從校園暴力問題探討心理危機干預(yù)措施研究

江少姬

【摘 要】校園暴力行為頻發(fā)給學(xué)生、校園環(huán)境及社會風氣等多方面帶來了惡性影響，所以，每個學(xué)校應(yīng)針對校園暴力問題展開深入探究，有效防止學(xué)生心理暴力意識的產(chǎn)生，避免暴力行為帶給學(xué)生自身與他人的影響。教師應(yīng)首先分析校園暴力問題頻發(fā)的原因，然后與學(xué)校合力，從多個角度進行心理危機干預(yù)措施，以此減少校園暴力行為，創(chuàng)建美好、和諧、平等的校園生活。

【關(guān)鍵詞】校園暴力；心理危機干預(yù)；教育手段；有效措施

一、校園暴力問題頻發(fā)的相關(guān)原因研究

（一）學(xué)生個人主觀因素

在校園暴力問題頻發(fā)的相關(guān)因素中，個人主觀因素是學(xué)生暴力行為的直接原因。學(xué)生個人對于暴力的態(tài)度會影響個人的暴力行為，在長期的成長過程中，學(xué)生個人的情緒波動和行為偏差使其常常表現(xiàn)出沖動與生氣等潛在暴力傾向。由于個人主觀因素導(dǎo)致的暴力意識體現(xiàn)在不關(guān)注受害者的痛苦，并且認為暴力是一個人個性的體現(xiàn)。在學(xué)生個人長期的社會意識價值觀形成中會受到外界影響出現(xiàn)反社會傾向，容易對周圍的人和事物產(chǎn)生攻擊行為，這些都是學(xué)生個人不良意識和習慣長期積累所致。

（二）社會不良風氣習慣

學(xué)校與社會的關(guān)系越來越緊密，社會上的許多不良風氣會逐漸深入學(xué)校，影響學(xué)生正常的學(xué)習和生活。而學(xué)生在叛逆的青春期中也會結(jié)交一些不良的社會人士，甚至接觸到兇殺與暴力等相關(guān)信息，容易引發(fā)學(xué)生效仿，致使學(xué)生的價值觀產(chǎn)生嚴重扭曲。

（三）學(xué)校教育管理問題

在學(xué)校的教學(xué)管理中也存在諸多影響學(xué)生暴力行為的相關(guān)因素，比如，教師在教學(xué)和班級問題處理中的不公，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想的偏差。一些學(xué)校中還存在體罰學(xué)生的行為，對學(xué)生過度的處分會影響學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生在行為生活中也會以同樣的手段處理問題。

（四）家庭成長環(huán)境影響

在學(xué)生成長的過程中，家庭環(huán)境對學(xué)生思想價值觀的影響有關(guān)鍵性作用。產(chǎn)生校園暴力行為的學(xué)生通常家庭教養(yǎng)極為低下，最常見的是溺愛孩子、打罵孩子、放任孩子的教育模式，致使學(xué)生從小便產(chǎn)生了心理意識和行為的嚴重偏差。

二、針對校園暴力問題進行心理危機干預(yù)措施的策略

（一）增強學(xué)生的法律意識

心理干預(yù)是學(xué)校或教師根據(jù)校園暴力問題產(chǎn)生的原因和影響因素，對一定對象進行的心理影響以及心理問題的處理。對于校園暴力行為來說，心理危機干預(yù)的對象可以是全體學(xué)生，通過學(xué)?；蚪處熤贫ǖ男睦砀深A(yù)措施，有效對學(xué)生進行心理援助，使學(xué)生能夠擺脫潛在的暴力意識，并且有效防止暴力行為的發(fā)生。根據(jù)這種心理干預(yù)措施的要求，教師首先要增強學(xué)生的法律意識，這也是極為關(guān)鍵的心理危機干預(yù)前提。只有讓學(xué)生明白了暴力行為的嚴重后果，學(xué)生才會加以警惕，克制自己的思想和沖動，去融入社會集體中。根據(jù)這種法律意識的教育，教師可以定期地組織課程進行法律意識的科普，比如可以通過多媒體課件為學(xué)生播放一些普法欄目劇來增強學(xué)生的法律意識，同時在這些普法欄目劇的觀看中有效引導(dǎo)學(xué)生的心理，為學(xué)生分析這些犯罪者的心理以及暴力意識產(chǎn)生的原因，然后讓學(xué)生引以為戒，在之后的生活中盡量避免這些行為的產(chǎn)生。通過這種法律意識的培養(yǎng)進行心理危機干預(yù)，可以讓學(xué)生控制自身的沖動，珍愛生命，去試著理解他人，理解這個社會，從而控制暴力意識的形成。

（二）完善對學(xué)生心理健康教育機制

在對學(xué)生進行心理危機干預(yù)的措施中，完善學(xué)生心理健康教育機制是一種最為有效的手段。完善學(xué)生心理健康教育的機制可以從兩個方面展開：首先是積極為學(xué)生普及心理健康知識。學(xué)?？梢愿鶕?jù)這種要求在教學(xué)中適當引入心理健康教育的課程，除此之外還可以邀請一些優(yōu)秀的心理專家或講師定期開設(shè)一些相關(guān)的心理健康講座，加強學(xué)生對心理健康的認知。通過多種形式的心理健康教育普及，學(xué)生能夠?qū)W會如何調(diào)控自己的情緒，并且提升與他人溝通的技巧，然后總結(jié)出一些避免人際沖突的方法，避免自身暴力行為的產(chǎn)生。第二個方面是學(xué)校為學(xué)生專門設(shè)立一些心理咨詢的服務(wù)站，比如可以選取幾個空閑的教室成立心理咨詢服務(wù)站，讓一些有經(jīng)驗的教師或者高年級的學(xué)長、學(xué)姐輪流充當心理咨詢師。在學(xué)生遇到心理上的問題與行為上的沖動時，可以先到心理咨詢室進行咨詢，由這些教師或?qū)W長、學(xué)姐根據(jù)自身的經(jīng)驗可以有效幫助學(xué)生處理心理問題，減少他們思想的偏差，并有效防控暴力意識的形成，避免暴力行為的產(chǎn)生。

（三）營造和諧平等的校園氛圍

在對學(xué)生進行心理危機干預(yù)的相關(guān)措施中，教師或?qū)W校也要從自身的教育角度出發(fā)，有效防止學(xué)生暴力意識與行為的產(chǎn)生。從學(xué)校角度來說，可以通過健康的校園文化對學(xué)生的心理進行潛移默化的影響。比如可以通過宣傳欄或者班級板報中有關(guān)人文情懷的體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀。除此之外，還可以舉辦各種有益身心健康的社會志愿者活動，讓學(xué)生在實際體驗中明白生活的美好以及人性的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責任感可以避免其內(nèi)心暴力行為的滋生。從教師教育角度出發(fā)，在日常的教學(xué)中，教師不應(yīng)當忽視每個學(xué)生的學(xué)習，對于成績差的學(xué)生也要加以公平對待，不能因為成績的差異或教師的偏好而產(chǎn)生一些不公正的行為。同時，在對學(xué)生進行處罰時要保證處罰的合理性，維護學(xué)生的尊嚴。從這些方面入手，可以有效防止學(xué)生因為不公正對待或者經(jīng)驗缺失而產(chǎn)生的暴力傾向。

三、總結(jié)

總的來說，針對校園暴力問題，教師要想研究出高效的心理危機干預(yù)措施，就要深入分析校園暴力問題頻發(fā)的原因，然后從原因入手進行針對性的教育或教學(xué)完善。首先是法律意識的培養(yǎng)，其次為學(xué)生普及心理健康知識，然后營造和諧平等的校園教育環(huán)境，并用良好的教育手段避免學(xué)生暴力意識傾向的產(chǎn)生。以多種手段與措施緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生進行有效的心理危機干預(yù)，能夠減少學(xué)生暴力意識與行為的滋生。

【參考文獻】

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