淺談初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂教學(xué)策略

武娟花

摘 要：高效課堂是提升初中數(shù)學(xué)教育工作水平的重要教學(xué)方法。本文首先對(duì)初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中實(shí)施高效課堂教育的不足進(jìn)行了研究總結(jié)，并制定了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育工作的具體策略，對(duì)有效的提升初中數(shù)學(xué)教育工作綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中 快樂(lè)高效課堂 教學(xué)策略

創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以保證新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得到更加完整的顯現(xiàn)。因此，從高效課堂教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，是很多初中教育工作者高度關(guān)注的內(nèi)容。[1]

一、初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂建設(shè)存在的不足

1.教師教學(xué)和備課方法創(chuàng)新不足

目前，很多初中教師雖然對(duì)教材的知識(shí)具備一定的理解，但并沒(méi)有按照高效課堂建設(shè)的實(shí)際需要處理教材的應(yīng)用活動(dòng)，很難為教材知識(shí)點(diǎn)的透徹理解提供幫助。還有一些教師在強(qiáng)化對(duì)教材研究的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固性方面的研究存在不足，并沒(méi)有將教材的知識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)整合，結(jié)合高效課堂的教學(xué)理念進(jìn)行重新布置，很難為學(xué)生提供全面有效的教材應(yīng)用基礎(chǔ)條件，無(wú)法為教材之中關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)的完整理解提供支持。[2]

2.缺乏對(duì)學(xué)生興趣因素的有效激發(fā)

興趣因素的培養(yǎng)是快樂(lè)高效課堂建設(shè)的重要內(nèi)容。并沒(méi)能組織有效的活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。部分教師在處理具體的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，對(duì)于趣味因素的價(jià)值分析存在不足，并不能按照課程內(nèi)容的特征進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面調(diào)整，很難將趣味性因素進(jìn)行成熟完整的應(yīng)用，這就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)很難按照高效課堂教學(xué)體系的相關(guān)理念處理具體的教學(xué)活動(dòng)，降低了關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)的教育價(jià)值，也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣難以得到有效培養(yǎng)。

3.缺乏對(duì)師生友好關(guān)系的建立

目前，很大一部分初中教師在進(jìn)行快樂(lè)高效課堂建設(shè)的過(guò)程中，并沒(méi)有從優(yōu)化師生關(guān)系的角度出發(fā)，對(duì)快樂(lè)高效課堂的具體建設(shè)策略進(jìn)行制定。雖然憑借對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合以及教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了高效課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，但缺乏對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)價(jià)值的關(guān)注，在進(jìn)行具體的教學(xué)方法設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也無(wú)法全面的適應(yīng)學(xué)生思維活躍度的優(yōu)化建設(shè)要求，很難為師生關(guān)系的進(jìn)一步優(yōu)化提供支持。[3]

4.教師的課堂準(zhǔn)備存在不足

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)于趣味性因素的應(yīng)用存在不足，缺乏對(duì)初中學(xué)生這一特定教學(xué)對(duì)象的關(guān)注，無(wú)法針對(duì)課堂的客觀狀態(tài)進(jìn)行即導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在進(jìn)行具體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，一些教師并不能保證學(xué)生思維的引導(dǎo)活動(dòng)具備足夠的連貫性，沒(méi)有在教案之中體現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的價(jià)值。這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生思維培養(yǎng)策略在運(yùn)行的過(guò)程中，很難充分使用快樂(lè)高效課堂建設(shè)的實(shí)際要求，難以為教學(xué)工作價(jià)值的顯現(xiàn)提供支持。在進(jìn)行具體的知識(shí)資源灌輸過(guò)程中，學(xué)生思維培養(yǎng)策略的設(shè)計(jì)人員難以對(duì)學(xué)生的思維模式具備完整全面的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生很難全面的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)用的實(shí)際要求，很難為學(xué)生思維靈活度的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供足夠有利的條件。

二、初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂的優(yōu)化建設(shè)策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)備課方法

初中數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到教材制定的規(guī)范性特點(diǎn)，并在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)策略創(chuàng)新的過(guò)程中，嚴(yán)格按照教材編制的主體理念進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，使更多的教材研究活動(dòng)都能夠足夠成熟和完整的適應(yīng)教材知識(shí)點(diǎn)的研究和整合需要，為高效課堂教學(xué)策略價(jià)值的變現(xiàn)提供支持。教師需要結(jié)合教材之中的知識(shí)點(diǎn)難以程度特征，對(duì)教材的具體使用策略加以研究，使教材具體應(yīng)用策略的制定可以更加完整的實(shí)現(xiàn)對(duì)困難度較高知識(shí)點(diǎn)的整合，為教材應(yīng)用價(jià)值的全面優(yōu)化提供幫助。例如，在進(jìn)行人教版教材應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要將勾股定理的定義教學(xué)作為基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，使學(xué)生可以在教師的帶動(dòng)之下，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化控制，并為勾股定理內(nèi)容的全面貫徹提供有利條件。[4]

2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，教師必須完整的認(rèn)識(shí)到高效課堂教學(xué)策略建設(shè)所需要的諸多客觀條件，在進(jìn)行具體知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握，更好的提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，以此保證更多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以成熟完整的適應(yīng)知識(shí)重點(diǎn)的控制需要，并為學(xué)生興趣的激發(fā)提供有利條件。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放下教師的架子，與學(xué)生真正打成一片。初中數(shù)學(xué)教師必須完整的認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維優(yōu)化培養(yǎng)對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要價(jià)值，從優(yōu)化師生關(guān)系入手，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，以便在制定快樂(lè)高效課堂教學(xué)策略的過(guò)程中，可以更加成熟和完整的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維因素的優(yōu)化培養(yǎng)處置，并對(duì)學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多有價(jià)值因素進(jìn)行成熟完整的控制處理。初中數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重視，從調(diào)整師生關(guān)系的角度入手，更好的創(chuàng)造寬松的師生關(guān)系處理平臺(tái)。并從優(yōu)化學(xué)生思維的角度入手，對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行全面的優(yōu)化處置，保證更多的學(xué)生思維培養(yǎng)策略可以得到有效的改進(jìn)處理。

4.提升高效課堂方案設(shè)計(jì)科學(xué)性

教師需要將高效課堂方案的設(shè)計(jì)工作作為優(yōu)先考慮的內(nèi)容，為初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂的建設(shè)提供高水平指導(dǎo)。教師要對(duì)快樂(lè)高效課堂建設(shè)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之中有價(jià)值的因素進(jìn)行全面完整的考察，使更多與學(xué)生思維培養(yǎng)工作相符合的策略可以充分的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并為快樂(lè)高效課堂的優(yōu)化構(gòu)建提供更加完整的支持。教師還需要對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)化答案灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行深入研究，使所有的快樂(lè)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行都可以足夠成熟的適應(yīng)學(xué)生思維的優(yōu)化培養(yǎng)需求，并為數(shù)學(xué)教育知識(shí)的延展創(chuàng)造更加有利的條件，為學(xué)生思考活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供幫助。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建快樂(lè)高效課堂是提升新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高效課堂教學(xué)策略的分析設(shè)計(jì)，并制定與新時(shí)期初中教育工作實(shí)際需要相符合的高效課堂教學(xué)策略，是提升新時(shí)期初中教育工作綜合質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育工作的效率和質(zhì)量十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1]張力方.淺談初中數(shù)學(xué)常用思想方法及其應(yīng)用[J].才智，2015（35）：37.

[2]李長(zhǎng)宏.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（29）：189-190.

[3]楊用忠.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（10）：161.

[4]郝文慧.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2017（10）：84-85.