異；良好的、積極的、鼓勵的教育可以有效的提高孩子的成就動機。從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值和夢想。關(guān)鍵詞：動機；成就動機；教養(yǎng)方式；性別；人格特質(zhì)一、引言動機是對人的行為的激發(fā)和指引，是人渴望食物，向往性親密以及追求成就等愿望背后的力量。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)人的某種需要沒有得
神州·下旬刊 2018年10期2018-11-10
- 基于動機視角的員工創(chuàng)造力研究綜述
內(nèi)外在動機；成就動機；親社會動機【中圖分類號】F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0289-02在經(jīng)濟新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的新動力。從組織層面而言，創(chuàng)新也推動著企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。創(chuàng)造力作為創(chuàng)新的前提，對企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢至關(guān)重要。有關(guān)創(chuàng)造力的研究在20世紀(jì)80年代之后興起。在Amabile的創(chuàng)造力模型中，動機因素被認(rèn)為是創(chuàng)造力的主要組成部分之一。學(xué)界開始著重考查內(nèi)外在動機對創(chuàng)造力的直接影響。隨著
企業(yè)科技與發(fā)展 2018年2期2018-09-10
- 某民辦高校大學(xué)生一般自我效能感與成就動機的關(guān)系研究
自我效能感與成就動機關(guān)系的研究可以為提高高教教育質(zhì)量和大學(xué)生提升自我效能感、培養(yǎng)成就動機以實現(xiàn)自我價值提出建議。方法：采用分層整群抽樣調(diào)查方法，從長沙醫(yī)學(xué)院大一學(xué)生和大三學(xué)生中隨機抽取400名進(jìn)行問卷調(diào)查。采用一般自我效能感量表和成就動機量表。并使用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的描述性分析、t檢驗、相關(guān)分析。結(jié)果：該校大學(xué)生的一般自我效能感在性別上存在顯著差異（p關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自我效能感 成就動機自我效能感（self-efficacy）由美國心理學(xué)家B
科教導(dǎo)刊 2018年7期2018-07-31
- 美術(shù)類高中生非智力因素的調(diào)查及培養(yǎng)
現(xiàn)我校學(xué)生的成就動機、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)責(zé)任心、、學(xué)習(xí)熱情、注意力穩(wěn)定性和好勝心、支配性方面水平明顯較低，只在情緒穩(wěn)定性、認(rèn)識興趣、交往動機三方面水平偏高，從而有針對性地激發(fā)、培訓(xùn)和利用。關(guān)鍵詞：美術(shù)類學(xué)生；非智力因素；成就動機我校是一所美術(shù)類特色高中，學(xué)生全部學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)。高中入學(xué)時有一部分學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)（即美術(shù)零基礎(chǔ)），他們是因為文化分?jǐn)?shù)不夠上到重點中學(xué)，而又不想去讀職業(yè)高中，因此選擇了我們的學(xué)校作為保底志愿。但在實際教學(xué)工作中，
新課程·下旬 2018年3期2018-07-26
- 理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識影響因素研究
；創(chuàng)業(yè)態(tài)度；成就動機；人際網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）21-0033-03Abstract： Based on literature review， combined with Theory of Planned Behavior， a concept model of the entrepreneurial awareness factors is built， and the correl
高教學(xué)刊 2018年21期2018-07-13