心理危機干預(yù)
- 那一抹刺眼的紅
關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù)；繪畫心理輔導(dǎo)；積極心理學(xué)；社會支持系統(tǒng)中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）02-0048-04一、個案概況（一）基本資料小A，男，7歲，小學(xué)二年級學(xué)生，獨生子。身體健康，個頭中等，體形較瘦。家庭完整，一家三口與姥姥、姥爺共同居住。父母、姥爺工作忙，陪伴孩子時間少，平時姥姥接送上學(xué)放學(xué)，照顧較多。據(jù)班主任介紹，小A性格安靜內(nèi)向，在校各項表現(xiàn)良好，上課聽講認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性高，成績處于班級中上水平
中小學(xué)心理健康教育 2024年2期2024-01-15
- 構(gòu)建中小學(xué)生心理危機干預(yù)“家校社醫(yī)”協(xié)同機制的實踐
小學(xué)生；心理危機干預(yù)；“家校社醫(yī)”協(xié)同機制；心理健康中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）25-0065-04一、“家校社醫(yī)”協(xié)同機制的建設(shè)背景2020年新冠疫情的暴發(fā)，給所有人的心理上帶來了巨大壓力和痛苦，尤其是青少年學(xué)生，在這場心理適應(yīng)能力的考驗和較量中，自傷自殘的極端行為近年來頻發(fā)，成為國家高度關(guān)心、社會高度關(guān)注、學(xué)校高度關(guān)切的現(xiàn)實問題。2021年教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 心理危機干預(yù)在輔導(dǎo)員工作中的實踐應(yīng)用研究
到及時的心理危機干預(yù)，會給學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不利后果。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理問題后，要第一時間進入危機干預(yù)、事件處理、危機干預(yù)后關(guān)注，及時了解學(xué)生群體心理動態(tài)，使問題早發(fā)現(xiàn)早解決，從而更好促進大學(xué)生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù)；心理動態(tài)；心理健康；大學(xué)生；輔導(dǎo)員中圖分類號：G712? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）14-0121-03隨著大學(xué)生在學(xué)業(yè)和個人生活中面臨越來越多的壓力和挑戰(zhàn)，校園心理危機事
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26
- “慧·潤·觀·析·滋”支持模式提升班主任核心“心育”能力的實踐
作素養(yǎng)；心理危機干預(yù)中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）14-0073-03中小學(xué)心理健康教育工作是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是中小學(xué)德育的重要組成部分?，F(xiàn)在許多學(xué)生表現(xiàn)出種種心理行為異常，如抑郁、焦慮、厭學(xué)、自殘等，并不是單純的品行問題，往往是由心理問題引起的。因心理問題而引發(fā)的校園生活危機事件，不斷考驗著學(xué)校心理健康教育工作的水平。要想真正開展和落實學(xué)校心理健康教育工作，光靠一兩位專兼職心理教師難以為繼。班主任
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 完全中學(xué)班級心理委員勝任力培養(yǎng)模式的實踐探究
構(gòu)建校園心理危機干預(yù)基層防線。關(guān)鍵詞：心理委員；勝任力；心理危機干預(yù)中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）14-0065-03一、現(xiàn)實背景《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）》指出：各級教育行政部門和學(xué)校要建立從學(xué)生班級到學(xué)校各職能部門再到學(xué)校與家長的三級心理危機預(yù)警機制，建立從學(xué)校到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)心理危機干預(yù)通道，努力做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、有效干預(yù)、順利轉(zhuǎn)介，努力避免因嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的傷害事件發(fā)生。班級心
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 醫(yī)教共同體支持下的中小學(xué)生心理危機干預(yù)探索與實踐
中小學(xué)生心理危機干預(yù)具有很強的專業(yè)性。目前，我國各學(xué)校專業(yè)師資儲備不足，而班主任和一般的學(xué)科教師難以勝任這項工作，阻礙了學(xué)校心理危機干預(yù)工作的發(fā)展。山東省淄博市沂源縣教育和體育局把準(zhǔn)心理危機干預(yù)中“專業(yè)性”這個關(guān)鍵點，聯(lián)合山東省心理咨詢中心，在沂源縣成立了山東省首個“醫(yī)教共同體”，設(shè)立心理輔導(dǎo)站、開展心理健康篩查、拓展心理危機干預(yù)體系、組織教師心理健康教育培訓(xùn)四個梯級同步推進，打通了“專業(yè)性不足”這個梗阻，從根本上解決了中小學(xué)生心理危機干預(yù)存在的問題，為中
中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- “三全育人”理念下大學(xué)生心理危機的識別與干預(yù)策略研究
機識別；心理危機干預(yù)中圖分類號：G40-01? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0023-04近年來，因大學(xué)生心理問題引發(fā)的諸多社會問題已經(jīng)引起了人們的深思。教育工作者只有深入了解大學(xué)生不同類別心理危機的產(chǎn)生原因、具體特征，才能逐漸確定具有較強針對性的干預(yù)策略。從“三全育人”的角度來看，對大學(xué)生進行全員、全過程、全方位教育，真正關(guān)切大學(xué)生的合理訴求，幫助其化解各方面的困難，才能從根本層面解決問題。一、“三全育人”的教
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 心理危機干預(yù)的理論與實踐
象，結(jié)合心理危機干預(yù)機制來探索青少年心理亞健康問題化解的精準(zhǔn)策略。［關(guān)鍵詞］心理危機干預(yù)；理論與實踐；初中學(xué)生［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0068-04近些年，有關(guān)青少年抑郁問題和青少年心理亞健康危害的研究越來越多。初中學(xué)生作為諸多心理亞健康問題的多發(fā)群體，社會、家庭、學(xué)校三方應(yīng)給予其高度重視，從學(xué)生群體具體的心理問題出發(fā)來探究產(chǎn)生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 高校疫情防控心理危機干預(yù)
哲摘要：心理危機干預(yù)是國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急體系必不可少的組成部分，當(dāng)前心理危機干預(yù)模型可分為階段模型和任務(wù)模型。目前，高校疫情防控或突發(fā)公共衛(wèi)生事件的心理危機干預(yù)研究還很薄弱，從管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多學(xué)科融合的視角，整合心理危機干預(yù)階段模型和任務(wù)模型，高校疫情防控心理危機應(yīng)對模式應(yīng)采用加強預(yù)判、資源取向的心理危機干預(yù)整合模式。具體步驟為：第一步，了解疫情發(fā)展現(xiàn)狀;第二步，探討可利用的資源;第三步，研判心理干預(yù)工作的目標(biāo);第四步，制定干預(yù)方
西部學(xué)刊 2022年10期2022-06-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生心理危機預(yù)防和快速反應(yīng)機制的構(gòu)建思路探析
生開展的心理危機干預(yù)工作與心理健康教育工作逐漸受到教育人員與社會各界的高度重視與廣泛關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校教育環(huán)境發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，因此，針對大學(xué)生開展的心理教育工作也需要做出相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整，助力大學(xué)生早日成為社會發(fā)展、國家發(fā)展所需的高素質(zhì)人才?；诖?，文章深度分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)生心理危機預(yù)防機制與快速反應(yīng)機制建設(shè)策略，供廣大高校教育工作者參考。關(guān)鍵詞：高校教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;心理教育;心理危機干預(yù);預(yù)防機制中圖分類號：G444?
大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11
- 夯實能力基礎(chǔ)，護航大學(xué)生心理健康教育
?要：心理危機干預(yù)與心理健康教育是護航大學(xué)生心理健康的重要支撐，高校需與各方聯(lián)動合力，建立大學(xué)生心理健康教育與咨詢共同體，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的世界觀、人生觀和價值觀。在此過程中，心理健康教育相關(guān)工作人員需夯實自身能力基礎(chǔ)，切實提高自身專業(yè)能力、抗壓能力、行政辦公能力，克服本領(lǐng)恐慌，在工作實踐中不斷沉淀經(jīng)驗，以大愛呵護學(xué)生成長。關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校共同體;本領(lǐng)恐慌;心理危機干預(yù)一、“陌上花開”，以大愛呵護學(xué)生成長記者：目前，大學(xué)生心理障礙問題引起社會高
大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- 心理資本視域下高校特殊群體學(xué)生心理危機干預(yù)路徑管窺
體學(xué)生的心理危機干預(yù)是高校學(xué)生管理工作中的一個難點。本研究基于心理資本視角，系統(tǒng)梳理大學(xué)生“幸福成長訓(xùn)練營”實踐項目的實施主題與愿景、實施方法與過程，分析項目的主要成效及經(jīng)驗，并形成理論思考，以期為高校提升特殊群體學(xué)生心理危機干預(yù)能力提供實踐依據(jù)和理論參考。關(guān)鍵詞：心理資本;特殊群體學(xué)生;心理危機干預(yù);幸福成長訓(xùn)練近年，特殊群體學(xué)生的心理危機干預(yù)成為高校學(xué)生管理工作面臨的一大難題和社會關(guān)注的焦點。在長期的育人實踐中，河南理工大學(xué)探索實施了“幸福成長訓(xùn)練營”
河南教育·高教 2022年3期2022-04-26
- 中職院校學(xué)生心理危機防控探析
校學(xué)生的心理危機干預(yù)是當(dāng)前中職院校學(xué)生心理健康教育的重點和難點。通過一例急性精神分裂癥心理輔導(dǎo)和心理危機干預(yù)的案例，探討當(dāng)前中職院校學(xué)校在開展心理危機干預(yù)工作中遇到的問題，并提出完善危機干預(yù)機制、加強心理健康教育工作隊伍建設(shè)、多措并舉提升學(xué)生心理健康水平等有效策略，以提升中職院校學(xué)生心理危機防控水平。關(guān)鍵詞：中職院校;心理危機干預(yù);急性精神分裂癥中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）11-0069-042004年，教育
中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 高校心理危機干預(yù)的社會支持系統(tǒng)構(gòu)建研究
斷完善，心理危機干預(yù)工作有了顯著提升。然而社會支持能有效預(yù)防心理危機，當(dāng)前心理危機大學(xué)生的社會支持系統(tǒng)構(gòu)建方面的工作仍不盡如人意。本文通過探討構(gòu)建大學(xué)生良好的社會支持系統(tǒng)，進一步提升大學(xué)生心理危機干預(yù)工作實效。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機干預(yù);社會支持系統(tǒng)近年來，大學(xué)生心理危機事件頻發(fā)，其心理健康問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。教育部高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等一系列文件加強和改進大學(xué)生心理健康教育工作其中最為重要的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- 基于非暴力溝通的家校合作 在初中生心理危機干預(yù)中的應(yīng)用
校合作;心理危機干預(yù)中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）08-0062-05一、初中心理危機干預(yù)中的家校合作困境初中階段是個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，被心理學(xué)家稱為“心理斷乳時期”“心理危機時期”。在這一特殊階段，學(xué)生的心理和生理處于半成熟半幼稚的狀態(tài)，身心發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致學(xué)生心理問題不斷呈現(xiàn)。近年來，初中學(xué)生自殺事件屢見不鮮，學(xué)校常規(guī)心理測評中抑郁檢出率也居高不下，初中階段已經(jīng)成為心理危機的高發(fā)期。2017 年，我國
中小學(xué)心理健康教育 2022年8期2022-03-28
- 心理危機干預(yù)在宮頸癌手術(shù)患者中的應(yīng)用價值
的 淺析心理危機干預(yù)在宮頸癌手術(shù)患者中的應(yīng)用效果。方法 共計60例行宮頸癌手術(shù)患者作為研究對象，均源自于我院2019年9月～2021年8月收入院，根據(jù)數(shù)字表法隨機分為對照組與觀察組，各30例，對照組接受常規(guī)護理干預(yù)，觀察組接受心理危機干預(yù)，就患者的心理危機水平、自我效能感進行比較。結(jié)果 觀察組患者心理危機水平各項指標(biāo)均低于對照組，且自我效能水平各項指標(biāo)高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 對宮頸癌手術(shù)患者開展心理危機干預(yù)，其能有效改善其心理危
中國典型病例大全 2022年3期2022-03-21
- 中職學(xué)生心理危機干預(yù)工作機制探究
職學(xué)生;心理危機干預(yù);心理健康教育2020版“心理健康藍(lán)皮書”報告顯示，我國青少年抑郁率為24.6%，其中中職院校和大專院校的學(xué)生群體檢出率為16%。這一現(xiàn)象不容忽視。他們正處于心理搖擺不定的時期，除了在性教育、人際交往、親子溝通、情緒管理等方面存在諸多困惑，還會在人生規(guī)劃、職業(yè)抉擇方面出現(xiàn)迷茫和焦慮。如果這些問題沒有得到及時關(guān)注和心理疏導(dǎo)，很可能會導(dǎo)致心理危機事件的爆發(fā)。一、中職生心理健康現(xiàn)狀分析為了更加深入了解中職學(xué)生心理健康水平的現(xiàn)狀，對癥下藥，筆者
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- CISD 在自殺未遂學(xué)生心理危機干預(yù)中的運用
于個體的心理危機干預(yù)。在本個案中，心理教師運用CISD對一名自殺未遂的女生進行心理危機干預(yù)，晤談過程中遵循CISD的七個階段，整體效果良好。關(guān)鍵詞：自殺未遂;CISD;心理危機干預(yù);個案輔導(dǎo)中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2022）06-0045-05一、危機干預(yù)策略——CISDCISD（Critical Incident Stress Debriefing），通常被翻譯為危機事件壓力轉(zhuǎn)化，主要指通過會談式的心理危機干預(yù)，幫助
中小學(xué)心理健康教育 2022年6期2022-02-28
- 關(guān)注學(xué)業(yè)生涯適應(yīng)提升學(xué)業(yè)規(guī)劃效能
業(yè)規(guī)劃;心理危機干預(yù)一、案例簡介歐文（化名），高一理科學(xué)生，家庭經(jīng)濟中等，父母文化程度大學(xué)本科，獨生子。從記事以來，父母的教育方式相當(dāng)嚴(yán)厲，對其的學(xué)業(yè)要求也比較嚴(yán)格，稍有一些松懈，就會迎來一頓打罵。升入高中，開始住宿學(xué)習(xí)。高一上學(xué)期，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，各門功課都有不錯的成績，在班級里還擔(dān)任了副班長，協(xié)助班主任管理班級的各項事務(wù)，忙碌中也有些盼頭。個人感覺挺累，但能被老師認(rèn)可，同學(xué)信任的時候，內(nèi)心還是蠻有存在感和力量感的。平日里與父母交流時也常常談及班級的各
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 多方聯(lián)動，讓野百合看見春天
云摘要：心理危機干預(yù)是一項很有挑戰(zhàn)性的工作，未雨綢繆、多方聯(lián)動才能臨危不亂。結(jié)合一個初中女生的真實案例，梳理和總結(jié)運用“六步法”預(yù)防和干預(yù)校園突發(fā)危機事件的經(jīng)驗，即：確定問題（評估和收集材料）;保證學(xué)生生命安全;給予支持;提出并驗證變通的應(yīng)對方式;制訂計劃;得到保證。實踐證明，該方法對類似危機事件的處理效果不錯。關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù);自殺;輔導(dǎo)個案中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）36-0042-04一、案例背景蘭蘭（
中小學(xué)心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- 找到生命中的那束光
關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù);親子關(guān)系;心理輔導(dǎo)中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）35-0039-03為預(yù)防校園心理危機事件，2020年9月，江蘇省鎮(zhèn)江市開展了首次全市中小學(xué)生心理健康教育普測試行工作。通過網(wǎng)絡(luò)普測篩查出重點關(guān)注對象，再對相應(yīng)學(xué)生做訪談篩查，排除無須干預(yù)學(xué)生或依需干預(yù)。此項工作，具體承擔(dān)人員為每所學(xué)校的心育教師，我正是該市一名農(nóng)村初中的心理健康教育工作者。一、發(fā)現(xiàn)危機個案“有沒有自傷的行為？比如自己割傷自己，或
中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 大思政下的高校心理危機干預(yù)體系構(gòu)建研究
域?qū)Ω咝?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理危機干預(yù)體系進行研究，結(jié)合已有大思政格局與心理危機干預(yù)體系融合的成功經(jīng)驗，借鑒學(xué)者研究成果，簡要闡釋高校心理危機概念與基本類型，論述大思政的內(nèi)涵。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，探索出一種貫通組織體系、心理服務(wù)與日常教育幫扶、課程教學(xué)與實踐活動、線上與線下平臺的以大思政理念為指導(dǎo)的高校心理危機干預(yù)體系，并簡要論述其構(gòu)建策略，以供參考。關(guān)鍵詞：大思政;高校;心理危機干預(yù);體系構(gòu)建世界衛(wèi)生組織專家指出，自21世紀(jì)以來，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機一般給人以持續(xù)、
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 對一起校園心理危機事件的有效干預(yù)
照國內(nèi)外心理危機干預(yù)理論與實踐經(jīng)驗，在做好應(yīng)急穩(wěn)定工作的前提下，組織真情告慰、團體干預(yù)、小組輔導(dǎo)等多種形式的心理危機干預(yù)活動，有效化解了師生們的心理危機。關(guān)鍵詞：校園危機事件;心理危機干預(yù);創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙;高中中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）32-0060-04事件背景是這樣的：某日早晨，高中男生小亮（化名）在朋友圈做了簡單告別后，從學(xué)校教學(xué)樓頂樓一躍而下，結(jié)束了自己年輕寶貴的生命。事發(fā)地點處于兩棟教學(xué)樓中間，事發(fā)時
中小學(xué)心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 心理危機干預(yù)在抗擊新冠肺炎疫情中的應(yīng)用
中，進行心理危機干預(yù)已經(jīng)成為一種共識，心理危機干預(yù)技術(shù)也隨著研究者的努力，有了長足的進步，且越來越受到各級政府部門的重視。針對不同人群的心理健康狀況提供適宜的心理健康宣教和危機干預(yù)服務(wù)，可以幫助公眾科學(xué)、理性地對待疫情，從而助力全面戰(zhàn)勝疫情。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情 心理危機干預(yù) 應(yīng)用【中圖分類號】R749.055 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）12--01心理危機是人們在遭受到嚴(yán)重的災(zāi)害、重大的生活事件或精神上的壓力，使人們
中國典型病例大全 2021年12期2021-11-25
- 民辦高職院校心理危機干預(yù)工作中的問題及人文關(guān)懷對策
杰摘要：心理危機干預(yù)工作是大學(xué)生心理健康教育工作和校園安全工作中必不可少的環(huán)節(jié)。民辦高職院校在開展此工作過程中，因?qū)W校性質(zhì)、學(xué)生特點等因素，常遇到很多問題。本文結(jié)合工作實踐，嘗試對常見的一般性問題進行有效應(yīng)對，思考了利于學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展的人文關(guān)懷對策。關(guān)鍵詞：民辦高職院校;心理危機干預(yù);人文關(guān)懷心理危機（psychological crisis）是個體在遇到突發(fā)事件或面臨重大挫折和困難，當(dāng)事人不能回避又無法用自己的資源來解決時所出現(xiàn)的心理反應(yīng)。危機干預(yù)則
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 突發(fā)公共事件管理中民眾心理危機干預(yù)研究
共事件中心理危機干預(yù)的特點、干預(yù)的原則、干預(yù)的專業(yè)化流程的基礎(chǔ)上，提出了突發(fā)公共事件中民眾心理危機干預(yù)的建議、對策，即完善應(yīng)急心理干預(yù)的體制機制、建立健全應(yīng)急心理干預(yù)預(yù)案體系、加強心理干預(yù)人才隊伍專業(yè)化發(fā)展、全面加強民眾心理危機應(yīng)對等知識的普及教育。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情，心理危機干預(yù)，突發(fā)公共事件美國“9·11”恐怖襲擊事件、2008“汶川地震”，2019“疫情”，這些突如其來的甚至是帶有災(zāi)難性的事件，嚴(yán)重危害了民眾的身心健康。面對突發(fā)公共事件中“看不見的
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 初三男生自我傷害心理危機干預(yù)個案
我傷害;心理危機干預(yù);初中生;輔導(dǎo)個案中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2021）30-0055-03一、危機事件概況2021年1月26日晚上，我在家休息時接到初三年級一位班主任的電話，他提到班上有學(xué)生報告說看到小Z手背上有多處明顯的刀痕，能看到血痂。班主任找到小Z了解情況，確認(rèn)是他自己用小刀劃傷的，問及原因，小Z只是說和家里人發(fā)生了矛盾，心情很壓抑。班主任建議他找心理教師聊一聊，小Z同意。所以班主任與我聯(lián)系，并預(yù)約了第二天
中小學(xué)心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 混沌理論的心理危機干預(yù)觀探析
析了傳統(tǒng)心理危機干預(yù)觀，提出了基于混沌理論的心理危機干預(yù)策略。以期用更發(fā)展、更全局、更長程的理念開展干預(yù)，更好地幫助個體提高心理復(fù)原力，強化心理韌性，提高個體同一性。關(guān)鍵詞：混沌理論;心理危機干預(yù);非線性中圖分類號：B84 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）33-0140-0320世紀(jì)60年代，科學(xué)家在物理、生態(tài)、數(shù)學(xué)等研究中發(fā)現(xiàn)了“混沌（chaos）”的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為復(fù)雜系統(tǒng)（尤其是非線性系統(tǒng)）中對初始值極度敏感、運動狀
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年9期2021-10-14
- 中小學(xué)生心理危機干預(yù)策略的思考
小學(xué)生 心理危機干預(yù) 心理健康教育中圖分類號：G479-6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-003-002一、心理危機現(xiàn)狀在重大突發(fā)事件之后，學(xué)生的諸多恐慌心理和焦慮心理需要得到有效的疏導(dǎo)。但是無論在學(xué)校還是社會，都沒有一支訓(xùn)練有素、能力過硬的專業(yè)心理危機團隊。往往是咨詢師們半路出家，憑借自己的一腔熱情和生活經(jīng)歷進行咨詢和干預(yù)，很有可能會誤人子弟。國家開始意識到建立完善的干預(yù)體系的重要性，開始著手在各個地方組織機構(gòu)建立心理干預(yù)中心和
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 醫(yī)校合作模式在學(xué)校心理健康教育中的實踐探索
康教育和心理危機干預(yù)工作的重要舉措之一，對于提高中學(xué)心理健康教育與咨詢服務(wù)水平具有重要意義。浙江省衢州第二中學(xué)在心理普測、心理咨詢、家校共建、復(fù)學(xué)評估和文化活動建設(shè)等方面，積極探索以學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)為主要內(nèi)容的醫(yī)校合作模式，促進學(xué)生的健康成長。醫(yī)校合作模式融入學(xué)校心理健康教育工作是一項多層面的系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力。【關(guān)鍵詞】醫(yī)校合作模式;心理健康教育;心理危機干預(yù)【中圖分類號】G448? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（
江蘇教育·心理健康 2021年8期2021-09-08
- 淺談心理危機干預(yù)在輔導(dǎo)員工作中的實際應(yīng)用
導(dǎo)員，在心理危機干預(yù)工作中起到了中流砥柱的作用?！絷P(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理危機干預(yù)一、大學(xué)生心理危機的危害和危機干預(yù)的重要性近年來高校心理危機事件屢見不鮮，且有愈演愈烈的趨勢。這種現(xiàn)象的發(fā)生相當(dāng)程度上反映了當(dāng)代學(xué)生越發(fā)復(fù)雜的心理狀況。當(dāng)事情發(fā)生后，處于潛在危機狀況的學(xué)生，在沒有得到心理危機干預(yù)時，憑借自我調(diào)節(jié)能力的強弱，可能會通過自身的努力和堅韌的心理素質(zhì)度過危機，或許還可以從本次危機事件中被動地學(xué)到處理危機的好方法，心理承受力也得到了磨練和提升，身體
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 高校應(yīng)屆生心理危機干預(yù)實踐路徑分析
屆生開展心理危機干預(yù)工作，適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，助推高校開展和諧校園建設(shè)。關(guān)鍵詞：高校;應(yīng)屆生;心理危機干預(yù);路徑分析中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.041近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)門檻提高、社會就業(yè)競爭增大、考研人數(shù)逐年增加，高校應(yīng)屆生畢業(yè)、就業(yè)和升學(xué)壓力增強，可能誘發(fā)更多的心理危機風(fēng)險。有研究總結(jié)某高校學(xué)生自殺危機案例，發(fā)現(xiàn)自殺學(xué)生中畢業(yè)生占比最大
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 應(yīng)急管理中的心理危機干預(yù)機制研究
艷摘要：心理危機干預(yù)工作關(guān)系人民心理健康，是應(yīng)急管理工作中非常重要的組成部分，隨著實踐的不斷探索，我國突發(fā)事件中的心理危機干預(yù)工作不斷發(fā)展，但是在基層機制保障中還存在著許多問題，有必要從法制保障、體系建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面不斷加強。關(guān)鍵詞：心理危機;心理危機干預(yù);應(yīng)急管理;法律保障;政府主導(dǎo)中圖分類號：R129 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177（2021）05-0118-02從社會心理的角度，突發(fā)性災(zāi)害事件在對人民生命健康造成損害的同時，也會對
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年5期2021-07-19
- 淺析角色定位在中學(xué)心理危機干預(yù)轉(zhuǎn)介工作中的應(yīng)用
通過分析心理危機干預(yù)轉(zhuǎn)介過程中的困難，總結(jié)分析角色定位在心理危機干預(yù)工作中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】角色沖突;角色定位;中學(xué);心理危機干預(yù);轉(zhuǎn)介初中學(xué)生正處于青春期，是兒童向成人過渡的時期，是身心發(fā)展變化飛速的時期，是形成自我同一性的關(guān)鍵期。他們本來就面臨著發(fā)展性的心理危機，再加上學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系的發(fā)展變化，使學(xué)生的心理健康面臨挑戰(zhàn)。近年來，中學(xué)生心理危機事件頻發(fā)。因此，學(xué)校的心理危機干預(yù)工作被教育部發(fā)文要求學(xué)校務(wù)必落實到位。本文通過案例，淺析角色定位在中學(xué)心理
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 爸媽，我沒有裝病
郁發(fā)作;心理危機干預(yù);心理援助〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）15-0042-04一、危機事件背景“老師，你覺得吃下14顆安眠藥會怎么樣啊？”2020年9月23日深夜12點，微信上的一條信息讓我頓時驚醒，是前幾日剛添加我（輔導(dǎo)老師）微信的H同學(xué)發(fā)來的。9月20日，H同學(xué)通過班主任推送微信的方式添加了我的微信，接下來幾天她向我表示自己目前并不是很愿意回到學(xué)校接觸人，在學(xué)校學(xué)習(xí)時，思維要么異常敏捷，要么感覺腦子
中小學(xué)心理健康教育 2021年15期2021-07-11
- 家校聯(lián)動視野下大學(xué)生心理危機干預(yù)淺探
大學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一項系統(tǒng)工程，加強家校聯(lián)動，整合雙方合力，不僅十分必要，而且尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作，協(xié)調(diào)家校之間的矛盾沖突和利益關(guān)系，拓寬家校聯(lián)動的途徑和渠道，建立行之有效的聯(lián)動協(xié)作模式。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理危機干預(yù) 家校聯(lián)動中圖分類號：G448 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.056Abstract T
科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30
- 創(chuàng)傷后成長視角下武警官兵心理危機干預(yù)工作的改進路徑探析
基層官兵心理危機干預(yù)策略中仍存在較多亟待解決的問題。從“創(chuàng)傷后成長”這一積極心理學(xué)理念出發(fā)，為武警官兵心理危機干預(yù)工作的改進提供新的思路，具有重要的實踐意義。關(guān)鍵詞：武警官兵;創(chuàng)傷后成長;心理危機干預(yù)引言：近年來，“創(chuàng)傷后成長”（posttraumatic growth， PTG）領(lǐng)域的研究受到了學(xué)界廣泛的關(guān)注。這一概念由Tedeschi等人在研究和測量個體從創(chuàng)傷中獲得成長的現(xiàn)象時首次提出，后將其內(nèi)涵界定為在與生活中具有創(chuàng)傷性質(zhì)的事件或情境進行抗?fàn)幒篌w驗到
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)生心理危機干預(yù)中的運用研究
：大學(xué)生心理危機干預(yù)工作目的在于對可能發(fā)生的危機進行早期監(jiān)測、評估和預(yù)警，為維護學(xué)生的心理健康和生命安全，實現(xiàn)高校的校園和諧有著重要意義。本文通過分析大學(xué)生心理危機干預(yù)的重要意義，進一步分析了學(xué)生心理危機干預(yù)工作中大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用路徑。關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù);危機預(yù)警;大數(shù)據(jù)技術(shù)引言：大數(shù)據(jù)技術(shù)在許多領(lǐng)域中都獲得了較好的運用成效，為了提升大學(xué)生心理危機的干預(yù)水平，越來越多的高校開始重視在學(xué)生心理工作中運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建構(gòu)高校學(xué)生動態(tài)心理平臺，以提供實時、準(zhǔn)確
科學(xué)與財富 2021年36期2021-05-10
- 心理突發(fā)事件-幻想癥案例探析
對能力與心理危機干預(yù)有著必然的聯(lián)系，將危機干預(yù)與實踐相結(jié)合，能有效解決現(xiàn)有的問題。學(xué)校加強培訓(xùn)，完善機制，提升隊伍水平，切實提高危機干預(yù)工作能力，推動危機干預(yù)目的，能實現(xiàn)高校校園的和諧與穩(wěn)定。關(guān)鍵詞：突發(fā)事件;心理危機干預(yù);應(yīng)對措施一、案例簡介：2020年某周六的中午，小洋在宿舍里來回徘徊了一會后，便跑了出去，跑到小籃球場上站著，隨后向路過的女生借了手機打了110，并且向警察解釋道：“請你們快點趕過來，我們宿舍被人放了毒品?！彼薰馨⒁獭⒅蛋嗬蠋?、同學(xué)及室友
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年4期2021-04-13
- 心理危機干預(yù)聯(lián)合康復(fù)訓(xùn)練對重度抑郁癥患者自殺意念及社會功能的影響
鍵詞】 心理危機干預(yù) 康復(fù)訓(xùn)練 重度抑郁癥患者 自殺意念 社會功能 [Key words] Psychological crisis intervention Rehabilitation training Patients with major depression Suicidal ideation Social function First-author’s address： The Third People’s Hospital of Fosh
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2021年26期2021-03-27
- 對一例癌癥大學(xué)生的心理危機干預(yù)
者學(xué)生;心理危機干預(yù)本案例是關(guān)于一例癌癥患者康復(fù)期重返學(xué)校學(xué)習(xí)，因開顱手術(shù)和長期化療的藥物反應(yīng)以及因渴望被周邊人關(guān)注未果而引發(fā)的輕度躁狂癥的癌癥患者心理危機事件。針對此個案，學(xué)校堅持育心與育德的原則;解決心理問題和解決實際問題的原則，根據(jù)癌癥患者心理危機四階段情況、學(xué)生特點，有針對性的開展危機干預(yù)工作。在學(xué)校心理危機干預(yù)下，該生順利度過癌癥患者第二階段、第三階段心理危機期，順利進入第四階段，躁狂癥狀消除，身體各項指標(biāo)恢復(fù)正常、學(xué)習(xí)生活上團結(jié)友愛同學(xué)、尊重師
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年2期2021-03-24
- 蕩滌心靈陰霾 迸發(fā)生命光彩
角度進行心理危機干預(yù)，幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)。關(guān)鍵詞：家庭變故;貧困學(xué)生;心理危機干預(yù)一、案例背景周曉（化名），女，大二學(xué)生。該生來自農(nóng)村單親家庭，父親常年在外務(wù)工，由祖父祖母撫養(yǎng)長大，性格內(nèi)向，不喜交流。2020年2月中旬，其父親在工地上突發(fā)腦淤血進入ICU搶救，不幸去世。開學(xué)以來，班委干部向輔導(dǎo)員反饋她多次不上線學(xué)習(xí)，作業(yè)也不按時提交，聯(lián)系起來十分困難。后經(jīng)過多方協(xié)作，輔導(dǎo)員終于聯(lián)系上她，周曉回復(fù)是家里遇到急事，暫時無心學(xué)習(xí)，需要請假消化處理。而當(dāng)時國內(nèi)
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 青少年災(zāi)難防護教育與心理危機干預(yù)的結(jié)合及滲透
事后做好心理危機干預(yù)對青少年的健康成長非常重要。文章簡要介紹了災(zāi)難防護教育與心理危機干預(yù)的概念及其開展的重要性，進而對災(zāi)難防護教育與心理危機干預(yù)的關(guān)系進行簡單的解析，最后就二者的相互結(jié)合滲透進行分析。關(guān)鍵詞：青少年，災(zāi)難防護教育，心理危機干預(yù)一、災(zāi)難防護教育與心理危機干預(yù)1.災(zāi)難防護教育所謂災(zāi)難防護教育是指為應(yīng)對突發(fā)事件、災(zāi)難所開展的事前教育活動，包括基本應(yīng)對流程、應(yīng)對措施、救援體系等基本常識，幫助廣大群眾尤其是青少年掌握一定的災(zāi)難防護或逃生自救技能。對青
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 一例自殺未遂高中生的心理危機干預(yù)個案研究
也是學(xué)校心理危機干預(yù)工作的重要內(nèi)容。本案例中心理輔導(dǎo)教師運用心理危機干預(yù)技術(shù)，幫助一名自殺未遂的高中生調(diào)適心理狀態(tài)，成功度過心理危機，繼而重新開始正常地學(xué)習(xí)和生活。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師分享了對于自殺未遂學(xué)生進行心理干預(yù)的感悟與建議?！碴P(guān)鍵詞〕自殺未遂;心理危機干預(yù);教養(yǎng)方式;高中生〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）02-0038-03一、案例概況一個星期二中午快兩點鐘的時候，學(xué)校德育處鐘主任打電話給我，讓我迅
中小學(xué)心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 我不再相信你了
信任度。心理危機干預(yù)后如何重建信任？本文結(jié)合一個心理危機干預(yù)案例，從澄清感受、自我暴露、闡述規(guī)范、調(diào)整認(rèn)知等角度進行了成功的輔導(dǎo)?！碴P(guān)鍵詞〕心理危機干預(yù);咨詢關(guān)系;認(rèn)知調(diào)整;初三〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）02-0024-03一、心理危機案例概述不久前，初三年級的一個女生前來心理咨詢室，說想和我聊一下。她是學(xué)生干部，由于學(xué)校工作的緣故，我們時有接觸，平常我有事也請她幫忙，她每次都爽快答應(yīng)，從不拒絕。因為
中小學(xué)心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 箱庭療法在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用
女孩W的心理危機干預(yù)案例為例，論述箱庭療法在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用策略，抽取求助者日常行為數(shù)據(jù)觀察進行分析，采取危機干預(yù)六步法對其情緒行為問題進行干預(yù)，促進求助者個體的心理健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】箱庭療法 心理輔導(dǎo) 心理危機干預(yù)【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）33-0083-03箱庭療法是指在心理輔導(dǎo)室內(nèi)，在心理咨詢師的見證下，讓來訪者自由發(fā)揮想象、隨意使用沙具，在裝有沙子的沙盤里隨意擺放出一些想象的情境，治療師見證來
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 中職學(xué)校學(xué)生心理危機 “三預(yù)”機制的構(gòu)建研究
階段做好心理危機干預(yù)等方面，對中職學(xué)校學(xué)生心理危機“三預(yù)”機制構(gòu)建進行了探討。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 心理危機預(yù)防 心理危機預(yù)警 心理危機干預(yù)心理危機是指個體采取尋常應(yīng)對方式無法處理目前所遇情況，進而陷入焦慮、抑郁以及自卑等狀態(tài)，或失去控制無法自拔的一種狀態(tài)，而持續(xù)性心理危機易導(dǎo)致自殺等嚴(yán)重后果。青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，身心均處于快速發(fā)展階段，但心理發(fā)展與行為表現(xiàn)往往存在嚴(yán)重的沖突。2020年席卷全球的新冠肺炎疫情對每個人的心理都造成了不同程度的影響，
職業(yè) 2021年23期2021-01-08
- 構(gòu)建心理危機干預(yù)機制，筑牢安全生產(chǎn)屏障
需要構(gòu)建心理危機干預(yù)機制，為安全生產(chǎn)提供有效保障。本文中，分析了構(gòu)建心理危機干預(yù)機制的重要性，并就如何構(gòu)建心理危機干預(yù)機制提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù);社會心理服務(wù)體系;安全生產(chǎn)中圖分類號：C912.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）22-0114-04近年來，黨中央、國務(wù)院十分重視并不斷推進社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作，而構(gòu)建心理危機干預(yù)長效機制是其中不可或缺的一環(huán)。2015年3月，在中共中央、國務(wù)院下發(fā)的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年22期2021-01-06
- 淺談大學(xué)生心理危機干預(yù)的立體協(xié)作策略
。高校的心理危機干預(yù)工作需要建設(shè)由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的立體協(xié)作工作機制，通過立體協(xié)作的策略，進一步發(fā)揮家庭和朋輩力量，提高心理中心的專兼職咨詢師專業(yè)能力，進一步完善“校院”轉(zhuǎn)介機制等，對心理危機事件早預(yù)防、早干預(yù)，及時化解心理危機事件，幫助更多的學(xué)生正確面對心理問題。關(guān)鍵詞：心理危機干預(yù);家校溝通;心理健康教育習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全
神州·上旬刊 2020年12期2020-12-28
- 家校聯(lián)動，助力成長
關(guān)鍵詞 心理危機干預(yù) 家校聯(lián)動 反思中圖分類號：G444文獻標(biāo)識碼：A1案例簡述謝某，男，系我分院2015級學(xué)生。2018年10月，輔導(dǎo)員接到謝某班主任電話，稱其于當(dāng)天上午在某單位進行畢業(yè)實習(xí)時，突然情緒失控，從單位離開，離開時只拿了手機，且未向任何人說明。當(dāng)晚，謝某返回寢室，此后連續(xù)多日將自己關(guān)在寢室，拒絕實習(xí)，拒絕溝通，出現(xiàn)失眠、焦慮、情緒低落、興趣減退等問題。分院高度重視，迅速反應(yīng)，成立“幫扶小組”，并與家長高度配合，形成聯(lián)動。通過一個學(xué)期的幫扶，謝
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高校學(xué)生心理危機干預(yù)機制的構(gòu)建
高校學(xué)生心理危機干預(yù)機制的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件;HOPE 模式;高校學(xué)生;心理危機干預(yù)2020年1月20日國家將新冠納入乙類傳染病，并且成為了國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情下的心理健康問題，成了國家專注的焦點之一。在疫情期間國務(wù)院要求各地增設(shè)疫情心理援助熱線，教育部也發(fā)出通知要求發(fā)揮教育系統(tǒng)科研力量，開展疫情相關(guān)的心理干預(yù)機制相關(guān)的研究。對于從青春期向成人期過度的高校學(xué)生而言，在公共衛(wèi)生事件下及時有效的進行心理危機干預(yù)十分關(guān)鍵。1 心理危機及心
科學(xué)與財富 2020年30期2020-12-14
- 關(guān)于輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理危機干預(yù)的思考
大學(xué)生;心理危機干預(yù)隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才競爭和社會風(fēng)險的增加，每個人都承受著巨大的壓力，特別是大學(xué)生。作為國家希望的當(dāng)代大學(xué)生，面臨著學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、就業(yè)和情感多方面的壓力，對知識的探索充滿渴望和熱情，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但由于心理成熟較晚，看待問題的深度和遠(yuǎn)度還不夠，內(nèi)心世界相對脆弱，在困難和挫折面前容易出現(xiàn)心理失衡，不能很好的控制和調(diào)節(jié)自我行為和情緒，從而導(dǎo)致心理危機，影響其身心健康成長，阻礙個人的前途和命運。近些年，有關(guān)大學(xué)生心理危機的突發(fā)
青年與社會 2020年30期2020-12-07
- 大學(xué)生心理健康課程對心理危機干預(yù)的影響研究
康課程;心理危機干預(yù)中圖分類號：B844.2? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）29-0071-02在社會飛速發(fā)展、競爭壓力不斷增加以及各種文化的影響下，大學(xué)生的心理健康問題變得越來越突出，大學(xué)生的心理危機也就成為了校園和諧穩(wěn)定、個人健康發(fā)展的主要障礙。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況并及時地開展大學(xué)生心理危機干預(yù)，建立科學(xué)有效的大學(xué)生心理健康危機干預(yù)保護體系，對于個人、學(xué)校以及社會的發(fā)展都大有益處。那么，如何更
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2020年29期2020-11-30
- 突發(fā)疫情對人群的心理影響及心理危機干預(yù)
了相應(yīng)的心理危機干預(yù)。關(guān)鍵詞：突發(fā)疫情;心理影響;心理危機干預(yù)隨著經(jīng)濟快速發(fā)展、人口流動頻繁、網(wǎng)絡(luò)傳播迅速，突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生對人類的心理、生理造成的影響越來越大，如2019年12月開始出現(xiàn)的新型冠狀病毒肺炎（COVID-19），截止至2020年3月25日全球已累計確診超42萬，新型冠狀病毒疫情已發(fā)展成威脅全世界人類健康的公共衛(wèi)生事件。適度的心理應(yīng)激可提高個體的警覺水平，但超過個體承受能力的心理應(yīng)激則會帶來心理創(chuàng)傷。本文針對突發(fā)疫情對人群的心理影響，闡
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 人本主義心理學(xué)視野下中學(xué)生心理危機的干預(yù)
了中學(xué)生心理危機干預(yù)的目標(biāo)與路徑;（1）人本主義心理學(xué)視野下中學(xué)生心理危機干預(yù)的價值;（2）中學(xué)生心理危機干預(yù)現(xiàn)狀及存在的問題;（3）人本主義心理學(xué)視野下心理危機干預(yù)的目標(biāo)。〔關(guān)鍵詞〕人本主義心理學(xué);心理危機干預(yù);中學(xué)生〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）31-0060-03近年來，人本主義心理學(xué)方法深受國內(nèi)外心理學(xué)者的青睞并得到廣泛使用，也出現(xiàn)很多相關(guān)文獻研究成果，但大多數(shù)都是與課程教育主題相關(guān)。趙東偉等人認(rèn)
中小學(xué)心理健康教育 2020年31期2020-11-25
- 淺析高職院校輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中的作用
輔導(dǎo)員在心理危機干預(yù)中的作用，已成為維護校園和諧穩(wěn)定的重大課題?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;輔導(dǎo)員;心理危機干預(yù)一、問題的提出全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)顯示：2009年全國招收普通專科生313.4萬人，在校?？粕鸀?64.8萬人。2019年全國招收普通?？粕?83.6萬人，在校?？粕鸀?280.7萬人。隨著高職院校招生數(shù)量不斷增加，招收的學(xué)生素質(zhì)呈不斷下降趨勢，與此同時，他們的心理健康問題也逐漸凸顯出來。近年來，高職院校學(xué)生自殺或傷人的事件時有發(fā)生，這對學(xué)校、社
決策探索 2020年20期2020-10-20
- 班主任心理健康問題的教育策略初探
理危機;心理危機干預(yù)2019-2020學(xué)年度是一個特殊的學(xué)年，疫情在全世界蔓延，人們除了要抵御來自疫情的影響之外，還要關(guān)注個體在面對外界危機時產(chǎn)生的心理反應(yīng)，建立良好的心理健康應(yīng)對狀態(tài)，才能從疫情的陰影中走出來，盡可能少地在心理上留下后遺癥。中小學(xué)教師工作中面對的主體是學(xué)生，學(xué)生個體的身體、心理都在從幼稚走向成熟，家庭和學(xué)校的教育正起到積極正面的重要作用，心理健康引導(dǎo)和教育更顯得尤為重要。但中小學(xué)班主任不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在面對學(xué)生個體千差萬別的心理狀
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年107期2020-10-09
- 我國應(yīng)急管理心理危機干預(yù)的政府推進策略探論
應(yīng)急管理心理危機干預(yù)具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義。長期以來，我國應(yīng)急管理心理危機干預(yù)相對薄弱，存在許多亟待解決的問題。政府作為應(yīng)急管理心理危機干預(yù)的主導(dǎo)者和重要主體，必須持續(xù)不斷審視現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題，立足建立我國應(yīng)急管理心理危機干預(yù)長效機制，從預(yù)防心理危機發(fā)生前、應(yīng)對心理危機發(fā)生時和推動心理重建中等三個階段，積極制定并實施對策，推進我國應(yīng)急管理心理危機干預(yù)穩(wěn)步有序發(fā)展。關(guān)鍵詞： 應(yīng)急管理;心理危機干預(yù);政府推進策略中圖分類號：D630.8文獻標(biāo)志碼：A? ?文章
理論導(dǎo)刊 2020年9期2020-09-28
- 淺談2020年廣東中考?xì)v史備考策略
復(fù)學(xué)后的心理危機干預(yù)和調(diào)適、制定和選擇有效的復(fù)習(xí)方法等方面來對廣東歷史中考的備考進行了一些探究，以幫助初三學(xué)子在疫情之年的復(fù)習(xí)備考中獲取有效的方法進行復(fù)習(xí)，從而取得理想的成績。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;廣東中考改革;歷史備考;心理危機干預(yù);復(fù)習(xí)方法Abstract： Good review and preparation strategy is an important guarantee for the middle school entrance exam
教育理論與應(yīng)用 2020年3期2020-09-10
- 心理危機干預(yù)技術(shù)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用
益增加，心理危機干預(yù)也逐漸得到重視。同時心理危機干預(yù)是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長的引路人，掌握一定的心理危機干預(yù)策略和技術(shù)，可以更好的及時干預(yù)學(xué)生因心理上的失衡引發(fā)的危機事件，為學(xué)生健康成長和高校和諧發(fā)展提供強有力的保障，全力護航大學(xué)生健康成長成才。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;心理危機干預(yù);應(yīng)用1?引言隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》頒布實行，近年來高校輔導(dǎo)員隊
啟迪·上 2020年8期2020-09-10